高职院校涉农专业“订单式”培养模式探索

农业是国民经济的基础,农业人才的培养是农业发展的根本。该文从如何探索更加有效的涉农人才培养途径出发,阐述"订单式"培养模式的内涵,结合涉农专业的特点,对涉农专业"订单式"人才培养的构成耍素、教学实施、运行机制等方面进行了深入探讨,并对高职院校涉农专业具体实施"订单式"人才培养提出了建议。     

高职电子商务专业人才培养模式及课程设置的探讨

目前普遍存在高职电子商务专业人才需求与人才培养方向上的错位。高职院校电子商务专业的人才培养模式和课程设置大都参照本科院校,本文分析目前在高职院校中人才培养模式和课程设置上存在的主要问题并分析其原因,具体通过对电子商务类岗位进行定位,确定电子商务专业人才培养模式,提出课程设置方案,力求培养出有较强职业能力的实践型人才,更好地满足社会对高职层次学生的需求。     

关于农业高职院校涉农会计课程建设的思考

党的十七届三中全会通过的<中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定>要求,增强高校为农输送人才和服务能力,办好涉农学科专业.随着对"三农"问题重视程度的提高,我国农村经济发展很快,但农业会计专门人才却较为缺乏,高等农业院校大多不重视对农业会计人才的培养.农业会计人才培养的缺失与我国农业经济的相悖发展,加剧了我国农业会计人才的供求矛盾.同时,涉农岗位对农村财务知识的需求,也对高等农业院校涉农会计课程的建设提出了新的要求.目前,在学科建设存在一定困难的情况下,加强涉农会计课程的建设显得尤为重要,它将在一定程度上满足农村经济发展中对农业会计人才的需求.     

走出当前高职“订单式”培养模式的困境

订单式培养是高职院校人才培养的重要模式,近年来这一模式日益受到高职院校的推崇。但随着时间的推移,这种培养模式也暴露了不少问题。高职院校在订单式培养过程中应做到解放思想,正确定位,明确培养目标;扩展订单的宽度与深度;注重订单的前瞻性;变技能订单为素质订单;注重教师队伍及教学设备、实习场地等现代化建设。     

信息化背景下高职英语网络课程建设对策研究

本文分析了高职英语教学现状及存在问题,并以项目化、职场化、场景化课程建设为目标,以信息技术为载体,探索了提升高职英语网络课程建设水平策略.     

在ISO质量体系下运作高职订单培养模式

在高职"订单式培养模式"中,运用ISO国际标准化质量保证思想进行教学质量过程控制,需要处理好培养观念、制度系统、实际操作、物质文化等四个运作环节。同时,完善"订单式培养模式"应注意处理好适应性与超前性、开发性与发展性、主体性与协同性等三方面的关系。     

五年制高职素质养成教育课程建设

五年制高职素质养成教育课程在河南农业职业学院创设3年,是五年制高职(前两年)的一门基础课。从课程模式和教学模式两个方面来论述五年制高职素质养成教育课程建设。课程模式包括课程目标、课程标准和课程设置;教学模式包括教学内容、教学方式和教学评价。由于课程处于初创阶段,课程建设中难免存在一些问题和不足,我们通过研究和探索,提出了相应对策,以促进课程建设不断完善和成熟。     

农业高职教育工学结合课程建设

针对高职教育工学结合课程建设存在的误区,提出了高职教育工学结合课程建设应遵循的原则,并对农业高职教育工学结合课程建设进行了探讨实践。     

高职院校创业教育课程建设之我见

创业教育课程的总体目标就是为了培养和提升大学生的创业基本素质,本文从明确课程设计思想及明确课程设计思想等两个方面进行了论述。     

加强高职院校课程建设的探讨

课程建设关系到学校人才培养目标和培养规格的实现,是提高学校教育教学质量的关键。应认清课程建设的必要性,把握课程建设的重点,更好地发挥课程建设在高职教育中的积极作用。     

高职教育课程模式研究

分析了目前高职课程模式主要类型,总结了辽宁农业职业技术学院＂以岗位能力培养为目标,生产环节为导向＂的课程模式改革实践.     

