“互联网+”新型职业农民培育信息化平台建设的思考与实践

"互联网+"新型职业农民培育已成为职业农民培育的一种发展趋势,本研究旨在探索"互联网+"新型职业农民培育信息化平台建设的新模式。梳理了培训信息化管理的理论研究及实践经验,分析新型职业农民培育信息平台建设中存在的问题,并以浙江省农业科学院科教培训基地为例,深入探索基于培训机构"互联网+"新型职业农民培育信息化平台的建设。从法律、资金和人力3方面对我国新型职业农民培育信息化服务平台建设提出建议。研究结合文献梳理、现状分析和案例分析,从培育机构的角度为"互联网+"新型职业农民培育模式建设提供参考。     

构建农民教育培训长效机制的实践与探索

正泾川县在农民培训工作中,深入调研,总结创新,积极探索构建农民培训长效机制的突破口和着力点,通过建办村级农民科技培训基地,努力打造"双师型"教师队伍,强化农民培训管理等手段,取得了一定成效。1构建农民培训长效机制的主要途径1.1突出抓好村级农民科技培训基地建设     

光山县农民田间学校引领全县苗木产业发展

<正>为提高新型职业农民培训的效果,光山县农广校通过遴选,推荐光山县育才花卉苗木公司为县农广校培育新型职业农民苗木花卉专业的农民田间学校。光山县育才花卉苗木公司农民田间学校是一家集苗木生产与销售、花卉盆景培育、园林绿化施工、科普示范、农民培训基地于一体的综合培训基地。基地     

汪清县四个监督促使监管工作落到实处

<正>自2014年,农村劳动力培训"阳光工程"全面转型升级,启动新型职业农民培育工程,重点由培训转向培育,实行全过程跟踪培养。汪清县新型职业农民培育工程"阳光办"牢牢把握培育工程重点,通过五个监督,大力培育新型职业农民,不断加快构建新型农业经营体系,着力解决"谁来种地"、"如何种好地"的问题,促使监管工作落到实处。开班监督到位。每期开班前,培训基地都提前3天向县"阳光办"申请,县"阳光办"根据实际情况确定     

石家庄市农广校开展新型职业农民爱国主义教育活动

<正>2012年7月1日,石家庄市农广校在深泽县杜社村创建了第一个新型职业农民培训基地,2013年5月6日,农广校组织杜社村首批新型职业农民学员45人到平山县西柏坡参观学习,开展"走革命圣地,创小康新村"爱国主义主题教育活动。这次活动是继市农广校实施创建"新型职业农民培训基地"活动后开展的又一项大型活动,是在新的形势下创新农民教育培训工作的积极探索。传统的农民教育培训主要以传播农业实用技术、提升农民致富能力为主要任务和职责,着力提     

德惠市新型职业农民培育培训开班

<正>8月22日,德惠市农业技术推广中心新型职业农民培育培训班水稻种植专业三班开班,此班旨在培育新型农业经营主体带头人和现代创业创新青年培养,培养大批"有文化、懂技术、善经营、会管理"的新型农民,以壮大新型职业农民队伍为目标,提升新型职业农民整体水平。共有65人参加了培训,此次培训为期15天,8天     

构建特色课程体系，创新教学管理模式，有效开展学农教育

北京郊区新型职业农民培训工作存在师资来源单一、建设标准不统一、评价不客观等问题,北京农业学院开展师资管理的实践,推动建立了"田间教学工厂"的管理新模式,创新了北京市新型职业农民培训工作.     

四项措施提升新型职业农民培训效果

<正>蛟河市农业特色产业发展中心承担着新型职业农民培育工程食用菌专业60人的培训任务。为切实做好培训工作,特产中心采取四项措施提升培训效果。一是精心遴选,保证参训学员高素质。新型职业农民培育工程是新形势下国家启动的一项重在解决"谁来种地"和"如何种好地"的全新项目。该项目侧重于农民转变观念、开阔视野、提高技能等培育,着力培育一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍,为发展现代农业提供有力的人才支撑。为此,蛟河市     

南召县:职业农民引领特色产业

<正>2014年以来,河南省南阳市南召县围绕建设"国家生态大县"的战略定位,结合新型职业农民培训的总体要求,确立了"主导产业+农民合作组织+区域站+实训基地+政策扶持+技术服务"培育模式,充分发挥农广校、农业技术培训中心的资源优势,依托阳光工程、区域站和实训基地,培养了一批有文化、懂科技、善经营、会管理的新型职业农民。针对新型职业农民的知识需求,南召县紧密结合     

浙江省农业科学院农业科技教育培训中心暨农村人力资本研究室简介

正浙江省农业科学院科技教育培训基地成立于2000年。主要参与农业部和浙江省基层农技人员知识更新培训工程、浙江省"千万农民素质提升工程"、新型职业农民培育科技行动等项目。十多年来,举办各类农业实用技术(人才)培训班1600余期,培训农村实用人才12万余人次。被认定为农业部现代农业技术培训基地,新型职业农民培育示范基地,被科技部授予首批"农民科技培训星火学校",承接浙江农民大学省农科院校区和浙江农艺师学院主要工作等。农村人力资本研究作为院新培育学科,于2014年     

