会话含意理论在英语听力理解中的运用

听力理解是学生英语学习中的难点之一。格赖斯的会话含意理论有助于提高学生的听力理解能力。本文介绍了语用学中的会话含意理论，论述了该理论的四准则在听力理解中的作用，并就如何改进大学英语听力教学提出了若干建议。     

话轮转换在英语听说教学中的应用

根据会话分析中的话轮转换的基本理论框架,结合大学英语听说课堂中的资料,对教学中的话轮、话轮转换、话轮转换的特点及规律作了初步探讨.旨在寻找以话轮转换这一基本会话方式为基础,以小组讨论式教学法为实现手段,探索英语教法改革的途径,从而配合并促进大学英语听力教学.     

基于关联理论的大学英语听力教学

本文以关联理论为理论框架,采用定性描述和例证法,对大学英语听力对话进行语用分析,说明＂语境效果＂、＂关联的推理＂和大学英语听力理解的关系,认为在大学英语听力教学中,要使学生正确理解话语,应引导学生寻找话语的最佳关联,结合语境进行认知推理,从而提高学生的听力理解能力。     

求职语境中话语权势的批评话语分析

本文以批评话语分析为理论基础,以求职面试会话为研究对象,从会话中的话题控制方面进行分析,揭示求职语境中的话语权势现象以及话语是如何构建权势的,并有助于提高读者的批评话语意识。     

英语特殊会话含义的语用功能

在言语交际中 ,说话者有时故意违背英语会话合作原则 ,而受话者却可以结合语境从说话者的言语表面推导出说话者的言外之意。探讨了违背英语会话合作原则所产生的特殊会话含义以及特殊会话含义的语用功能 ,旨在提高语学习者对语言本质的理解和掌握 ,提高阅读的语篇理解能力 ,了解会话的真实含义 ,以达到顺利进行交标的目的     

动画片在英语听力教学中的运用

培养听力技能是英语教学的主要目的之一,针对动画片趣味性强、生动直观以及语言难度适中的特点,从动画片在大学英语听力教学中的选择和播放技巧方面出发,讨论并研究了利用动画片提高学生听力和会话能力的基本训练形式,实验研究表明,作为听力辅助材料,动画片有助于提高大学生英语听力及会话能力。     

听力话语的蕴涵命题

通过实例论述了英语听力话语命题中的蕴涵命题、音位对蕴涵命题的影响、蕴涵命题的逻辑含义及蕴涵命题的预用含义 ,探讨了如何利用蕴涵命题与音位因素推导出说话人的真实意图。     

略论模糊性语言的交际价值

本文从日常交际中常见的模糊语言现象，探讨其在会话中的交际价值，认为正确地使用模糊语言不仅能遵守合作原则、礼貌原则，还能为自己留下余地，避免尴尬局面，增强话语的感染力。     

推导会话含义提高听力理解

运用格莱斯(Grice,H.P.)关于会话含义和合作原则的理论,对四级听力对话进行分析和推导,以求在一定程度上说明其研究成果对英语教学的指导作用。     

幽默语对格赖斯会话合作原则的背离及功效

G rice提出的话语合作原则作为一种会话准则,在一定程度上具有普遍性。然而,不同的社会和文化可能具有其独特的会话交往规则。幽默是文学的一种表现形式,是人类文化成果之一。一般来讲,幽默较含蓄、深沉,容易背离G rice的会话合作原则。     

Grice会话“合作原则”与词语语用意义的形成

在言语交际中,违反合作原则中某条或多条准则以后就会产生会话含义,相关词语的语用意义也就随之产生。因此,运用Grice的"合作原则"理论确定词语的语用意义是了解词语语用意义生成的一个重要途径。主要体现在对质准则、量准则、关联准则和方式准则的违反上。     

可理解性输出假设理论在大学英语听力教学中的运用

Swain的可理解性输出假设理论就中国大学英语听力教学中偏重输入型教学的问题给予了较好的解决方法。笔者从概述Swain的可理解性输出假设理论和分析目前大学英语听力教学中存在的问题入手,从语音教学、教学模式转换、教材有效选取等方面探讨了输出假设理论对于大学英语听力教学的指导意义。     

关联理论在日语教学中的应用

21世纪是一个高度信息化的时代,它使得世界各国之间的交流、合作更加频繁。随着我国加入WTO,学好外语、提高听说读写能力,对于我国的中、大学生来说显得更加重要。与语言研究者不同的是,一般的语言学习者(比如我们学生)的学习语言的目的是为了应用,即是在与人会话交际中通过对对方话语的正确理解和自己的正确表达来确保会话的顺利达成,以及在阅读过程中正确理解文章。如何正确理解一句话并得体地应用,从而成功达到交际意图,达到阅读目的,是我们在日语教与学的过程中应解决的问题。本文将对斯波伯和威尔逊的关联理论在日语教学中的应用进行探讨,以期达到学以致用的教学目的。     

大学英语听力教学现状及教改对策

新时期的大学英语教学过程中,越来越注重对学生听说能力的培养,但从实际教学来看,英语听力教学的现状并不乐观,这对于学生英语综合能力的发展极为不利,因而如何优化大学英语听力教学中的问题,已成为当前大学英语听力教学的重要任务。文章基于多年的大学英语听力教学经验,对听力教学中存在的问题及教改对策进行了具体的分析,旨在促进大学英语听力教学的健康、有效发展。     

从话轮转换看谈话节目的权势关系

会话的一个基本特点是话轮转换。在会话过程中,通过话轮转换,可以发现在话语中,交际双方因权势关系的不同,对话语的控制程度也会不同。本文通过对谈话节目的语料分析,来探讨主持人在话轮转换中,用不同的手段来控制会话的发展,进而揭示谈话节目中主持人和嘉宾之间存在不均衡的权势关系及其产生原因。     

合作原则的违反及其语用效果

一些违反合作原则诸准则的现象，常表现出了说话人在话语中有意超越字面意义的言下之意，弘外之音，具有特殊的语用效果。本根据格赖斯的合作原则，对一些违反准则的话语的语用功能进行分析，以助于理解交际中话语的语用含义。     

话语标记语研究综述

近十年来我国话语标记语的研究主要集中在语用学、话语分析、会话分析和语言习得等方面。本文总结了国内外话语标记语的研究现状,分析表明目前话语标记语的研究范畴需要向多学科拓展,并需逐渐进入教学领域,以期能对我国的外语教学有所帮助。     

运用言语行为理论分析英语教师课堂话语

教师话语（teacher talk）是教师行为的重要组成部分,是指教师在第二语言/外语学习的课堂上为组织和从事教学所使用的语言。言语行为理论（Speech Act Theory）是语用学研究中一个非常重要的理论。运用该理论分析英语教师话语,不仅能从理论的角度揭示教学中的教师话语存在的问题,并且可以为改进和评价教学提供重要的依据。作者在言语行为理论框架下,对英语教师课堂话语进行分析,以期有助于提高教师课堂效率。     

语用预设在大学英语听力教学中的运用

听力在大学英语教学中占有举足轻重的地位.语用预设是语用学中重要的理论之一,对听力教学有一定的指导意义.本文介绍了语用预设的基本理论及其在大学英语听力教学中的具体应用,探讨了语用预设对于听力理解所发挥的积极作用.     

2000年-2010年国内英语听力教学研究综述

英语听力是英语学习中的一个重要环节,众多学者和教师也一直在教学实践中寻找提高学生英语听力的途径,并且对英语听力的教学提出了自己的看法和建议。本文针对2000年-2010年的研究成果进行文献综述,并总结英语听力教育的研究现状,提出自己的建议和意见。