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项目教学法在中职现代农艺技术专业课堂教学的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
《现代园艺》2020,(1):195-196
项目教学法是当前在职业教学当中十分有效的一种教学方法。项目教学法会组织学生对知识进行系统性的学习和应用。在教学之初,让学生拥有一个明确的学习目标,在教学过程当中不断地提醒学生应该如何完成项目,督促学生将知识运用到实际的场景中去。在中职教学中,现代农艺技术专业与实际生产有着十分紧密的联系,通过项目教学法,可以帮助学生更好地掌握相关的专业知识和内容。结合教学经验探究项目教学法在中职现代农艺技术专业课堂教学中的应用。 相似文献
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园林景观设计作为高校环境设计专业的一门核心课程,课程教学不仅要注重增强学生的专业知识和实践技能,还要注重对学生进行德育熏陶,将立德树人贯穿到教学的全过程,培养学生具备符合当代社会需求的专业素养和创新能力。基于此,该课程教学改革通过挖掘园林景观设计蕴含的思政元素,梳理整合教学资源,通过建设途径进行教学改革探索与实践,旨在实现专业知识与思想教育的有效融合。 相似文献
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随着教学改革的深入进行,社会各界对人才的综合能力要求越来越高,鉴于此,在高校景观设计教学中,必须立足于应用型人才培养目标,积极地改革、创新教学内容,并采取现代化教学手段,全面提高学生的学习热情,促使学生可以更加深入地探索景观设计知识,满足学生综合发展需求,下面对此进行分析。 相似文献
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项目教学在“园林树木学”课程教学中的实践分析 总被引:1,自引:0,他引:1
概述项目教学的概念以及特点;总结项目教学法在园林树木教学中的实践情况。在介绍教学设计方法的基础上,以"公园绿化"为案例,探讨项目教学在《园林树木学》课程中的具体操作方法。文章认为,这些方法有利于《园林树木学》课程的长期发展,也利于提高学生学习专业知识技能的兴趣,并且能够取得与实际工作一致的经验和技能。 相似文献
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结合园艺专业的人才培养目标和职业要求,将思政教育融入"园艺学概论"专业课程教学中,潜移默化地引领学生思想观念和价值追求,培养学生的"大国三农"情怀,增强学生的专业认同感,从而满足"新农科"人才培养的建设发展需求.从课程思政和"园艺学概论"课程各自的内涵和特点出发,分析课程思政融入"园艺学概论"课程的难点,探索思政元素融... 相似文献
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根据《植物组织培养》课程的教学目标和高职教育人才培养要求,对《植物组织培养》课程进行了教学改革,主要目的是使学生的理论水平和实际操作能力得以提升,提高教学质量。在教学过程中,要注重将理论与实践相结合,使工学结合得以实现。 相似文献
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中职院校以专业应用型人才的培养为办学目标,面对年龄偏低,专业基础薄弱,主动性和自约束力较差的学生群体来说,教学和管理都存在一定的挑战。园林专业是中职院校中教学和人才培养难度较高的学科,如何结合社会对于人才的需求,帮助学生获得扎实的专业知识和应用能力是我们一直探究的问题。本文从中职园林专业教学的实际出发,分析中职园林教学中存在的问题,探究专业教学模式改革的策略。 相似文献
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学校教学的宗旨就是对学生职业能力进行培养,而项目式教学的目标就是对学生在进行实际工作时的能力进行培养。本文主要利用具体的项目案例,对项目式教学在进行教学时的具体应用进行介绍。 相似文献
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在风景园林学一级学科的背景下,风景园林教学开始逐步向着规范化、兼容化、特色化方向发展。结合实践教学,针对我校原有《城市绿地系统规划》课程存在的问题,在教学内容、教学手段及实践学习等方面进行创新,把重点置于更新和调整教学内容,以问题为向导对教学方法进行创新,在实践中注重对学生创造力的培养,注重与其他相关课程之间的相互融合,达到创新型人才之培养要求。 相似文献
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近几年来,我国高等教育水平明显提升。学生规模不断扩大,高校承担的人才培养任务更加繁重。国内学校大多开展了专业英语课程,将英语教学作为高等教育体系的重中之重,并设计了校本教材等,要求教师按照教材开展授课工作。部分教师照本宣科,将专业文献作为全部教学内容,压抑了学生的学习积极性,阻碍了学生对英语知识的吸收。在教学体制改革的大背景下,英语教师需要创新教学模式,更新教学方法,探索新的教学路径,为了实现高等教育目标,将人才培养工作落到实处,必须提高英语教学水平,助力学生的全面发展。 相似文献
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以校级在线开放精品课程建设应用效果探讨为基础,介绍了线上线下混合式课程教学内容安排与具体实施过程,该教学方法应用能提升学生学习兴趣、提高教师教育教学质量的改革效果。针对农林高校培养应用型人才,以"测量学"课程为例,探讨教学改革思路:以学生为主体,创新设计课前、课中、课后学生全程参与式教学过程;课程考核目标突出实践技能量化考核比重,激发学生能动性;设计项目任务驱动,学生自主能动学、教师引导学生思考,双向互动促进。打破传统"满堂灌"教学方式,营造"线上线下"混合式"金课"。进一步完善教学过程考核评价体系,注重平时成绩、弱化期末卷面考试成绩,强化实践技能考核积累,使学生真正忙起来、动起来,将课本理论知识与实践技能紧密结合,进而达到应用型人才培养目标的要求。 相似文献