“撤点并校”后黑龙江省农村义务教育的新问题

农村义务教育无论是对农村的发展还是对教育的发展都具有重要的作用,为提升教育的质量及改善学生受教育的环境,教育部出台了整合教育资源的政策,俗称"撤点并校",但在"撤点并校"的过程中,又给农村的义务教育带来了一些新的问题。对"撤点并校"后的黑龙江省农村义务教育的新问题进行了研究,并提出了相关的解决对策。     

黑龙江省农村“撤点并校”后校舍资源利用问题研究

在黑龙江省,由于"撤点并校"政策的实施,农村学生到附近的城镇上学,留下空空的校舍,再此背景下,调查分析黑龙江省"撤点并校"后,农村校舍资源的利用情况,并提出相关的解决建议是至关重要的。     

农户视角的撤点并校政策认可度影响因素识别研究——基于陕西、宁夏与青海农村调研数据

基于农户视角,对农村中小学撤点并校进程中农户的认可度对该项政策实施效果产生显著的影响进行调研。选取陕西、宁夏和青海14个县共3 731位学生家长的调研数据,采用有序logistic模型,从个人特征、县级政策因素、空间变量以及教育成本4个维度解释农户对撤点并校认可度的影响因素,识别撤点并校进程中农户认可度的关键影响因素。研究结果显示:农户受教育程度和收入水平与政策认可度呈正相关;征求过意见的农户更加赞成学校合并;同时学生教育成本和家校距离的增加将显著降低农户对撤并政策的认可度。因此,考虑西部地区学生的经济承受能力,收入水平较低和距离过远的西部山区村最好能够恢复并保留村小和教学点,未来的学校布局调整需提升农户的参与度。     

浅析“撤点并校”背景下的农村儿童教育问题及对策——以陕西省宝鸡市凤翔县为例

针对“撤点并校”政策导致的农村儿童教育问题进行了分析与研究,并提出了一些相应的对策,即制定科学的方案,园地制宜发展和坚持由政府主导等.     

“学校进城”火了房地产苦了孩他爹

杨东平:教育学家,21世纪教育研究院院长,国家教育咨询委员会委员,北京理工大学教授. 记者:这十多年来,你一直关注教育公平问题,研究的课题从小升初到高等教育等等.请问你最新研究的是什么内容?进展到什么阶段了? 杨东平:我们最近关注的是农村撤点并校问题,就是很多农村的村小、教学点都撤销了,合并到镇中心小学.由于农村学龄儿童的自然减少和大规模人口流动、城市化进程,农村撤点并校有它的合理性;但是,一些地方过度撤并的问题十分严重,甘肃的校车事故揭开了一角,这一事件的背后是农村孩子上学越来越远.有的地方政府提出"学校进城"的目标,例如辽宁要求"初中进城",江西在县城建设"教育园区",把农村学校集中到园区来.     

甘肃山丹育才中学乱收杂费体罚学生撤点并校后引来辍学潮

教育部7月23日公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》，着力解决学校撤并带来的路途变远、交通隐患等问题。这让公众重新审视已实行10年的撤点并校。甘肃山丹县撤点并校后，该县7个乡镇的初中生，大都集中到育才中学。该校去年9年投入使用，即出现学生辍学。学生反映，初三有班级辍学率达20％。学校乱收杂费、克扣挪用学生补助，致使上学负担加重，引发辍学。学生和家长（微博）告诉记者，     

撤点并校后引来辍学潮

核心提示 教育部7月23日公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》,着力解决学校撤并带来的路途变远、交通隐患等问题.这让公众重新审视已实行10年的撤点并校. 甘肃山丹县撤点并校后,该县7个乡镇的初中生,大都集中到育才中学.该校去年9年投入使用,即出现学生辍学.学生反映,初三有班级辍学率达20％.学校乱收杂费、克扣挪用学生补助,致使上学负担加重,引发辍学.学生和家长(微博)告诉记者,老师曾解释因为要建设高标准学校,才收取各种费用.新建学校办学压力大,有老师体罚学生.     

农户恢复村校的需求意愿及影响因素分析——基于Ordinal Logit模型的西部三省(区)数据实证

为了解撤点并校后农户对小规模学校的需求意愿,并进一步优化布局调整,通过对西部三省(区)2 760名学生家长的调研,采用Ordinal Logit模型,从家庭特征、教育成本、空间变量以及政策因素4个维度对农户是否希望恢复村校的需求意愿以及主要影响因素进行了研究。结果表明:家庭收入低、上学距离远、在校寄宿、班级规模大和地处山区的家长更加希望恢复村级教学点;村委会支持或受到过捐赠条件下,学生家长更加希望恢复村校。因此,建议在人均收入低以及地理条件较差的偏远山区保留或者恢复村校;同时,在恢复村校决策实施中,农户的广泛参与和村委会支持非常重要,鼓励各地区因地制宜探索建立农村教育的"一事一议"治理模式。     

