PBL教学法结合TBL教学模式在动物药学专业药物化学实验教学中的探索

PBL(problem-based learning)教学法和TBL(team-based learning)教学模式在课程教学中越来越受到重视。为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的复合型动物药学人才,华南农业大学动物药学专业药物化学实验课任课教师在动物药学专业药物化学实验教学中引入PBL教学法和TBL教学法,由指导教师提出问题,将学生分组,在指导教师指导下学生自主进行资料查阅、实验设计、实验操作、实验总结。该教学法有效弥补了传统教学方法"满堂灌"的不足,在培养学生兴趣的同时,提升学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。     

PBL与CBS结合教学法在动物生理学教学中的应用探讨

针对传统讲授法的不足,在动物生理学教学中,采用PBL与CBS结合的教学法。教学过程包括问题提出、学生自主学习,课堂讨论,教师点评、总结等步骤。PBL与CBS结合的教学法应用增强了理论知识的系统性、相关性,提高了学生的综合能力及学习的积极性和主动性,动物生理学的教学效果显著提高。     

PBL教学法在麻醉解剖学教学中应用的效果评价

探讨PBL教学法在麻醉解剖学教学中的应用效果。采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结果显示:学生认为PBL教学法优于传统教学法;PBL组学生考试平均成绩和优秀率均高于传统教学组。PBL教学法在麻醉解剖学教学中是一种培养和提高学生能力及综合素质的较好的教学模式。     

LBL+PBL教学法在兽医公共卫生学教学中的应用与思考

为评价授课式(LBL)教学法与问题导向式(PBL)教学法融合模式在兽医公共卫生学教学中的应用效果,我们选择甘肃农业大学2016级动物医学专业59名学生开展了教学改革试验,其中2016级动物医学1班的30名学生作为试验组,采用LBL+PBL教学法;2016级动物医学2班的29名学生作为对照组,采用单一的LBL教学法。课程结束后我们分析了期末考试成绩和教学效果调查问卷数据。结果显示,试验组在考试成绩良好率和平均分上均显著优于对照组,调查问卷内的10项问题中,试验组有8项显著好于对照组。总之,采用LBL+PBL教学法能够有效提高学生的期末考试成绩和一些学习技能,如文献检索能力、归纳总结能力、多角度分析问题和解决问题的能力。     

“临床实践+PBL+CBL”三轨教学法在兽医临床诊疗实习中的应用与实践

为了强化学生临床诊断思维能力和临床动手技能,加强所学专业课程综合应用能力的培养,使学生将理论知识与实践相结合,在动物医学专业重要实践教学环节——兽医临床诊疗实习教学活动中,将临床实践、问题教学法(PBL)和病案教学法(CBL)有机结合。"临床实践+PBL+CBL"三轨教学法不仅培养了学生临床思维能力,而且提高了教师教学和学生临床诊断能力。     

PBL教学法在动物寄生虫病课程中的应用

PBL教学法是目前国内发展较为迅速的一种新型教育模式,结合动物寄生虫病学的学科特点,将PBL教学法引入教学实践,对于提高学生的学习兴趣,培养学生自主解决问题的能力及协作能力具有良好的效果;但是,PBL教学法也存在一定的局限性,还需要在今后的教学实践中不断探索和完善。     

动物解剖学教学模式改革探索

为了探索PBL教学（以问题为基础的教学）法的优越性,试验选择了动物医学专业3个自然班级的学生,1班为对照组采用传统的教学方法,2,3班为试验班实施＂PBL＂教学法进行动物解剖学的课程教学。结果表明PBL教学法使得学生的期中和期末动物解剖学成绩显著提高。说明动物解剖学作为动物医学重要的基础学科,传统的灌输授课方式容易使学生感到枯燥无味,进而丧失学习兴趣。在传统教学中引入PBL教学模式,通过提出问题和解决问题,激发学生的学习兴趣,提高学习能力,取得了比单一传统教学更为显著的教学效果。     