订单培养对解决高职院校顶岗实习问题的作用

顶岗实习是高职院校教学体系不可或缺的重要组成部分,也是保障人才培养质量的关键。笔者结合多年实践经验,对高职院校顶岗实习中存在的的主要问题进行了总结,并分析了订单培养对促进高职院校顶岗实习效果的作用。     

论利用多元智能理论加强高职院校的课程建设

缺乏先进教育理念指引的高职院校,学生往往处于被动学习的状态.而利用多元智能理论加强高职院校的课程建设,可以从根本上提高高职教育的办学水平.     

关于高职计算机基础课程建设的思考

通过分析高职计算机基础课的任务及教学实际需要,引发了关于课程建设思路、课堂教学、师资准备的思考,并提出了相关问题的解决办法与思路,对加强高职计算机基础课程建设有一定的参考价值。     

关于高职院校就业指导课程建设的思考

本文通过调查问卷的形式分析了当前高职学生就业现状及成因,因此,高职院校必须转变教育思想,卓有成效地开展好高职就业指导课程建设:切实加强领导,建立保障机制;加强实践环节,突出全程指导;改进教学方法,完善教学手段;突破发展瓶颈,加强队伍建设。进一步提高就业指导的能力和水平,树立高职学生正确的就业观念。     

基于教师培训的高职院校体育课程的建设

体育是高职院校教育的重要组成部分,是培养全面型人才不可或缺的因素。体育教师肩负着培养学生强健的体魄和健康的人格的使命。高职院校体育教学是向学生传授并使学生掌握体育基本知识,基本技术和基本技能的教育过程,体育教师需要有良好的素质来教育和影响学生。体育教师渊博的学识,大胆创新的精神是搞好课程开发建设的关键。教师是学生最直接的教材。教师的政治观点和思想作风必然会影响学生,对学生的思想品德起着潜移默化的作用。     

论高职课程的"能力中心说"

知识与课程有着密切的、必然的联系,课程的存在以知识的存在为前提,课程的发展以知识的积累与选择为最基本的条件,课程的本质是对知识进行有目的的选择和支配。知识是课程的本质性存在,即使是知识在课程和教育过程中的地位与作用不断受到弱化的前提下,人们仍不可能摆脱知识和课程之间的本质关系。     

农科类创业型高职人才的培养模式研究

农科类高等职业技术学院的培养目标，就是培养具有一定理论知识和较强实践能力，能在农村第一线从事生产、建设、管理的高层次专门人才。为了实现这一培养目标，打通高职人才通往农村的渠道，使培养出的人才下得去、留得住、能创业、能致富，作为高等教育重要组成部分的农科类高等职业教育，就必须加大对学生培养的力度，提高学生的创业本领，为推进农业产业化、专业化、现代化和农村经济发展作出自己应有的贡献。为此，研究农科类创业型高职人才的培养模式，是农科类高等职业技术学院当前面临的一项紧迫任务。一、农科类创业型高职人才应具…     

高职院校职业生涯规划课程建设的问题剖析

作为毕业生就业的助推器,高职院校开设职业生涯规划课程的意义重大,但目前我国高职院校的职业生涯规划课程建设并不理想,存在很多问题。在阐述高职院校职业生涯规划课程建设的产生背景的基础上,进一步总结了高职院校在职业生涯规划课程建设中普遍存在的问题,并对问题产生的原因进行了深入剖析。     

高职院校《园林植物学》课程建设探析

根据高职院校的人才培养定位,结合《园林植物学》的课程特点,探讨了《园林植物学》课程建设的整体设计,从师资队伍建设、课程资源建设、教学手段及方法创新、教学质量监控体系建设、教学管理制度建设5个方面研究了课程建设的主要内容及建设方法,以期为《园林植物学》课程建设提供科学依据与参考方法。