我院新生心理状况研究

运用从日本引进的“大学生人格问卷ＵＰＩ”对９４级本科新生进行心理测试，建立新生心理档案。依据测试结果分析了我院新生适应大学生活过程中的心理状况，提出相应的增进新生适应心理的对策。     

大学新生适应性教育

大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间被称为大学新生的适应期,能否顺利度过适应期,对大学新生的成长和成材至关重要。许多大学新生进入校园,面对新的生活环境、新的学习方式和新的人际关系网,由于缺乏必要的心理和思想准备,因而出现种种不适应现象。分析新生在大学适应性阶段中存在的各种问题,有针对性地提出一些教育引导的对策和方法。     

大学新生入学后适应问题探析

从中学进入大学是人生重要的一个转折时期，也是心理上的一个断乳期。新的环境的变化带来了一系列新的问题和情况，需要刚进入大学校园的新生及时地独立地处理和应付，面对这许多新的情况和新的问题，造成许多刚入校的大学新生一时难以适应。本就大学新生入学后，如何适应变化了的情况和问题等问题提出了自己的一些看法和观点。     

关于大学中学思想教育衔接的探讨

分析了“大一”新生中存在的种种不适应现象，强调了大学、中学思想教育相衔接的重要性。提出改善中学思想教育，为学生向大学过渡打好基础的四方面措施。还提出了做好大学新生的思想教育工作，帮助学生顺利过渡的措施。     

大学新生心理冲突与角色适应问题的探讨——以福建农林大学动物科学学院新生为例

大学新生由于角色的转换、环境的变迁，会产生各种各样的心理冲突和思想困惑。本文分析了大学新生心理冲突的表现及产生的原因，认为通过加强教育和日常管理，适时采取有针对性的措施，对逐渐消除其心理冲突、实现角色适应具有重要意义。     

浅谈对“00后”大学生入学适应教育的几点建议

新生入学教育在高校整个教育教学过程中非常重要,直接关系到每一位大学新生是否一入学就能成功进行角色转换,适应大学生活。文章从进入大学“校园生活仍将继续;做学问是你最重要的事;做人是修养的最终目标;做事是一个人成长最快捷的方式;恋爱是件美好的事”等四个方面对大学新生进行必要的入学教育指导与学业规划,帮助大学生快速适应大学环境,确立新的学习目标,顺利度过四年大学生活。     

浅析新时期大学新生存在的问题

本文通过对大学新生自身存在的问题进行分析总结,提出大学新生存在依赖性强、缺乏独立性和实际动手能力;人际交往能力、适应环境能力较差;没有明确的人生目标和动力;学习缺乏主动性,自学能力较差;没有社会经验,容易上当受骗;心理承受能力较差等方面的问题,作为高校学生管理人员应该有针对性的对大学新生做好入学教育,促进大学新生更快适应大学生活,开始新的人生征程。     

“课课练”的跟踪研究

本文通过连续八年对山西农业大学学生,从新生入学到二学年末,在体育教学中运用“课课练”的跟踪研究,获得满意的结果、试验结果表明,“课课练”作为一种教学手段,对提高学生身体素质有显著效果,具有实用价值。为了便于推广应用,作者对如何合理运用“课课练”提出了自己的见解。     

农科大学新生如何学好大学课程

本文从农科大学新生反映普遍的大学课程难学这一问题入手 ,从思想上挖掘根源 ,在行动上、学习的方式、方法上加以指导 ,并通过实例说明集体这个外部环境对新生学习的影响。引导农科大学新生尽快适应新的环境 ,学好大学课程     

农业院校新生心理健康与团体辅导的思考

环境的变化是大学新生面临的第一个成长阶段,需要做好相关的心理调试才能够完成大学学习和生活的适应。如何处理好新生的心理健康问题,可以尝试通过团体辅导来实现,通过团体辅导能够有效的让新生适应大学的学习和生活,融入新的交际环境,提高心理素质和应对外部环境变化的能力。