寄宿之痛

<正>《中国农村住校生调查报告》部分数据:37万——执行"撤点并校"政策10余年后,我国的中小学从62万所减少到37万所,其中80%都是农村学校;45%——将近一半的小学有低年级的住校生;6~10厘米——寄宿生平均身高比同龄孩子矮了6~10厘米;63.8%——6成以上的孩子觉得自己很孤单;……     

撤点并校后的农村教育现状——以福建调研地为例

自2001年国务院出台《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,提出"因地制宜调整农村义务教育学校布局"的政策十多年来,中国的小学由55万所减少到26万所,撤并的学校中绝大部分为农村小学。虽然实现教育资源的合理配置、提高了学校的教学质量等目的,但在实施过程中因为种种原因也产生了较多的问题,下文就以福建调研地为例子通过走访调查、原因分析、产生的问题、政策建议等几个方面简单分析撤点并校后农村的教育现状。     

大学生道德教育与法制教育一体化研究

应该打破传统高校教学中道德教育与法制教育分离的理念,在中国特色社会主义的法制建设中实行道德教育与法制教育相互渗透,相互融合,实现道德教育与法制教育的一体化,只有这样,大学的思政教育才是一种"完整的教育",这种教育才会在建立法制社会中,显示出良好的实效性。     

浅谈无意识教育在教学活动中的运用

随着思想政治教育理论及其实践的发展，无意识教育日渐兴起并有大领风骚之势。本文顺应潮流，紧扣教学与教育相辅相承的关系，分别阐述了无意性，并评述了在教学中无意识教育方法的借鉴意义。     

城市化进程中的小城镇教育建设

从我国基本国情出发,分析了城市化进程中加强小城镇教育建设的必要性。小城镇教育是衔接和沟通农村教育和城市教育的纽带和桥梁,它处于城乡教育转型的过渡时期,跨越这一阶段是不符合事物发展客观规律的。各级政府部门和有关领导必须重视小城镇教育建设,切实采取措施加大小城镇教育建设力度。     

农村家庭高等教育合理收费标准测定

目前的高等教育收费加重了农民的经济负担并影响到教育的公平性和部分贫困农村家庭的正常生活。结合农村家庭高等教育支出的相关调查数据,利用恩格尔系数-收入法和收费成本比例法计算出了基本符合农村实际情况的高等教育收费标准,并提出了实施此标准的政策取向。     

从科学与技术的角度探析我国高等职业教育

通过分析“科学”与“技术”的概念,以及高等教育中“科学教育”和“技术教育”的侧重点,指出高等教育中“技术教育”也即是高等职业教育。在此基础上探讨我国高等职业教育存在的问题,并提出相应的对策建议。     

基于新形势的气象教育培训工作探讨

气象教育培训工作在推动气象事业发展过程中占据着重要的战略地位,从气象教育培训工作的现状出发,阐述目前气象教育培训工作取得的成就及存在问题,深层次地认识新形势下气象教育培训工作,探讨基于新形势的气象教育培训工作.     

智慧教育视域下职业教育国际化研究

近年来,职业教育国际化成为职业教育改革和发展的重要方向,快速发展的互联网数字技术、智慧教育理念给职业教育国际化带来了全新的变革和新的可能性。调研发现,当前职业教育国际化在实践中已经形成了丰富的经验和命题,智慧教育理念和技术与在地国际化理念具有天然的契合性。在此基础上,从明确职业教育国际化的定位和发展方向、设计构建国际化智慧职业教育平台、制定职业教育国际化的人才培养方案和知识能力清单、改进国际化职业教育的教学方式、整合校外实践资源和打造智慧职业教育教师队伍、促进管理和评测机制的智慧化出发,提出了智慧教育视域下职业教育国际化的实践方案。     

新时期高校素质教育的再探索

新时期，创业素质教育、心理素质教育、生理素质教育、科学文化素质教育、品德素质教育构成了素质教育的复合性内涵。把高校素质教育分解为多个贴近实际、可操作的子目标，并运用好显性教育和潜性教育两大方法论教育是高校教育今后的历史性选择。     

高校图书馆的人文素养教育研究摭谈

论述了当代大学生人文素养教育现状及形成原因,加强人文素养教育的必要性,在此基础上分析了高校图书馆在大学生人文素养教育方面的主要优势,并提出图书馆开展人文素养教育的基本途径。     

快乐体育理念在体育教学中的实践探究

体育作为一门基础学科,其在培养学生良好的健康素质和体育意识方面发挥着重要的 作用,因此做好体育教学对于学生的健康发展至关重要。然而调查研究发现,当前我国的体育 教学注重讲授体育理论知识和相关的体育技能,而在教学的过程中学生始终处于被动地位,参 与积极性不高,进而导致体育教学的有效性不明显。之所以会出现这种问题在于大部分的体育 教师在教学的过程中没有充分的认识到快乐理念的重要性,忽视了快乐体育教学。为此,本文 将重点研究快乐体育理念在体育教学方面的重要性以及如何实现快乐体育教学,以期提高我国 体育教学有效性