高职教育人才培养模式的探讨

人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业，都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点，形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点，就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。     

在绿色校园中放飞心灵——山东威海古寨中学创绿色学校办绿色教育

绿色象征着生机活力、健康向上、温馨和谐。 在“为拥有绿色人生而完善自我”的教育理念指导下，山东威海市古寨中学始终把校园绿化和校园美化作为一项重要工作来抓，以创建“绿色学校”为特色办学目标，着力打造“特色平台”，     

发挥优势 办出特色 服务需求——中南林学院成人教育回顾与展望

我校１９６０年创办成人高等函授教育，后因“文革”停止招生。党的十一届三中全会后，我校以启动面向林业行业县处级领导干部教育培训为契机，逐步恢复和发展了各类成人教育。特别是“九五”以来，为了更好地适应社会主义市场经济对各类高级专门人才的迫切需求，我校成人教育进入了跨越式发展阶段，办学结构不断优化，办学规模持续扩大，专业设置逐步拓宽，办学综合效益日益提高。形成了学历教育和各种非学历教育同步发展，多专业、多层次、多形式立体覆盖的办学体系。有效地补充和延伸了学校面向社会办学的整体功能。为学校深化改革和加快…     

精彩论文书大地 百年积淀续新篇——北京林业大学实践教学模式的形成与发展

1902年，北京林业大学的前身京师大学堂农业科设立林学目。经过了百年的办学历程，北京林业大学继承和发扬我国林业教育的创始人之一梁希先生重视实践的传统，在我国农林院校中较早形成与发展了相对独立的实践教学体系。学校实践教学模式从计划经济时代的“教学、科研、生产三结合”发展到市场经济时代的“产、学、研一体化”，并在宁夏西吉县得到了一个最形象生动的诠释 ——把最精彩的论文写在大地上。它是学校“知山知水，树木树人”办学特色的核心内容之一。     

发展优势学科 办好特色专业——中南林学院林产化学加工工程学科、化工工艺特色专业改革与建设的思考

中南林学院“化学工程与工艺”专业的前身是“林产化学加工工程”专业。近年来根据21世纪人才培养和教学体系改革的需要,紧密联系学校特色兴校的实际情况,在学科和专业建设、人才培养模式方面进行了一系列的改革,取得了该学科建设和专业发展双赢的成果。回顾对林产化工这一林业院校传统专业的改革和建设历程,我们愈来愈深刻地感悟到,突出学校和行业特色,争创特色优势是学校兴旺发达之本,是学科、专业生存发展的必由之路,是学校做大、做强必须长期坚持的办学理念。1研究新形势,领会学校“总体办学指导思想和学校定位”精神,深入调研国内其他…     

适应管理体制改革继续办好《中国林业教育》

在建设有中国特色的社会主义伟大进程中，我们满怀胜利的喜悦送走了辉煌的2000年，以高昂的斗志迎来了充满生机、充满希望的新世纪。刚刚过去的一年，是林业教育改革力度最大的一年，也是林业教育事业取得显著成绩的一年。按照“共建、调整、合作、合并”八字方针，林业高等教育积极稳妥地进行了管理体制改革，原部属林业高校脱离行业教育主管部门的管理，形成了新的管理体制基本格局和合理的布局结构。林业院校以改革为契机，抓住发展机遇，挖掘办学潜力，发挥办学优势，在办学规模、教育质量和办学效益等方面实现了一次跨越式的发展。中等…     

面向市场经济 深化教育改革——省林业学校被省委、省政府命名为省级文明校园

省林校坚持“以林为主,面向社会,按需办学,服务地方”的办学原则,树立以质量求生存,以改革促发展的意识,全力深化教学和管理改革,大力加强德育和思想政治工作,努力提高教育质量和办学水平,使学校各方面的工作都取得了可喜成绩,被确定为省部级重点中专学校和全国优秀中等林业学校。1998年3月被省委、省政府命名为省级文明     

谈福建职业技术教育发展的问题与对策

谈福建职业技术教育发展的问题与对策福建林学院许丽英一、福建中等林业教育面临的新问题及分析１．办学机制不活中等林业教育的教育模式是解放初在高度集中的计划经济条件下形成的，这种模式“统”得过死，“包”得过多，学校缺乏面向社会自主办学的活力。特别是一些办学...     

