浅谈语文教学中想象能力的培养

一、充分利用语文教材,不断丰富学生的表象 (一)通过阅读教学,引导学生有目的地感知情境 老师在教学中,要引导学生把阅读的思路和作者文章的创作思路统一起来,并根据文章的内容认真地感知文章所再现出来的具体情境,形成"感知--理解--思考--领悟"这一思维过程,并把着力点放在创设画面、感知情境、体味情境上.     

语文阅读教学中的情境问题

一、直观情境:为了把教学内容展现在学生面前,让学生迅速感知教材。教师可运用直观教学情境。把教学内容变为具体、可感的东西,提高教学效率。通常有三种情况:①通过实物直观。它包括观察各种实物标本,进行实验实习,组织教学性直观。②通过物象直观。这是运用实际的各种模型形象来进行的,它包括各种图片,图表等。其作用是缩短学生感知教材的时间。③通过语言直观。对一些无法运用实物直观、物象直观展现教学情境的课文,教师运用语言声调、节奏情感等多种因素,绘声绘色地启迪学生想象,引导学生增加对课文的感知和理解。二、问题情境:所谓问题…     

浅谈期刊的风格定位

风格定位是指期刊在内容与形态方面要体现自己独有的特色，并能够强有力地吸引自己所选定的作者和读者。风格是一种期刊区别于其它期刊的特色，也是读者感知、接受和认同的魅力所在。期刊要根据市场的需求和读者的阅读口味，经过一段较长时间的创造性实践、强化和积淀，形成在内容和形态上都相对稳定的独特性。     

大学生阅读倾向分析和阅读引导研究

通过对上海7所大学的学生阅读倾向的相关调查和分析,了解当代上海大学生的阅读行为、阅读特点.在此基础上,提出大学图书馆在大学生阅读培养和引导工作中如何积极发挥作用的对策和思路.     

如何对课文进行整体感知

现代阅读的观念着眼于信息的获取与整理，读一篇文章，如果没有着眼于全文的目光，没有立足于整体的思路，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。系统论的整体性原理告诉我们，如果掌握了整体各部分之间的规律和联系，使之互相补充，互相协调，那么这些部分的组合就会形成一个新的整体功能，其功能将大于各部分功能之和。《新大纲》也明确指出要能“整体感知课文内容”，这些论述都深刻阐明阅读课文首先要引导学生整体感知课文，即使是理解词（句），也要不离篇（段），争取“牵一词而动全文”，而切莫无视文章整体，劈头就是架空分析，去建…     

加强阅读教学 提高五种能力

<正>阅读教学无疑在语文教学中起着很重要的作用,如何引导学生搞好阅读教学,提高阅读能力呢?下面笔者结合自己的教学经验谈几点看法:1引导学生进行积累性阅读提高感知力积累性阅读指的是学生对于语言和言语的敏锐感知,其中包括对汉字字形、字     

教师如何引导学生提高素质之我见

提高学生素质是学校提高教学质量的综合指标。高素质的教师在其中起着关键的作用，包括引导学生在身心健康、敢于和善于思考、鼓励学生提出不同的意见、引导学生阅读和辅导学生解决疑难问题的思路和方法等。     

体验式教学法在《市场营销学》课程中的探究与应用

市场营销学是一门综合性应用学科,传统的课堂教学方法只注重理论知识的传授,不能适应现代高职教育培养应用型、实用型人才的需求.体验式教学区别于传统的传道、授业、解惑式的知识教育,是以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的一种行之有效的教学方法.本文结合<市场营销学>的实践性和应用性等特点,把体验式教学法运用于该学科的教学中,探究其教学法的内涵、理论基础和应用.     

水陆并进致富忙

隆冬时节，天气严寒．汀苏省阜宁县杨集镇广大农民没有像往年一样“猫冬”，他们编草帘、养黄鳝、贩螃蟹，勾勒出了一幅幅水陆并进忙增收的生动画面。     

浅谈阅读教学中的体验学习

语文是人文性很强的学科,大多数的文章都带有浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不引导学生去体验,那学生就不可能对文章所描写的情景、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻记忆。     

努力在阅读教学中培养学生的情感

<正>语文课堂教学的过程是师生心灵接触与情感交流的课堂。教师要创设情境,陶冶学生情操。引导学生与文本之间架构桥梁,通过阅读来体会作者的情感波动,体会作品中所蕴含的哲理,从而产生对客观事物的肯定或否定的审美态度或审美评价。下面,笔者就阅读教学中的一些做法谈几点体会。1创设教学情境为培养学生的学习情感做铺垫触景生情,要想让学生在学习中获得美感,就应该创设与课文内容相融合的教学情景。用合适的教学     

