新时期我国农村职业教育存在的问题及对策

介绍了新时期我国农村职业教育存在的教育观念落后、办学定位不明确,专业设置不合理、师资力量薄弱,办学模式单一、城乡职教资源分割,办学经费紧张、办学条件持续恶化等问题;分析了产生这些问题的原因主要来自于政府对农村职业教育的统筹不力、农村职业教育的法律、法规不健全、农村职业教育经费投入严重不足3个方面,由此从教育理念、教育体系、教育模式、投融资机制、培训制度5个方面提出了创新新时期我国农村职业教育的对策及建议。     

中部地区农户人力资本投资的影响因素

农户人力资本投资是促进农村富余劳动力双向流动的重要手段之一,是实现农村经济增长的引擎。通过问卷调查,发现农村家庭培训投资意愿主要受投资能力、受培训者、所在地人文环境和国家的宏观政策等四大方面影响因素制约。作为人力资本投资的两大主体,政府与农户的作用类同两条腿走路,重视职业技术教育和培训。一方面,要积极推进农村成人教育、扫盲教育等的发展,全面扫除青壮年文盲;另一方面,要不断扩大职业教育的办学规模,实行指导企业培训、校企联合培训、委托定向培训等多种培训模式。     

湖南省农村中职教育发展困境及解决对策

湖南省农村中职教育生源面临很大困境,困境的形成原因是多方面的,是教育投资回报率低、政府公共财政投入不足、农业产业化发展偏低、农村居民家庭收入及传统观念等多方面影响的结果。为克服该困境,应采取继续加大政府公共财政投资力度,降低农村中职教育的投资成本,引导农业产业化发展,提高农业产业化水平,促进农民增收,加强宣传教育力度,消除农村居民对职业教育的错误认识等。     

论教育券在农村职业教育投资中的可行性

发展农村职业教育是新农村建设的重要议题之一.在倡导加大资金投入和师资培训的同时,采用何种行之而有效果的方式投资是制度供给的问题.对教育券制度的试点实践是打破原有制度路径依赖的必要前提.应将生均预算内公用经费以票据的形式发放给家长和学生,以扩展受教育者自由的选择权,从而为新农村建设积累合适的人力资本.     

把职业教育渗透到农村初中教育阶段

我国人口70%以上住在农村,农村经济不发达,农村居民不富裕,全国就发达、富裕不起来,只有我国农业、农村、农民实现了向现代化的转化,才是真正意义上的现代化;而农村职业教育与农村经济和农民生活的联系最直接、最密切。因此,发展农村职业教育是解决“三农”问题的一个根本出路。目前,我国农村职业教育发展现状不容乐观,要走出农村职业教育的低迷状态,必须寻找切实可行的途径,而农村职业教育渗透到初中教育阶段应是一个发展方向。一、为农村职教发展提供新契机近年来,农村职业教育发展缓慢,其原因之一是政府资金投入不足。国家把投资重点放在…     

培育新型职业农民的路径探索

现代农业的发展与职业农民的培育息息相关。目前对农村科技人才的培养重视不够、农村教育脱离于农村发展需要、农村职业教育经费投入较少等因素成为制约培育职业农民发展的障碍。因此政府应采取积极措施,紧密结合农村经济和社会发展的需要,加大对农村职业教育资金的投入,建立多样化的培训模式,借鉴国外经验,培育社会主义的新型职业农民。     

国外农民职业教育培训经验模式与启示

全面建设社会主义现代化国家,离不开农业农村现代化,农业农村现代化的关键在科技、在人才。本文借鉴国外农业发达国家农民教育培训的经验做法,希望能够在结合国情农情和资源禀赋差异的前提下为我国农民职业教育培训的发展提供借鉴。一、国外农民教育培训经验模式(一)东亚模式东亚模式以人均耕地面积较少的日本、韩国为代表,形成农民职业教育的顶层法律法规保障体系,教育系统和农业系统内多层次教育体系,以及政府主导、全社会共同参与的多元资金投入体系。     

加快农村教育事业发展的若干思考

农村全面建设小康社会根本在于提高农民素质,关键是要加快发展农村教育事业。长期以来农村教育结构单一,片面追求升学率,职业教育和成人教育薄弱,缺乏以农村为特色的普及型教育,忽视回乡参加生产劳动的大批中学毕业生对生产知识和技术的需要,制约了农业科技的发展和农业结构的调整,减弱了农业竞争力,影响了农村剩余劳动力的转移。提出要加强政府对农村教育投资力度,建立对教育经费使用监督和激励机制,加强政府对家庭教育支出的诱导和激励,调整农村中学专业的专业设置和加强农村实用技术培训,加快农村人口向城镇转移等措施来促进农村教育事业发展。     

新常态下农村成人职业教育的困境与实施路径思考

农村成人职业教育是培养职业农民的一个重要环节,是促进农村经济发展的重要因素,现阶段农村成人职业教育却面临教育接受度低、教育质量差、教育覆盖面窄等问题。为突破这些困境,农村成人职业教育应探索建立由政府主导,行业指导,高等职业院校筹备的成人职业教育有效联动机制,以使其得到健康全面的发展,更好地为农村经济发展服务。     

哈尔滨市新型职业农民培育建议及对策

<正>新型职业农民培育中教育培训应以职业教育为主,兼顾基础教育、学历教育。职业教育中逐步构建短期技术培训、系统农业培训、农业职业教育互相补充的教育培训层次。1.创新职业教育培育模式,拓宽培育途径基础教育要注重改善办学条件,加强师资力量,使适龄儿童全部入学,接受九年义务教育,确保农村不出新文盲。可将农业教育与基础教育紧密结合,在小学高年级阶段就开展预备农业职业教育。1.1加强政府教育资金投入,实行     

