小议中职学校应用合作学习模式进行数学教学的策略

合作学习其实就是在小组内所有同学群策群力共同解决问题的一种学习方式,学生在小组内互相帮助形成一个整体。这样的学习方式避免了学生在学习过程中因为数学基础差而不能单独回答教师提问的尴尬现象,保护了学生的自尊心。合作学习的方式可以使基础差的同学得到其他同学的帮助而习得相应的数学知识。而学习能力好的学生在帮助他人的过程中体验到了成功的欢乐,会加深学生学好数学的欲望,可以说合作学习是促进学生在中职数学学习中互相帮助、共同发展的有效手段之一。合作学习有效的促进了学生数学能力的提高。     

学习投入和学习机会对初中生数学成绩的影响：基于多层次模型的分析

学生学业成就是在课堂教学中教师与学生共同作用的结果,基于865名初二学生的问卷调查结果,研究学生数学学习投入和学习机会对数学成绩的影响.由于学习机会是班级层级的预测变量,而学习投入是学生层级的预测变量,因此使用HLM分层线性模型分析学习投入与学习机会各维度对初中生数学成绩的影响.结果表明:学生在数学学习中的行为、情感、认知、社会投入显著正向预测学生的数学成绩.其中社会投入影响最大,情感投入的作用大于行为投入,认知投入的影响相对较小.学习机会各维度中以教师为主导的教学方式和认知激活显著正向影响学生的数学成绩,学生接触应用数学的经历显著负向预测学生的数学成绩,其余变量对学生学业成绩影响无统计学意义.     

浅谈中学数学与信息技术的联姻教学

数学新课标指出:在学校教育中,“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中.”本文从实践中体会到,运用多媒体技术辅助教学,能够有效创设教学情境,激发学习兴趣,拓展课程信息,优化教学过程,触摸重点内容,化解难点内容,还能在提高效率的同时培养自主学习能力.     

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

随着现代科学技术的发展,数学的价值与作用受到公众的广泛注意.数字化的社会呼吁着优质的数学教育,新的数学教学模式不断产生,以学生为主体的局面逐步形成,教师角色得到新的定位,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动.自主学习就是一种让学生主动参与的学习方式,它着重培养学生自主参与识别、自主参与选择、自主参与摄取、自主参与调控的学习能力,而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情景.下面笔者就如何培养学生自主学习能力谈谈一些看法.     

浅谈如何培养初中学生的数学学习兴趣

学生数学学习兴趣的培养,直接关系到其数学成绩的稳定与可持续发展。教师要充分发挥学科优势,并结合学生的心理特点,来培养、发展学生的学习兴趣。     

数学教学中如何突破思维定势

数学教学的重要目的在于培养学生良好的数学思维能力,而思维能力反映在通常所说的思维品质上.本文在对数学学习中的思维定势问题进行了深入探讨的基础上,提出了在数学教学中要注重对学生进行思维灵活性、思维独创性及思维批判性训练的途径和方法.     

小组合作学习在初中数学教学中的运用

随着我国素质教育和教育体制的不断改革与发展,小组合作学习的方式被逐渐运用到初中的教学过程中。对于初中的数学学科来说,必须要改变学生们被动接受知识的现状,通过小组合作学习的方式帮助学生们增强数学学习的积极性和主动性,提高学生们的数学学习能力和数学成绩。本文将对小组合作学习在初中数学教学中的运用进行研究和分析。     

数学课堂教学质量对数学成绩的影响:数学学习投入的中介作用

高质量的数学学习投入是数学课堂教学追求的重要目标,也是保障学生数学学业成就的必备过程要素.以调查的677名八年级学生的数据,采用结构方程模型和Bootstrap技术分析了数学课堂教学质量、数学学习投入的具体维度与数学成绩的关系.研究发现:数学课堂教学质量的认知激发维度分别通过数学学习的行为投入和社会投入影响学生的数学成...     

如何激发小学生数学学习的兴趣

<正>课堂是教师教授和学生学习的主要场所,要使小学生对数学的学习产生兴趣,数学教师必须要充分利用好课堂,想方设法诱发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们学习的思维,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。1创设情境激发学习兴趣教师给学生营造和谐、愉悦的课堂情境能有效激发学生的学习兴趣,提高学习的质量和效果,能让学生对数学的学习置于一种真实、优美、和谐的     

高职院校学生缺乏数学学习兴趣的原因及对策研究

高职院校的学生普遍缺乏学习数学的兴趣,主要原因是他们的数学基础差,没有养成良好的学习习惯,看不到数学在现实生活中的运用价值,学习动机不够强烈,学习目的不够明确.因此,高职院校的数学教师要根据具体情况采用相应的教学对策,提高学生的学习兴趣,从而达到提高其数学水平和数学素养的目的.     

