素质教育理念下的高校课外体育模式的创新与实践研究

通过采用实验、调查、数据统计、对照分析等方法对学生身体素质、技能及有关体育文化素养等方面进行比较研究,旨在探究素质教育理念下创建的高校课外体育新模式对于提高学生体育素养的可行性和有效性。研究表明:新模式的创建与实施可以全面培养学生的思想品德、身心素质,符合学校素质教育的内容,对于促进高校体育教学具有有效性和可行性。     

谈高校体育如何实施素质教育

通过对素质教育与体育关系的认识,阐述了在高校体育中实施素质教育的思路。     

论素质教育与高校体育课程建设

采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法等研究方法,根据素质教育的概念、特征以及对素质教育的定位,分析了体育课程建设与素质教育之间的关系,运用素质教育的观念对高校体育课程进行优化设置。     

对高校体育素质教育的实践与思考

高校体育素质教育应注重个性化 ,加强体育理论课教学 ,开设多样化 ,多选择的体育实践课。组织丰富的体育活动 ,从而提高学生素质和技术水平 ,培养学生意志品质 ,使学生得到充分锻炼与发展 ,为终身体育打下坚实的基础     

深化体育教学改革,实践高校素质教育

当今世界 ,政治风云变幻 ,国际竞争日趋激烈 ,科学技术飞速发展。世界范围的经济竞争 ,综合国力竞争 ,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。我们要想在未来的国际竞争中继续发展壮大自己 ,把我国建设成一个社会主义现代化强国 ,就必须依靠教育 ,“百年大计、教育为本” ,而教育的根本任务就是要全面提高民族素质 ,而提高民族素质归根到底要落实到素质教育的问题上来。随着教育改革的步步深入 ,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》和《中国教育改革发展纲要》。其中 ,素质教育的素质是指“思想道德素质…     

高校体育教学中的素质教育探索

高校体育教育不仅要培养学生的体育技能,增强其体质,还要培养学生的文化素养、创新能力和综合能力。素质教育是高校教育中的重要环节,在教学过程中应将素质教育融入到整个教学过程,建立以此为方向的教学与素质养成相结合的高校体育新的教学体制。     

素质教育与高校体育教学改革

体育教育是高校实施素质教育的有效途径和重要窗口,但学校体育素质教育是创新的事物,没有现成的模式可循,还有许多重大的理论和实践问题需要体育工作者做出不懈的努力。笔者通过对体育教学的特殊性、体育教学中实施素质教育的现状等进行理性的分析探讨,在分析探讨的过程中寻找素质教育在体育教学中的改革途径,为高校体育更好地实施素质教育服务。     

高校体育的内涵与在大学生综合素质教育中的地位和作用

在素质教育中,如何认识和发挥高校体育的积极作用,是一个不可忽略的问题。本从大学生综合素质构成的诸因素分析中,阐明了高校体育在大学生素质教育中的地位和作用。     

高校体育在素质教育中的地位和作用

由体育教育发展而来的身体素质教育是素质教育的重要内容之一,注重培养受教育终身体育意识、兴趣、习惯和能力,体现体育教育的长期效益是身体素质教育的重要特征。高校体育不仅是素质教育的重要内容,也是素质教育的必要手段,在素质教育中具有独特的地位和作用。     

高校实施大学生素质教育的认识与做法

对大学生实施素质教育是一项系统的工程,它的成功实施需要学校各有关单位、家庭及学生个人的积极配合与参与。本结合华南热带农业大学学生素质工作的实际,从六个方面 了对大学生实施素质教育的看法。     

开拓培养高素质青少年运动员的途径--论体育特色图书馆与新世纪青少年运动员文化素质教育

本文从体育特色图书馆这一重要的第二课堂的角度出发,探讨了提高青少年运动员科学文化素质教育的途径,论证了体育特色图书馆与运动员培养之间的密切关系,全面深入地论述了体育特色图书馆对运动员实施科学文化素质教育所采取的一系列措施。     

浅谈体育运动与学生心理健康

本文阐明了心理健康的必要性,并论述了体育运动对学生具有较大的心理健康效应。     

塔里木大学病残体弱学生体育教学现状与发展对策研究

本文调查统计并分析了我校病残体弱学生体育与健康课程教学的现状,统计指标包括年级分布、项目分布、考试成绩等;调查内容包括现行病残体弱学生体育教学方面的政策法规、我校通行的体育选项课选课办法、病残体弱学生的教学组织、课余活动、教学评价、病残体弱学生上体育课的情况以及他们的利益诉求。本文有针对性地提出了特殊体育师资、教材器材建设、选课办法、教学组织、课外活动、教学评价等方面的教学建议,为我校有效开展体质弱势群体的体育教学提供了新的思路。     

对老年体育发展策略的几点思考

采用文献研究方法,阐述老年体育的特殊性,进而提出老年体育的发展策略。     

高校体育应树立健康第一观念遵循以人为本原则

阐述健康的基本概念及健康教育的重要性,结合现代高校体育教育仍存在的弊端,强调“以人为本”的思想是高校体育教学中应遵循的基本原则,从而树立“健康第一”的观念,建立强身育人,发展个性,增强终身体育意识,培养体育能力,养成自觉锻炼习惯的大学体育教育体系。     

论体育教学环境及其优化

采用文献资料法和调查法对体育教学环境的主体因素进行分析、研究,提出体育教学环境由物质环境和心理环境两大因素构成。体育教学物质环境的优化应该从体育教学场所、设备与教学的组织两方面来进行;体育教学心理环境的优化应从教与学的形式、课堂心理气氛、人际关系三方面进行优化。     

普通高等院校体育课实施素质教育方法、途径研究

在深入研究素质教育理论的基础上,重新编写了以素质教育观为指导的《河北农业大学体育专项课教学手册》,并开展了广泛的教学实验,提出了更新体育教学观念、加强体育理论教学、调整课程结构、改革和完善体育课程体系、更新教学内容、重视增强学生体质健康、改革学生体育成绩的评定方法和教学方法等高校体育课实施素质教育的方法、途径.     

高校体育教师领导方式对课堂效果影响研究

通过教师领导方式的分类,对河北农业大学一年级女生8个排球专项班进行跟踪实验与观察,采取4种领导方式分别进行教学,根据考试成绩和学生反馈,分析和探讨不同的领导方式对课堂效果会产生不同的影响,明确最优的教师领导方式,以期更好的提高课堂教学效果,达到教书育人的目标。     

建构主义教育思想下体育教师角色的再定位

为使体育教师在全方位社会竞争中更准确地找到定位,本文以建构主义思想为指导,阐述了我国现阶段体育教师能力结构在新世纪的不适应,分析了当今社会教育主体的思想动态,认为建构主义教育思想下既不是“以学生为中心”,也不是“以教师为主导”,而应是“主导——主体相结合”,从而演绎推理出新世纪体育教师角色的重新定位:更新教育观念,拓展知识结构和智能结构,实现一专多能。