农业职业院校“工学结合”有效管理途径的探索

在多年＂工学结合＂实践探索的基础上,通过分析现阶段农业职业院校＂工学结合＂管理中存在的突出问题,提出了实现＂工学结合＂有效管理新举措,即构筑＂三足鼎立＂支撑体系、建立＂二元融合＂运行机制、形成＂一线贯穿＂督评体系。     

农林类专业“校企合作、工学结合”办学模式的探讨

在分析“校企合作、工学结合”对学院、企业、学生的三赢局面的分析及其必要性的基础上,从政策优势和行业优势方面阐述了“校企合作、工学结合”的广泛前景。结合当地情况和学院合作经验论证了“校企合作、工学结合”可行性,并提出了在实施过程中出现的相关问题     

校企合作、工学结合培养软件外包人才研究

分析了校企合作、工学结合培养软件外包人才现状,详细阐述了多方联动的校企合作、工学结合培养人才模式,介绍了马鞍山师范高等专科学校根据该培养人才模式所实施的具体措施,即共建软件学院、优化课程结构、创建校内外实训基地、制定相应规章制度和充分保障企业的利益。实践证明,实施多方联动的校企合作、工学结合培养人才模式,可以在高职高专类院校培养适应社会经济发展的应用型、技能型人才方面发挥重要作用。     

高职院校工学结合存在的问题及对策

工学结合人才培养模式是高职教育发展的方向与基本路径。本文介绍了工学结合的定义,阐述了工学结合在职业教育中的作用和意义,深入分析了工学结合实施过程中遇到的问题,提出了进一步推进工学结合的对策。     

高等农业院校观光农业旅游产品经营模式研究——基于校企互动工学结合视角

在分析高等农业院校开展观光农业旅游可行性的基础上,提出了采取"校企互动,工学结合"的观光农业旅游经营模式的必然性,该模式有助于提升校园旅游管理水平、迎合社会旅游需求、提供专业实训平台、获得实践机会,并对校园观光旅游经营提出政策建议。     

高等职业教育“工学结合”新型人才培养模式实证研究

"工学结合、校企合作"新型人才培养模式是新时期我国在科学发展观指导下的以就业为导向的高等职业教育的一种新的合作教育理论与实践体系,是一种学校课堂教育同企业实践、顶岗工作分段进行的有序交替、学用相长的科技与经济相结合的合作行为。它作为新形势下高职教育改革的重要方向,既是社会经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要,更是加快示范院校高职教育发展的根本出路。     

农业类高职院校“工学结合”模式实践教学体系的构建——以“二定制、三段式”校企合作模式为例

以“二定制、三段式”校企合作人才培养模式为例,从实践教学目标体系,实践教学内容体系,实践教学条件体系,实践教学管理体系几方面,阐述了农业类高职院校“工学结合”模式实践教学体系的构建。实践表明：“二定制、三段式”人才培养模式开拓了校企合作的深度和广度,形成了鲜明的办学特色,取得了明显的成效。     

借鉴德国“双元制”发展经验完善“工学结合”培养模式

从招生制度、培训主体、培养目标、经费保障、师资队伍、课程设置、考试情况、就业情况8个方面探析“双元制”职教模式概况,归纳出其具有法律体系健全、企业参与广泛、学校以生为本、公众广泛认可等特征.结合我国工学结合发展现状,提出“双元制”对我国“工学结合”的启示:转变传统思想观念,完善法律体系建设,发挥企业参与积极性,加强教学改革和师资队伍建设.     

高职《沼气技术》工学结合教学探索与实践

以工作过程为出发点构建教学内容,在实施工学结合的教学过程中,通过开发配套教学资源,建立相匹配的实训基地,结合工程建设实施项目教学,以工作要求和职业标准评价学生的学习成果,实现教、学与职业岗位需求的对接。     

高职林业技术专业“校企合作·工学结合”人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为：构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置＂校企合作、工学结合＂的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发＂校企合作、工学结合＂的项目化教材,建立保障＂校企合作、工学结合＂人才培养模式运行的机制。     

高职"工学结合"人才培养模式探索

从三个方面对高职"工学结合"培养模式进行探索,以期为中国高等职业教育的改革提供一定的参考价值.首先从工学结合的含义进行思考,然后以实例举证的方式介绍了一种运行良好的工学结合模式,最后为了使工学结合模式能够科学有序地开展,又从更新观念和制定制度、完善并执行好相应的教学计划及政策支持和行业依托等三个方面提出具有指导性的建议.     

