许光达红色家风融入大学生道德素质教育的教学反思

国内对于许光达红色家风文化融入大学生道德素质教育的路径研究基本没有,笔者以作为中国优秀传统文化的一部分的许光达红色家风文化为切入点,研究许光达红色家风文化融入大学生德育教育的路径,为大学生道德建设注入新的内容,促进长沙红色家风文化的健康发展,有助于发挥先进文化的育人作用。     

北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

20世纪20年代以来,中国共产党在北京地区领导人民群众进行革命、建设和改革的伟大实践,留下了丰富厚重的北京红色文化资源,其具有极高的育人价值。将北京红色文化融入高校思政课教学,是传承北京红色文化和提升高校思政课教学实效性的重要路径。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,从融入意义、融入内容和融入方式三个方面探索北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径,为新时代推进思政课改革创新提供借鉴。     

贯通培养模式下生物基础课融入“课程思政”的探索与实践——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

生物学蕴含着社会主义核心价值观、文化自信、理想信念、人类命运共同体理念等丰富的思政元素,可在教学过程中对学生进行德育教育.思政理念融入生物教学是贯通培养项目教育改革的必然趋势,也是实现人才培养目标的现实需求.在教学过程中,教师通过加大课程开发、及时关注时事动态、积极参加思政培训等途径深入挖掘生物学中的思政元素并探究其融入策略,不断加大贯通培养模式下生物基础课"课程思政"力度,实现知识传授和价值引领的有效结合.     

传统德育思想在现代德育教育中的继承与借鉴

随着教育改革的不断推进,学校越来越重视对学生实施德育教育。德育教育不仅能够提高学生的成绩,而且能够培养学生的综合素质。不过,大部分学校在德育教育方面还存在一定的问题。因此,教育工作者需要不断地寻找德育教育方法。由于中国具有上下五千年的历史文化,教育研究者可以从文化中探寻德育教育的思想,以其促进我国现代德育的发展。     

应用型大学德育工作新途径探究

大学德育教育工作者应有意的营造师生之间的平等融洽氛围,通过控制把握大学生逆反情绪出现的最重要环节—情感体验单元,让学生"感其言、遵其行",潜移默化地接受教育内容,主动内化为道德素质要求,并自觉地进行外化和实践,不断增强高校道德教育的实效性,不断完善学生的道德素质体系,培养学生的完美人格品质.     

天脊集团立足全覆盖对标深入构建“算账文化”

正天脊集团在深入构建"算账文化"中融入"十大对标管理",紧紧扭住"对标先进补短板、降低成本创效益"这一工作重心,牢固树立"以真金白银论英雄"的鲜明导向,广大干部职工以务求必胜的姿态,坚守"三条主线",推进"四大创新",坚决打赢"天脊经营翻身仗"。     

浅析中职生缺乏正确的荣辱观怎么办

中职学校要在学生的德育教育中重视对学生的荣辱观念教育,在学校的各种教育实践中有目的地培养学生学会做人学会做事,学会辨别"是"与"非",树立正确的荣辱观念,更好地服务于社会。     

红色文化融入高职院校“三下乡”社会实践路径研究

“三下乡”是在校大学生参加的一类社会实践活动。社会实践作为高职院校思想政治教育的重要载体之一，承担着十分重要的育人功能。当前，红色文化融入“三下乡”社会实践还存在红色文化教育形式单一，育人效果发挥不全面；重视专业技术实践，红色文化内涵挖掘不深入；经费支持占比较少，实践机制不健全等问题。为此，新时代高职院校要更好地推动红色文化融入“三下乡”社会实践，需要坚持思想政治引领，提升实践育人内涵；坚持强化制度建设，搭建实践管理平台；坚持校地合作共赢，形成校地友好互动；坚持注重因势利导，深入挖掘红色故事等有效路径，引导高职校大学生用好红色资源，传承好红色文化，为中华民族伟大复兴贡献青春力量。     

浅谈中学生数学兴趣的培养

如何培养中学生的数学学习兴趣,一直是教育教学领域关注的热点。本文主要从做到有教无类,因材施教,使学生养成数学学习兴趣;让学生"亲其师,信其道",维护数学学习兴趣;教师要改进教学方法,提升数学学习兴趣;教师要丰富教学内容,保持数学学习兴趣,四个方面去论述如何培养中学生的数学学习兴趣。     

潮汕红色文化融入大学生核心价值观教育中的路径探讨

将潮汕红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育的过程,是一项重要、复杂且系统的工程,我们应该推动潮汕红色文化资源融入高校思想政治理论课的课堂教学实践之中,延伸至社会实践活动之中,融入校园文化之中。本文将通过课堂教学、社会实践、校园文化"三位一体"综合合力探讨潮汕红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育的现实路径。     

红色文化融入高校思想政治教育的困境及其突破口

红色文化是党在革命、建设过程中形成的优秀文化,是高校思想政治教育重要的教学资源,对高校思想政治教育具有重大意义。当前,红色文化融入高校思想政治教育过程中面临红色文化融入高校思想政治教育课程成效不明显,在高校教学中传播流于形式,高校红色文化理论教育与实践教育脱节等困境,需要寻找有效突破口推动红色文化融入高校思想政治教育,发挥其育人功能。     