程序设计自学讨论课的设计与实践——自学能力培养初探

(一)课程设置的思路与依据应试教育向素质教育的转变，使教学重点转移到培养学生的创新意识和创新能力上，要求教学的思想观念、方式方法、内容手段以及教学体制有全面而深刻的变革。“精英教育”向“大众教育”的转变，使办学重点转移到全面提高全民素质上来，要求高校不断增强自主办学的能力和活力。我校从1999年起提出了“以学科发展为龙头，形成学科优势和特色，多学科、多层次办学”的办学目标，为此设置了多个新专业，计算机专业就是其中之一。为了在生源的录取分数线较低、师资力量相对薄弱的情况下，保证教学质量，办出自身特色，形…     

“十佳职工”莫东烽

“五一”国际劳动节前夕，广西区直机关工委授予10位同志区直机关“十佳职工”称号，广西林业干部学校校长莫东烽榜上有名，为厂西林业争得了荣誉。莫东锋在担仟］’西林业干部学校校长工作期间，始终坚持党“一个中心，两个基本点”的基本路线，积极开展学校改革，转变管理机制，在短短的4年时间里，使广西林业干部学校从基础建设到教职工队伍建设都取得了沐著的成绩，莫东烽同志一到位，就对干校做厂全面的了解和分析，及时制定和实施一系列改平方案：一是抓好职工思想政治教育；二是转变办学方式，开展多层次、多元化办学，增强学校的办…     

关于中等职业学校教学改革的几点思考

随着我国经济的发展和科技的进步,社会对劳动者的素质要求必然不断提高。这就要求我们进一步深化教学改革,全面提高教学质量,以适应劳动市场需求的变化。因此,探讨如何深化中等职业学校的教学改革,就显得尤为必要。(一)树立面向市场的教学观念观念的更新是改革的前提,教学改革也是如此。因此,中等职业学校必须树立面向市场的开放式办学的教学观念,重新审视学校教育教学的一系列改革问题。1.树立改革与创新观念长期以来,中等职业学校形成了“招生靠计划,办学靠政府,就业靠分配”的格局,学校不用参与市场竞争,教学观念陈旧,教学内容滞后,这些…     

林技校加强校园文化建设

云南省林业高级技工学校作为西南地区唯一一所林业类高级技工学校,一直秉承“树木树人,养德学技”的办学思想,高度重视校园文化建设。经过47年来不懈的努力,形成了“注重职业特色、体现人文精神、彰显校企文化融合魅力”的校园文化体系。     

肩负"绿色"使命的北京林业大学——北京林业大学"211工程""九五"期间建设成就

北京林业大学是我国林业教育的最高学府，是惟一的国家重点林业大学，也是教育部新增的22所试办研究生院的高校。经过50年的不懈努力，北京林业大学现已发展成为一所以林学、环境学、生物学为特色，理、工、文、管、商相结合的多科性大学。“九五”期间我校被列为国家“211工程”建设的院校。五年来，我校以“211工程”建设促发展，以学科建设为核心，以结构调整为主线，巩固和加强了教学、科研两个中心的建设，办学水平及效益得到显著提高，完成了“211工程”建设任务，全面地实现了学校“九五”建设的目标。一、教育教学改革不断深化，实…     

以就业为导向 以能力为本位 全力打造家具制造与设计品牌专业

“以就业为导向，以能力为本位”是新世纪高等职业院校办学的核心理念之一。该文认为，当前推进和深化高等职业教育教学改革，就是要在学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生职业能力等各个方面全方位地贯彻落实“以就业为导向，以能力为本位”的理念，从而使我国高等职业教育适应社会发展和经济建设的需要，持续健康地发展，为推动全社会的发展贡献力量。     