我国农业职业教育发展现状与对策思考

在职业教育进入市场经济的今天,农业职业教育面临着巨大的挑战,涉农专业不断萎缩,学生数量不断减少,一些农业职业院校办学已经是举步维艰;而我国又是一个农业大国,现代农业发展与进步需要大量的农业技术人员,在这种情况下农业职业教育又显得十分重要,如何才能继续办好农业职业教育,摆脱目前所处的困境,找到适合我国农业职业教育发展的改革之路,已经成为了我国现代农业职业教育领域探讨的新热点问题.     

黑龙江省中等职业学校现代农艺技术专业工学结合教学方法、教学模式研究

文章通过对中职现代农艺技术专业教学的现状及弊端分析，提出在中职教学课程改革中尝试“工学结合”的教学模式．这种模式能为中职教学注入活力，彰显中职整体办学水平与特色的创新模式。     

实训基地开展工学结合的研究与实践

随着我国经济持续而稳定的发展以及对应用性高素质人才的需求,高等职业教育事业迅速发展,改革不断深入,质量不断提高,一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系初步形成。高职教育的特色是以社会需求为导向的就业教育,即培养市场需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才,这是我国高职高专教育实践的价值取向。近几年我们针对种植类专业实训基地的建设,开展工学结合的研究和实践。实践表明：实训基地面向教学、面向学生,开展生产性、任务性、岗位性等学生实践活动,是创新工学结合人才培养模式,提高教育教学质量,培养符合就业岗位群需求的高素质、应用性人才的有效途径。     

移动通信技术专业“工学结合、校企共建”人才培养模式改革与实践

移动通信技术专业是伴随移动通信行业的迅猛发展而发展的较新专业,一方面,体现了高等院校为产业服务的宗旨;另一方面,也指出了移动通信技术专业发展的根本途径是紧扣移动产业发展走"工学结合、校企共建"之路。本文从人才培养模式的建设内容、具体做法等方面阐述了移动通信技术专业人才"工学结合、校企共建"培养模式的改革与实践。     

植物生产类专业“工学结合”人才培养模式的探讨

工学结合是体现植物生产类专业特色人才培养的教育模式,该文讨论了植物生产类专业实施工学结合的实践教学背景,总结了植物生产类专业工学结合人才培养模式教学改革,为适应行业发展的植物生产类人才培养提供了新思路.     

基于工学结合模式下的高职学分制构建

高等职业教育以培养应用能力人才为目标,工学结合模式下的高职教育以学生为教育主体,凸显学生综合职业能力培育,强调学生职业能力掌握,构建与工学结合教育模式相匹配的学分制运行体制,是实现工学结合人才培养模式的有效途径。     

工学结合中“企业课堂化”运作的探讨

介绍了工学结合中“企业课堂化”运作的策略，通过对“五阶段五主题”的宏观划分，确定了各阶段的运作主题内容，并阐述了工学结合中“企业课堂化”运作的措施，为职业教育培养创新人才提供参考。     

基于德国经验的中国高职“工学结合”教学模式制度设计

德国应用技术大学"工学结合"教学模式在制度设计上获得巨大成功,成为向世界推介的"德国经验"。借鉴德国经验,探究中国"工学结合"教学模式制度设计,主要内容包括:政府保障"工学结合"教学的外部制度;高职院校实施"工学结合"教学的内部管理制度;实现校内外衔接的协调机制设计。     

铁道车辆专业工学结合人才培养模式的探索

工学结合,主要是指学校和企业之间通力合作,共同参与人才培养。工学结合作为一种新的培养模式,是高等职业教育中的特色教学,有效将地解读学校教育和社会发展不符的问题,为社会培养了大批实践性技术人才。虽然,该种教学模式存在诸多优势;但是,工学结合在高职教育中的应用并不广泛。对此,文章以铁道车辆专业为主,探讨了工学结合人才培养模式的应用,以期推动该教学模式的普及。