培养青少年社会主义核心价值观的困境与对策——以利用广州市区红色资源为视角

将红色资源用于培养青少年社会主义核心价值观,是推进落实关于"把核心价值观落实到位于社会各个方面"及"继承和弘扬好红色基因"等中央文件精神的实际需要,是培植新时代青少年"家国情怀"这一重要教育实践任务的根本要求,也是帮助青少年树立正确"三观"及"四个自信"的内在要求。为了增强红色资源利用于培养青少年社会主义核心价值观的效果,必须以强化学校主管部门、学校及各任课老师重视红色资源的利用为前提,以把红色资源适时渗透课堂教学内容为重点,以有计划地组织青少年参加红色资源实践教学为补充,以红色资源打造校园文化为载体。     

蛟河农商银行开展“重走革命路”教育实践活动

<正>为了响应习总书记倡导的"要把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好的指示精神,充分展示红军长征精神的文化内涵",培养广大青年员工脚踏实地、勤恳扎实的工作作风,11月10日,蛟河农商银行团委组织31名优秀团员青年开展了"感悟十九大·青春正当时"重走革命路教育实践活动。重走了1946年6月7日"拉新战斗"的主要路线,通过缅怀革命先烈、瞻仰革命遗址、追忆革命历史和英雄故事、自制红军餐、汇报演出等环节加强青年员工对家乡、对祖国的热爱之情。     

任务驱动法在影视后期制作课程中的应用

影视后期制作课程是中等职业学校计算机专业的新兴热门课程,根据该课程的特点以及中等职业教育的培养目的,使用"任务驱动法"教学,不仅能够让学生学习到更加全面的专业知识,而且能够提升学生的综合素质。运用"任务驱动法",把企业需求很好地融入到中职影视后期制作课程的教学中去,这符合中等职业学校让学生更好的就业这个培养目标。     

“以本为本”语境下农科高校本科教育实践探索与思考——以仲恺农业工程学院为例

陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出本科教育要坚持"以本为本",推进"四个回归"。提出加快建设高水平本科教育,主要是基于本科教育在中国高等教育中具有重要地位和新时代社会主要矛盾的变化对人才质量要求日益提高而提出的。仲恺农业工程学院在本科人才培养中树立"能力为本、成就学生"的育人理念,实施"强化实践、协同培养"的育人路径,体现"三个融合"的育人特色。本科教育如何实现"四个回归",需要有重点地进行突破。     

“四个全面”战略布局教学路径探索

"四个全面"战略布局是全面建成小康社会进而实现中华民族伟大复兴中国梦的战略指引和行动纲领,是新版概论课教材的重要内容。推进"四个全面"战略布局融入课堂,进入学生头脑,是思政课教师必须思考的重要课题。从时代背景、哲学意蕴、问题导向三个方面探索了"四个全面"战略布局教学实施路径。     

红色文化融入高职思政教育的途径研究

红色文化是社会主义先进文化的组成部分,在高职思政教育过程中,将红色文化融入其中,具有深远的意义。本文阐述了红色文化的基本内涵和功能,探讨了红色文化蕴含的意义,分析了红色文化融入高职思政教育过程中存在的问题,提出了相关途径:丰富课堂教学和讲座中的红色文化资源;拓宽红色文化融入思政教育的载体和方式;整合红色文化融入思政教育的多方力量;强化高职大学生自觉学习红色文化的责任意识。     

基于道德理想主义建构的“红色经典”影视剧改编策略

道德理想主义是"红色经典"的精神核心,也是"红色经典"影视改编的重要价值所在,是国家维护主流意识形态的桥梁。从"红色经典"影视剧道德理想主义建构的重要意义出发,着力探索"红色经典"影视剧中道德理想主义建构策略,如新英雄形象的塑造、对日常生活叙事的重视、主旋律与多样化相结合的影视叙事策略、爱情叙事作为革命叙事的推进力量等方面,在影像中传承、创新"红色经典"真善美的力量,让红色经典文化重新进入当代大学生的审美视野。     

红色故事融入高校课程思政的育人价值及实践探索

红色故事展现了中国共产党人的理想信念、道德风范、责任担当和人格魅力,是大学生修身立德、教师开展课程思政、高校弘扬发展中华优秀传统文化的重要资源。高校教师在专业课教学中融入红色故事时要突出学生的主体性,坚持知识教育与价值教育的统一、思想性与亲和力的统一、理论分析与实践引导的统一。同时,教师要充分发挥红色故事的铸魂育人功能,重视增强大学生对红色文化的认同感,满足大学生多层次发展的需要,最终让大学生将红色精神内化于心外化于行。     

引导大学生树立“四个正确认识”的基本路径研究

在全国高校思政工作会议上,习近平总书记明确指出面对新时期的教育发展形势,学校要引导学生树立"四个正确认识"。"四个正确认识"是学校加强教育的重要指南和核心目标,又是人才培养的关键突破口。高校引导大学生树立"四个正确认识",主要有以下路径:加强课堂思政教育,夯实学生的理论基础;从社会实践着手,让学生通过亲身体验积累感性经验,进一步加深对"四个正确认识"的理解;依托新媒体,创建互联网宣传学习平台。