浅谈幼儿早期阅读活动对阅读能力的影响

幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，幼儿的想象需要具有丰富的经验表象。幼儿在阅读图书时，首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时教师应注意引导幼儿观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。     

《房地产经营与管理》课教学改革与实践

作根据多年从事房地产经营与管理课程的教学体验，提出了在能力本位教学思想下，通过引入“学生主体参与教学”和情境教学法、完善教学环节，以不断激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性等教学改革思路与实践，并对进一步完善该课程的设置及教学提出建议。     

欸乃一声山水绿——中国经典作品赏析

阅读是一种极具个性化的行为,要珍视学生独特的个人体验。如果只是把自己的感受告诉学生,学生没有真切的体验,一定无法领略经典作品之美。所以,真正能够激发学生思维的欣赏教学一定是"导而弗牵",导引学生含英咀华,品味、赏鉴,将学生引入一个个美好的文学情境中,体味文本之美,感受作者丰厚蕴藉的思想,提高自己的审美修养和生命境界。     

图式理论在精读教学中的应用

大部分学生对文章的整体理解存在很多困难.本文探讨了怎样用图式理论的框架来解决这个问题,论述了背景知识对深层次理解的重要影响,并提出了有助于解决这个问题的三种方法充分利用阅读前活动;设计增加背景知识活动;分析文章的结构.通过教学实验,对上述方法进行分析与讨论,从而得出结论当教师增加学生的背景知识,并引导学生把背景知识与新文章联系起来,对一篇文章的理解就会容易得多.     

行为偏好下的海南文笔峰景区景观情境感知分析

选择道教文化场地海南文笔峰景区作为研究场地，研究游客对道教文化景观情境感知与行为偏好之间的关系。于2019?04?26—04?30，通过现场调查、分发问卷，5 d共获得186份调查问卷，并进行量化分析。结果表明:1）道教文化景观情境感知与行为偏好之间的确存在着数量关系，通过特定的行为活动可以获得景观情境感知；2）游客对修仙情境感知受学习性活动影响；3）游客对自然情境感知随学习性活动、游赏性活动而变化，且游赏性活动比学习性活动产生的影响更大；4）游客对美学情境感知随学习性活动、游赏性活动和宗教性活动而变化，其中，学习性活动并未能增加对美学情境感知；5）游客对孝善情境感知随学习性活动、宗教性活动而变化，且宗教性活动比学习性活动产生的影响更大。     

如何在写作教学中培养学生的直情实感

情感是文章的灵魂，是文章魅力的源泉。教师要勇于自省，善于改变传统的教学方法，引导学生认识和领悟情感在写作中的重要意义．让学生重视写作中的真情实感，引导其写出文辞兼美、充满真情实感的文章。     

农家巾帼唱大风

眼下，随着农村产业结构的调整．许多特色产业如雨后春笋．应运而生。昔日围着锅台转的农家女也纷纷调整了思路，挖掘出了自身的致富潜力．凭着各自的聪明和智慧，把眼光瞄向了市场．靠一双双纤纤妙手．捕绘出了一幅幅五彩斑斓的致富蓝图。日前，笔者慕名在豫西南古城新野农村，采访到了几位仅凭自己的庭院和荒边地，却唱出了快速致富小康曲的农家女，感慨中赘述于后．以飨读者朋友．     

谈Shoot一词的中文译名及其内涵

当我们阅读外文的植物学或植物形态解剖学时，经常遇到把Shoot一词译成苗、茎、茎干或枝条和地上部等．自20世纪60年代初期直至目前为止，对Shoot一词统一的中译名仍有疑义．作者提出自己的看法，谨希国内外的学者多予枇评指正，并请多提宝贵意见．     

浅谈期刊的风格定位

<正>风格定位是指期刊在内容与形态方面要体现自己独有的特色,并能够强有力地吸引自己所选定的作者和读者。风格是一种期刊区别于其它期刊的特色,也是读者感知、接受和认同的魅力所在。期刊要根据市场的需求和读者的阅读口味,经过一段较长时间的创造性实践、强化和积淀,形成在内容和形态上都相对稳定的独特性。期刊要做好风格定位,应解决好以下几个问题。