动物解剖学教学模式改革探索

为了探索PBL教学(以问题为基础的教学)法的优越性,试验选择了动物医学专业3个自然班级的学生,1班为对照组采用传统的教学方法,2,3班为试验班实施"PBL"教学法进行动物解剖学的课程教学。结果表明PBL教学法使得学生的期中和期末动物解剖学成绩显著提高。说明动物解剖学作为动物医学重要的基础学科,传统的灌输授课方式容易使学生感到枯燥无味,进而丧失学习兴趣。在传统教学中引入PBL教学模式,通过提出问题和解决问题,激发学生的学习兴趣,提高学习能力,取得了比单一传统教学更为显著的教学效果。     

PBL教学模式在家畜组织胚胎学教学中的应用

为了探索家畜组织胚胎学课程的教学方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,笔者对塔里木大学动物科学学院动物医学14,15届学生家畜组织胚胎学课程部分章节采用PBL教学法,在教学过程中发放调查问卷,并将学生反馈的意见进行了分析整理。结果表明:PBL教学模式应用于家畜组织学与胚胎学的部分章节的教学能够提高教学效果,培养学生的综合素质和学习能力,在以后的教学中值得应用和推广。     

PBL教学法在高职药理学教学中应用与评价

目的:探讨PBL教学法在高职药理学教学中的教学效果。方法:将我校2012级临床医学专业80名学生随机分为实验班和对照班,各班40人,分别采用PBL教学法和传统教学法,将两班的教学效果进行对比研究。结果:PBL教学法与传统教学法比较,在学习成绩、学生能力培养和学生认可程度等方面具有统计学差异。结论:PBL教学法在高职药理教学中优于传统教学法,可提高教学效果和学生能力,促进药理学教学,值得进一步探索和实践。     

PBL教学法在动物解剖学教学中的应用

基于动物解剖学的课程特点,尝试将PBL教学模式引进动物解剖学课程的教学中,并通过问卷调查及考试成绩分析检验PBL教学法的教学效果。结果表明:PBL教学法可有效地调动学生学习的积极性,提高学习效率和学习成绩,非常适合动物解剖学的教学。     

PBL教学法在药物分析中的教学效果评价

在药物分析课教学中,以2006级和2007级药品检测专业学生作为实验对象,两届学生的性别、年龄、入学成绩经统计学处理,无显著性差异,具有可比性.2007级学生为PBL教学法实验班,2006级学生以常规教学法授课,为对照班.PBL教学法有助于培养学生和提高在自学、团队合作、分析问题和解决问题的多方面能力,采用PBL教学法授课班的学生,知识掌握较好,成绩较高.因此,在药物分析理论教学中采用PBL教学法可行,且效果较好.     

家畜传染病实习中PBL法的应用探讨

<正>将PBL教学法应用在家畜传染病课程实习中,按照提出问题,带着问题学习,解决问题的方法进行。结果证明,PBL教学法能更好的激发学生的学习兴趣,帮助学生提高对疾病的掌握程度,加深对疾病的理解,同时提高他们的团队协作能力。(1)《家畜传染病学》是动物医学专业、畜牧与兽医专业的一门重要专业课,在兽医科学     

“任务驱动”教学法在动物性食品卫生检验实验课中的应用

动物性食品卫生检验实验课是一门应用性较强的课程。针对大四动物医学专业的学生,在动物性食品卫生检验实验课中运用＂任务驱动＂教学法既鼓励了学生自主学习的积极性,又培养了学生设计实验、实施实验、总结实验的能力,对学生熟练掌握技术和应用,深化专业知识理解起到很好的促进作用。     

“任务驱动”教学法在动物性食品卫生检验实验课中的应用

动物性食品卫生检验实验课是一门应用性较强的课程。针对大四动物医学专业的学生,在动物性食品卫生检验实验课中运用"任务驱动"教学法既鼓励了学生自主学习的积极性,又培养了学生设计实验、实施实验、总结实验的能力,对学生熟练掌握技术和应用,深化专业知识理解起到很好的促进作用。     