初中数学教法研讨

正初中数学是一门比较严谨的学科,学习初中数学有利于增强学生的逻辑能力和创新能力。不过因为其具有很强的抽象性,相关知识点之间的联系比较密切,导致学生在学习过程中很难掌握技巧。一些教师只考虑教学进度,而忽视了学生的学习能力,通过题海战术让学生接受相关的数学知识,给学生带来了巨大的学习负担,导致学生出现了厌学情绪。为了进一步提高学生的学习积极性,教师应当改变传统的教学模式,提高学生对初中数学的学习兴趣,营造良好的课堂教学氛围,而情景教学便是一种极为     

学好高中数学的有效方法:从作好课堂笔记做起

将高中数学学好的方法就是做好数学课堂笔记,而在高中学校中,很多学生没有掌握到课堂笔记的技巧,导致数学成绩始终提不上去。因此,本文针对此问题,提出了做好高中数学课堂笔记的技巧,借此为高中学生学习数学提供有价值的参考。     

巧妙设喻 分散难点

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、鼓励。”笔者多年从事职校数学教学工作,深深了解到职校的学生在数学学习中多数基础差,对相对单调的数学学习缺乏兴趣,再加上没有良好的学习习惯,因此视数学学习为“苦役”。同时,数学是一门比较抽象的学科,尤其是函数部分,几乎贯穿高中代数的始终,牵涉面广,综合程度高,解题方法灵活,是代数的精髓和灵魂所在,学生学习起来难度较大。为了攻克这一教学难点,笔者作了许多尝试,体会到要在函数教学,尤其是函数概念部分达到比较好的教学效果,     

浅议多媒体技术在初中数学教学中的运用

<正>随着新课改的不断深入实施,多媒体技术已广泛应用到初中数学教学实践中。多媒体技术以其独特的优势激发了学生学习数学的兴趣,大大提高了数学课堂教学效果。1运用多媒体技术激发学生学习兴趣多媒体技术融声、图、影等为一体,为学生提供了生动逼真的教学情境和丰富     

情感激励、赏识教学法在数学教学中的应用

在高职院校数学教学中,通过渗透数学文化、数学家们所获得的定理,来培养和激发学生的好奇心.并用情感激励、赏识法鼓励学生在今后的学习、生活中做个有心人,处处观察,时时思考,从而引起学生学习的兴趣,尤其是学习数学的兴趣.     

浅议新课程理念下的数学情境教学

在新课程理念下,数学教学特别注重数学与学生实际经验的联系,让学生在具体的现实情境中学习数学,培养学生的参与意识、情感体验、创新能力。而数学教学中创设的问题情境能引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,因此,在数学教学中引入情境教学符合时代的要求,也是一种非常有效的教学模式。     

浅谈如何提高职业高中数学教学质量

<正>职高数学是一门重要的基础学科,数学知识的掌握程度直接影响到专业课等其他学科的学习。并且职高数学知识具有高度抽象性、概括性、逻辑性等特点,与普高数学知识相比,难度并不小,教材内容也不少。但职高学生普遍数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,这就使许多学生对数学学习产生了畏难情绪,甚至厌学、逃学。针对此种情况,教师必须根据职高学生知识结构和职高数学特点,通过多种方式激发学生的学习兴趣,充分发挥     

浅析数学教学中如何关注学习过程

<正>笔者通过多年的数学教学认识到:在数学教学中,教师不仅要注重考试的结果,更要注重学生学习数学的过程,注重加强学生数学学习过程的管理。下面,笔者结合数学教学实践就关注学生的学习过程谈几点体会。1培养学生良好的意志品质未来人才,从智育上看,是具有坚实的知识基础和较强能力的,特别是富有创造精神和创造能力的人,而影响学生知识和能力发展的十分重要的因     

生活元素在小学数学教学中的运用探讨

数学的精髓本应当融入至生活的点点滴滴,但是由于素质教育尚未全面落实,许多学校仍然实施陈旧古板的教育方式,导致数学教学与实际生活脱轨,并越来越严重,学生学习数学的效率愈发低下。本文将从多方面探讨如何将生活元素运用到小学数学教学中,以使数学更贴近生活,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。     

如何使学生成为数学课堂上的主人

数学学习是通过思考进行的,没有学生的思考就不是真正的数学学习,而一堂数学课是否成功的关键也是看整节课学生是不是在思考,学生是不是课堂教学的主人。那么,在数学教学中如何让学生学会思考呢？下面结合笔者的教学实践,浅谈几点体会。