广西林业成人中专学校并入广西林业学校

２００１年底，广西林业学校与广西林业成人中专学校合并。这是区林业局为进一步深化中等职业教育资源配置，实现中等职业教育在新历史时期的资源重组，提高办学质量和整体效益，更好地为林业经济建设和社会发展服务而作出的决定。广西林业成人中专学校并入广西林业学校后，是在政府和区林业局统一指导下，面向市场依法办学，按照“统一校名、统一领导、统一规划、统一管理、统一财务、统一配置教育资源”的模式进行运作和管理。新的广西林业学校，将抓住机遇，进一步深化教育教学改革，扬长避短，发挥优势，全面提高教育质量和办学效益，实…     

发展我校成人教育的对策

“九五”以来，北京林业大学成人教育学院抓住全国高等教育改革和发展的契机，在学校的正确领导和全体职工的共同努力下，取得了长足的发展。1998年学校深化改革,进行了机构精简、全员聘任、竞争上岗，成人教育学院在学校的领导下，在综合改革中取得了显著的成绩。目前成人高等学历教育在校学生4501人，其中本科生843人，专科生3658人；还有函授生3043人，夜大生600人，脱产生858人。学院坚持“规模、质量、特色、效益”八字方针，以学校为依托，积极开展多形式、多层次的成人教育。1999年、2000年每年以1000人的招生计划递增，2002年招生计…     

中等职业学校档案建设刍议

学校档案是指学校从事教育、教学、管理及其有关的其他办学活动直接形成的有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。学校档案包括学校综合管理、学科和实验室建设、招生、学籍管理、课堂教学与教学实践、毕业生工作、教材、教学研究、校园环境建设、校园文化建设、社会服务等方面的文字材料和声像载体，它是在学校管理和教学实践过程中形成的文件材料，是学校办学整体情况的记录、经骑的总结、     

建设法正林基地实行产教研结合

产、教、研结合,是新时期教育服务于经济建设的具体体现,也是学校教育从“应试教育”向“素质教育”转变的重要途径。我校拥有1184.1公顷的教学实验林场,学校就座落在林区中央,开展实践教学具有得大独厚的条件。1984年以来,学校充分利用教学实验林场大做教学、科研、生产相结合的“文章”,培养思想、本领双过硬的中等林业技术人才,取得了显著的成效。其中,创建法正林基地,把思想教育、专业教育与劳动教育融为一体,更是我校独具办学特色的一个新创举。     

高等林业院校保持办学特色的思考

摘要： 高等林业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,在林业经济发展和生态环境建设中发挥着重要作用。随着高等教育管理体制的改革,如何发挥行业优势和保持办学特色成为高等林业院校面临的新课题。针对高等林业教育面临的尚未完全树立“科教兴林、教育为本”的战略思想、尚未形成完整的学科体系、专业和课程设置单一、实践教学环节薄弱、师资队伍结构不尽合理、缺乏大师级的领军人物、与林业主管部门间的联系减少、优质生源短缺、毕业生就业难度加大等新情况和新问题,通过深入调查、分析和研究,在高等林业院校发挥行业优势、强化学科建设、保持办学特色、提高教学水平等方面提出建议,包括树立以教育为本的思想,实施科教兴林战略;准确、科学定位,明确发展目标;强化行业特色,保持学科优势;优化师资队伍结构,增强办学实力;注重实践教学,坚持特色办学等。     

关于我院办学定位的实践与思考

关于我院办学定位的实践与思考浙江林学院梅亚明余剑耀我院自１９７９年２月恢复单独建制以来，十分重视对办学指导思想的调研和探索。８０年代初提出了“要把学校办成专业比较配套，规模比较适当，文理有所兼顾，理工有所结合，有自己特色的高等林业院校”的办学指导思想...