深化实验教学改革培养学生创新能力

本文分析了当前实验教学的现状及和存在的问题，阐述了更新教育观念、深化实验教学改革的必要性，提出了新型实验教学体系的构建步骤，并结合本校实际，就实验教学改革的具体做法及改革效果进行了分析和探讨。     

普通本科院校纺织材料学课程教学实践

通过纺织材料课程的改革与实践,启示了普通高等工程本科教育课程教学改革的要求与内涵,提出了教学改革的具体办法、措施,总结了教学改革成效,并指出普通本科院校教学改革的方向是要有利于学生职业工作能力、解决实际问题能力和创新能力的培养。     

关于联合办学的几点思考

开展多种形式的联合办学是高等教育适应经济、科技和社会发展的需要。突出农专特色，积极开展联合办学，培养不同层次、不同类型的实用人才是农专教育教学改革的重点。发展联合办学，必须坚持解放思想、更新观念、注重质量、讲究实效。     

农地生态治理融资渠道的拓宽和投资模式的创新——以宁夏为例

宁夏农业发展存在着严重的生态问题,其治理与保护的瓶颈之一就是资金不足。本文在分析了宁夏农业存在的生态问题和原有的投资效果的基础下．结合生态保护和治理的特殊性,提出了新的融资模式和投资机制。融资模式可以采用基金会融资模式和准项目融资模式,以保证融资渠道的稳定长效。投资机制上应该将目前行政集中管理的投资模式向兼顾各方利益、多层次、更灵活的投资方式转变．同时考虑到生态退化不同程度的区域采用不同的投资途径以确保资金使用的有效。新的投融资机制还需要公共管理体制和法律体系做出相应的配套改革,同时建立更灵活的调控机构以更好的促进生态治理的健康发展。     

简议新形势下高等农业院校的科教兴农工作

分析了在农村产业结构调整和我国加入世界贸易组织的新形势下，高等农业院校科教兴农工作中存在的问题，提出了改革和创新科教兴农的运行机制和服务形式．     

从书院到学堂的三重变化

19世纪末、20世纪初发生的书院改制，使以书院为代表的中国传统教育机构和教育制度被近代学堂所取代。从书院到学堂，这不仅仅有教育机构名称的更替，也包括以学习西方为重要特征的传统教育内部各要素的近代转化，还包括了从传统松散的、与科举分途的教育组织机构到建立合科举为一途的近代国家教育系统的三重变化。     

关于农业高校开展产学研合作的探讨

本文谈及了对产学研合作的认识和对策。产学研合作是实施科教兴国和可持续发展战略方针的基本路线 ,是企业实施技术创新的根本出发点 ,是贯彻我国的教育方针 ,提高培养人才质量的有效途径。为此 ,必须深入进行教育改革 ,建立适应社会主义市场经济需要的办学模式 ,培养跨世纪人才 ;按照农业经济发展的需要 ,确定农业高校的科技方针 ;深化经济和科技体制改革 ,促进科技与经济的结合     

新时期关于进一步加强教学管理改革的探讨

教学管理是高校管理工作中的中心内容,其水平高低直接关系到教学的秩序和质量,影响学校办学效益.在当前经济体制转轨时期,加强教学管理研究与改革,对于高校的生存与发展具有很现实而长远的意义.本文拟从教学管理体制改革、加强教育研究、强化竞争机制及教学评估与考核诸方面加以探讨,以求抛砖引玉之效.     

兰州市农村集体资产产权管理制度改革的路径选择——基于范家湾村的实证分析

以清产核资、股权设置、资产量化、股权管理、收益分配为主要内容的股份合作制改革已成为兰州市农村集体资产产权管理制度改革的理性选择.文章以兰州市城关区范家湾村为例,具体阐述了其股份合作制改革的实施步骤,并通过产权理论、制度变迁理论和路径依存理论对其改革成效和存在的问题进行了经济学分析,在此基础上得出兰州市股份合作制改革的可行性,并针对其存在的问题提出以下建议：明确农村集体经济组织的法人主体地位,正确把握改革的条件和实现形式,明确改革的路径和方向,制定股份合作组织的税费优惠政策等.     

低温逆境对马铃薯叶片光合作用的影响

为评价低温胁迫下不同马铃薯品种的光合适应性,以7个马铃薯普通栽培品种和2个湖南马铃薯地方种为材料,分析低温(5、10 ℃,以20 ℃为对照)对马铃薯光合作用的影响。结果表明：马铃薯净光合速率随环境温度的降低而下降,所有供试材料表现出相同的变化趋势,但不同材料之间的下降幅度存在差异,与20 ℃相比,金山薯、中寨黄皮、中薯3号和中薯5号10 ℃时最大净光合速率的下降幅度分别为51.0%、33.4%、44.5%和42.6%,费乌瑞它和湘马铃薯1号的下降幅度均为14%～17%,以上供试材料与对照的差异均达显著水平(P<0.05),克新系列(1、3、4号)的降幅在4.5%以内,与对照的差异无统计学意义(P﹥0.05);10 ℃下所有供试马铃薯材料的表观量子速率、光饱和点、光补偿点、气孔导度和蒸腾速率均显著低于对照(P<0.05),费乌瑞它、中薯3号和湘薯1号在5 ℃时的最大净光合速率分别为9.85、7.54、5.13 μmol/(m2/s),以上3种材料的气孔导度为对照的25%~30%,其他供试马铃薯材料的光合作用则基本停止;随着环境温度由20 ℃降到5 ℃,马铃薯叶片胞间CO2浓度先下降后升高。综合考虑,认为5 ℃下马铃薯光合作用的特点可以作为对其进行耐寒性评价的依据。