浙江省农业科学院农业科技教育培训中心暨农村人力资本研究室简介

正浙江省农业科学院科技教育培训基地成立于2000年。主要参与农业部和浙江省基层农技人员知识更新培训工程、浙江省"千万农民素质提升工程"、新型职业农民培育科技行动等项目。十多年来,举办各类农业实用技术(人才)培训班1600余期,培训农村实用人才12万余人次。被认定为农业部现代农业技术培训基地,新型职业农民培育示范基地,被科技部授予首批"农民科技培训星火学校",承接浙江农民大学省农科院校区和浙江农艺师学院主要工作等。农村人力资本研究作为院新培育学科,于2014年     

深泽县农广校新型职业农民培训基地情况简介

<正>"培育新农民、服务新农村"是全国农广校的工作宗旨。农业部文件明确指出,要以各地农广校为主体,构建"一主多元"的新型职业农民培训体系。2012年底,石家庄市第一家新型职业农民培训基地由深泽县农广校创建,通过基地这个平台,贯穿农业生产的产前、产中、产后各个环节,对农民进行手把手、面对面的现场教学。中央农广校刘     

浙江省农业科学院农业科技教育培训中心暨农村人力资本研究室简介

正浙江省农业科学院科技教育培训基地成立于2000年。主要参与农业部和浙江省基层农技人员知识更新培训工程、浙江省"千万农民素质提升工程"、新型职业农民培育科技行动等项目。十多年来,举办各类农业实用技术(人才)培训班1600余期,培训农村实用人才12万余人次。被认定为农业部现代农业技术培训基地,新型职业农民培育示范基地,被科技部授予首批"农民科技培训星火学校",承接浙江农民大学省农科院校区和浙江农艺师学院主要工作等。农村人力资本研究作为院新培育学科,于2014年     

金华市农民培训:现状、问题及对策

金华市农民培训工作具有一定的特色,但也还存在宣传力度不够、基地建设缺乏示范性、培训内容单一、培训经费来源单一等问题。今后应摸清"城里农民"和"乡下农民"的需求,有针对性地提供培训内容,加强基础素质教育;借助智能手机尝试远程教育;建好4个农民信息平台;完善培训基地体系建设。     

农业简讯(6则)

正株洲市实地培训模式获新型职业农民点赞2015年11月6日,茶陵县农业局组织柑橘培训班的学员到安仁县龙海镇67公顷脐橙示范园实地讲课(见第21页图4),深受学员们的称赞。据了解,为全面实施好新型职业农民培育项目,茶陵县农业局积极推行"农民点菜、专家下厨"的培训模式,选择了一些产业发展好、技术实力强、能满足农民学习需求的现代农业园区、农民专业合作社和龙头企业作为现场培训基地,这种面对面、     

四川省农广校系统新型农民培育成效显著

<正>2014年,四川省农广校系统158个分校共同努力,按照《四川省新型职业农民认定办法》(试行)要求,持续开展新型职业农民培育,探索"校社合作"模式,引导学员提高学历层次,增强产业发展后劲。截止2014年11月底,已培训专业大户、家庭农场主、骨干农民等新型职业农民4万余人,发放培训证书4万余本,在新型职业农民培育中发挥了主渠道作用。     

石家庄市农广校积极在全市创建新型职业农民培训基地

<正>根据农业部颁布的《全国农民教育培训"十二五"发展规划》以及石家庄市委市政府提出的"着眼培养新型职业农民,提高农民科技素质、推广应用先进技术和解决生产实际问题"的战略思路,石家庄市农广校系统结合全市农民教育培训新形势,有针对性地在全市开展了新型职业农民培训工作,目前已完成成熟试点一个,并谋划于2013年全年在10个县校创建10个新的培训基地,于2014年     

“1+n”模式打造成人教育品牌的实践

<正>浙江省长兴县林城成校建于1990年,占地面积约2 700平方米,建筑面积约800平方米,现有专职教师6名,兼职教师30余名。学校通过"1+n"模式,全面扎实推进学校创新发展,服务地方经济。先后获得"浙江省成教品牌项目""浙江省示范性乡镇成人学校""浙江省优秀职工培训基地""浙江省新型农民素质培训示范基地""浙江省校企合作职工培训基地""长兴县职业技能培训基地先进单位""长兴县终身学习活     

桦甸市2015年新型职业农民培育工程食用菌培训班开班

<正>7月13日,由桦甸市园艺特产技术推广中心举办为期15天的新型职业农民培育工程食用菌培训班正式开班。来自全市5个乡(镇)的75名食用菌种植大户参加了培训。培训班按照"科教兴农、人才强农、新型职业农民固农"的战略要求开展培训。为确保培训任务顺利完成,     

长春市农民职业教育中心组织教师到抚松县参观交流

正为提高农民教育事业的发展,进一步促进农民培训工作开拓创新,提高新型职业农民培训服务教学、服务社会能力,日前,长春市农民职业教育中心一行28人到抚松县观摩交流新型职业农民培育工作。观摩团首先参观了抚松县农科教中心办公室、多功能教室、图书室,并在多功能教室进行了座谈,认真听取了抚松县农科教中心主任的办学与职业农民培训经验介绍,双方就当前在职业农民教育培训、认定管理、政策扶持方面进行了深入交流与