PBL教学法在西藏兽医药理学实验教学中的应用

为了了解问题导向学习(PBL)教学法对于学生实验报告撰写和期末实验考试成绩的影响,笔者比较了PBL教学法与传统教学法在西藏兽医药理学实验教学中对于提高教学效果,激发学生学习积极性和培养学生归纳总结、理论联系实际、团结合作、提出问题、解决问题、创新等方面能力的差异。结果表明:63.33%的学生认为PBL教学法能够提高其对兽医药理学实验教学的积极性与主动性;61.67%的学生认为可以帮助他们系统掌握相关知识,提高学习能力;85.00%的学生认为可以明显提高其归纳总结能力;65.00%的学生认为可以加强其理论联系实际的能力;88.33%的学生认为PBL教学法可以增强其提出问题及解决问题的能力。     

CBL+PBL教学法在家畜消化系统解剖教学中的应用效果

为了探讨CBL+PBL法在家畜消化系统解剖教学中的应用及教学效果,笔者随机抽取具有可比性的塔里木大学动物医学16-2班、3班共60名动物医学专业学生,随机分为CBL+PBL教学试验组(30人)与PBL教学对照组(30人);试验组采用CBL+PBL教学方法,对照组采用单纯PBL方法,授课内容均为家畜解剖学消化系统章节。授课结束后进行随堂理论测试、标本识别测试及问卷调查。结果表明,试验组在标本识别题、病例分析题得分和总成绩都明显高于对照组且差异显著,有统计学意义(P0.05),客观题与主观题两组间成绩比较,无统计学差异。大部分学生认为CBL+PBL教学方法能激发学习兴趣、加深理论知识理解记忆、综合分析和归纳总结相关问题能力,师生互动等方面具有很好的效果,但在尽早适应动医专业角色方面学生认为只有一定效果。CBL+PBL教学法相对于单纯的PBL教学法而言,更能调动学生学习的主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力,使理论与实践很好地相结合,发挥学生的潜能,更适合在家畜消化系统解剖章节教学中的应用。     

PBL教学法在眼视光专业角膜接触镜学教学中的应用

目的:初步研究PBL教学法在眼视光专业角膜接触镜学理论课教学中的应用。方法:在2011级眼视光专业学生的角膜接触镜的护理一课中分别应用传统教学法和PBL教学法,评价两种方法的教学效果。结果:实验组学生对PBL教学法较传统教学法认可度高(P0.05),其测评成绩也明显高于对照组(P0.05)。结论:PBL教学法可以有效增强学生的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣和学习成绩,可推广应用于眼视光专业中角膜接触镜学的教学。     

PBL在国际贸易理论教学中的应用初探

传统的"灌输式"教学显示出诸多弊端。PBL教学法是一个以学生为主体,以问题为中心,在老师的引导下进行探究式学习的教学法,可有效提高学生解决问题的技能和能力,培养学生实践能力和团队合作精神。本文介绍了该方法在国际贸易理论教学中的应用。     

问题导向教学法结合案例教学法在畜牧兽医专业动物生物化学教学中的应用

为了提高教学效果,笔者在动物生物化学理论教学中采用以问题为导向的教学法(PBL)与案例教学法(CBL)相结合的教学方式,并设置对照组,课后考查并分析学生随堂考试和期末理论考试试卷成绩、学生的自评效果问卷及后期专业课程的学习效果。结果表明:采用PBL+CBL教学法教学的学生期末试卷成绩显著高于对照组(P0.05)。学生自评效果各项指标及对专业课程的学习效果也均优于对照组。说明PBL与CBL相结合的教学方式能有效改进畜牧兽医专业学生动物生物化学理论课程的教学效果。