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以<中共中央国务院关于加快林业发展的决定>颁布为标志,我国林业进入了一个新的发展阶段,合作托管造林迅速发展,但也出现了一些问题,行业发展举步维艰.针对这些问题,应加强企业管理、建立行业自治机构、强化政府监督、建立咨询机构和普及公众知识,以促进合作托管造林这个新兴行业稳定、有序的发展. 相似文献
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北京农业职业学院开放办学实践与探索 总被引:1,自引:1,他引:0
赵庶吏 《北京农业职业学院学报》2013,27(1):91-95
面对高等职业教育迅速发展的大趋势和"三个北京"发展战略赋予学院的历史重任,北京农业职业学院(以下简称学院)将"开放办学不断创新"作为四大办学理念之一,充分挖掘利用更多社会资源,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,与政府职能对接、与企业共建双赢、与科研院所资源共享、与国外院校合作办学,加强了在人才培养、师资培训、基地建设、学术交流等方面的交流合作,建立了政府、行业、企业、学院四方联动的开放办学新格局,促进了学院快速发展,赢得了行业和社会的广泛赞誉,发挥了示范引领和辐射带动作用。 相似文献
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从2006~2008年,饲料行业经历过多次行业洗牌,在这个过程中新希望收购六和、天康与宏展的合作等,虽然整个产业一直处于变动中,但不可否认的是饲料行业中的中小企业仍是行业发展的生力军。再者,中国不可能采用美国的模式——几百家大企业垄断着全国的饲料业、畜牧业,因此,中小饲料企业仍是行业内不可缺少的生力军,大有发展前途。 相似文献
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首先针对食品加工行业供应链的特点,从供应链质量合作的角度研究供应链满意度。首先通过文献阅读、企业访谈总结了影响供应链满意度的质量合作相关要素,然后针对中国食品加工业发展现状提出了供应链质量合作和满意度关系的研究模型。接下来利用SPSS和LISREL对问卷进行分析,通过结构方程模型分析对初始模型进行了修正。结果表明,质量合作文化显著影响供应链满意度;质量合作强度显著影响供应链满意度;质量合作关系管理影响供应链满意度;质量合作强度并不显著影响质量合作文化。本文的研究结论为中国食品加工企业的管理者提供了一定参考意见。 相似文献
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企业参与校企合作的意愿分析——基于计划行为理论的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
当前高职院校与企业合作办学的水平与层次还相对较低,企业参与校企合作的意愿不高直接影响了职业教育的质量,直接制约了高素质人才的培养。影响企业参与校企合作意愿的主要因素有:高职院校的参与能力,高职学生的品行及能力,行业特征,宏观法律制度等,其中制度的缺失是一个非常重要的影响因素。基于当前制度缺失的约束条件,从计划行为理论视角看,学校在校企合作的过程中应注意从影响校企合作意愿的态度、主观规范和知觉行为控制因素入手,采取相关措施提高企业参与校企合作的积极性。 相似文献
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跨区域高等职业教育合作是经济全球化和区域经济一体化的必然趋势,也是高等职业教育改革发展的内在要求。湘赣鄂中三角城市群正在加速形成,这为三省高等职业教育合作发展带来机遇。围绕湘赣鄂高等职业教育合作发展的可行性以及合作中的困境展开分析,采取政府主导、行业指导、企业参与、社会支持、院校主体"五位一体"合作框架,建立新的办学机制和运行机制,以区域职业教育合作集团为载体推动区域合作发展。 相似文献
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产教融合是高等教育、职业教育融入国家创新体系建设的关键环节,也是推动高等教育、职业教育内涵发展的核心机制。高等职业院校只有不断通过深化校企合作,按照产业发展要求,从课程体系结构、课程设置、师资队伍建设、实训基地建设、课程评价、职业素质教育六个方面紧密与产业发展需求、行业职业标准、双师素质、企业生产过程、企业岗位考核、企业文化相融合,才能为全面实现产教融合打下坚实基础。 相似文献
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<正>如果你初次与某个氮肥企业开展合作,那么这家氮肥企业的信用状况如何,会不会遭受商业欺诈?目前,中国氮肥工业协会开始启动氮肥行业信用体系建设工作,以此进一步降低企业的交易成本,减少行业内的损失,促进氮肥行业的健康发展。 相似文献
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如果你初次与某个氮肥企业开展合作,那么这家氮肥企业的信用状况如何,会不会遭受商业欺诈?目前,中国氮肥工业协会开始启动氮肥行业信用体系建设工作,以此进一步降低企业的交易成本,减少行业内的损失,促进氮肥行业的健康发展。 相似文献
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福州食用菌产业发展原先存在产业化水平低、产品质量安全可控小,产品加工滞后、产业创新低以及外省竞争等问题。福州行业协会发挥从单一服务功能向多服务功能发展,从简单合作向新型合作演变,从农户间合作向社际间协作、合作社与企业合作迈进。带动农民、合作社、企业从"小生产"走向"大市场",从分散经营走向专业化经营。 相似文献
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为加快构建现代职教体系,创新发展高等职业教育,切实推动现代农业发展,助力社会主义新农村建设。2017年,成都农业科技职业学院牵头成立四川现代农业职业教育集团。依据教育生态学原理,本着"资源共享、优势互补、合作共赢"原则,整合西南地区农业企业、涉农行业资源,搭建"政、行、校、企"多元合作发展平台,构筑现代农业职业教育生态体系,朝着"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的共同愿景,创新合作模式,精耕合作领域,合力培植合作品牌,形成具有生态体系的职教集团比较优势与竞争优势。 相似文献