近代美国高等教育的模式移植与创新超越——《美国高等教育的发展与改革》读书报告农村代课教师问题：困境、归因分析及反思

美国作为世界上最大的文化教育输出国，其高等教育对许多国家都产生了深刻影响。美国高等教育也是通过移植他国高等教育模式而发展起来的，但美国并没有完全照搬他国经验，而是在结合本国政治经济环境和历史文化传统的基础上借鉴了其中最有价值的因素，建立了具有美国特色的现代高等教育制度。回顾美国高等教育的这段历程，对我国高等教育的发展具有重要的借鉴意义。     

美国的高等教育及其发展

美国的高等教育发展是对美国经济建设和社会发展以及民众对高等教育需求的全面适应性发展。本叙述了美国高等教育发展的历史必然、规律反映和时代特征，可作为我国高等教育发展的重要借鉴。     

美国高等教育模式对英国高等教育大众化的影响探析

作为率先实现高等教育大众化的成功典范,美国的高等教育模式在英国得以广泛传播并被关注、争议和借鉴。探析英国高等教育由精英型向大众型的转化过程,从理念、政策到实践,从数量扩张、结构调整到制度创新,其发展路径中均可见到美国影响的痕迹。透视其影响机制,可以为我国高等教育大众化的健康发展提供有益的借鉴。     

简述美国高等教育

美国的高校分为公立和私立两类,最具盛名的是私立大学.美国高校可分为综合大学、各种文理学院和独立专业学院、初级学院或社区学院、技术专科学校四类.学院的地位和水平并不低于大学.美国高等教育行政制度属于地方分权制,各州和各院校间没有完全一样的管理方式,政府部门对高校的干预很少.高校录取新生要根据学生最后两年的学习成绩,而不能只由毕业考试这一次的成绩而定.美国高校的教学课程在设置上比较灵活,专业也分得晚.美国高等教育的发展主要是为了满足市场的需要.美国对高教改革十分重视.     

美国领导学理论对高等教育管理的影响

美国高等教育发展成为世界上高等教育最发达的国家之一,除了有发达的经济基础作为支撑、完备的政策作为扶持外,还有很大一部分原因是得益于其高等教育发展受到了科学理论的指导,其中,领导学、管理学的理论对于规范和繁荣美国高等教育管理起到了非常重要的作用。美国现代领导学理论的发展,逐渐被移植或渗透到高等教育领域,其中,有几种理论与高等教育结合得较为密切,这些理论包括特质理论、权力与影响理论、行为理论、权变理论、文化与符号理论和认知理论。通过对美国领导学理论与高等教育结合的逐一分析,以期对我国高等教育管理实践和理论研究提供有益的启示。     

对完善我国高等教育评估制度的思考

对我国高等教育评估的发展历史及现状进行了分析,通过总结、借鉴美国、英国、日本等国家长期的评估实践和健全的评估制度先进经验,对完善我国高等教育评估制度理论与实践进行了若干思考.     

高校创新人才培养的思考——基于美国高等教育体制分析

美国拥有世界一流的高等教育体制,发展至今已取得显著的成绩,具有很强的前沿性和可借鉴意义。从课程设置、考核制度及校企合作等多方面入手,总结分析美国高等教育发展的优质经验,对中国的高等教育改革具有较强的指导意义。借鉴他山之石,通过大力推广通识教育,改善课程考核方式,强化实践教学和校企合作等措施,推进我国高等教育对创新人才培养的发展。     

美国高等教育体制与教育理念对我国高等职业教育改革与发展的启示

本文从美国高等教育的体制、理念、管理模式等方面论述了促进美国高等教育发展的因素以及对我国高等职业教育发展的启示和借鉴作用。     

国外高等教育质量评估模式及其借鉴

国外高校在高等教育质量评价与质量管理方面积累了丰富的经验,产生了四种各具特色的高等教育评估模式。英国模式呈现多元评估的特点,法国模式则体现中央集权制,美国模式以民间评估为主导,荷兰模式则以内外结合为特色。国外高等教育质量评估模式对我国高等教育质量评价体系的构建具有借鉴意义。     

中美高等教育制度伦理的比较与启示

对中国和美国的高等教育制度伦理进行比较研究有助于二者的彼此吸纳与借鉴。在界定基本概念的前提下,运用比较研究的方法,深入分析中国和美国的高等教育制度伦理的相似性与不同之处。研究得出了理性、效率、公正是中国和美国的高等教育制度伦理的共性;"重情感"与"重理性"、"集权"与"分权"、"依附性"与"自由性"、"国家为核心的工具善"与"个人为核心的目的善"是中国和美国的高等教育制度伦理的差异性的结论。在比较研究的基础上,指出了完善中国高等教育制度伦理的几点启示,对于完善和改进我国的高等教育制度伦理,进而推动我国高等教育的发展价值重大。     

简述美国高等教育

美国的高校分为公立和私立两类．最具盛名的是私立大学。美国高校可分为综合大学、各种理学院和独立专业学院、初级学院或社区学院、技术专科学校四类。学院的地位和水平并不低于大学。美国高等教育行政制度属于地方分权制，各州和各院校间没有完全一样的管理方式．政府部门对高校的干预很少。高校录取新生要根据学生最后两年的学习成绩，而不能只由毕业考试这一次的成绩而定。美国高校的教学课程在设置上比较灵活．专业也分得晚。美国高等教育的发展主要是为了满足市场的需要。美国对高教改革十分重视。     

从美国的高等教育看我国的教学改革

笔者于 1 999年 1 -7月在美国艾奥瓦州立大学进行合作研究。特意对美国的高等教育 ,尤其是高等农业教育作了比较深入的调查研究。他们的许多经验值得我们借鉴和学习。一、现有专业性学校适当合并 ,建立综合性大学 ,以充分利用教育资源美国的大学几乎全是综合性大学。人力(师资和行政管理人员 )资源、图书资源等均可得到充分利用可避免重复和浪费。在我国 ,校区相跨不远的不同专业类型的大学应该合并 ,建成综合性大学。二、专业设置与产业紧密结合高等学校应该为产业输送合格人才。美国加州蔬菜和果树的主产区 (占全美产量的1 / 2 )。果树和…     

美国高等教育人才培养国际化对中国农业高等教育的启示

美国高等教育人才培养国际化发展模式对世界高等教育的发展产生了重要影响。笔者总结了美国的高等教育人才培养国际化经验,并结合中国高等教育人才培养的现状,提出了中国高等教育人才培养国际化的发展途径。希望能够为中国高等教育,尤其是农业高等教育人才培养国际化发展计划制订和实施提供一定的参考。     

论高等教育的产业观

高等教育是一个产业,但它是一个特殊的产业,具有生产性和事业性的双重性质;由于高等教育产业的特殊性,所以不宜产业化.但是高等教育可利用其产业机制,促进自身的发展.树立这样的高等教育产业观,对高等教育的发展是有积极意义的.     

美国高等教育质量外部监督机制探析

文章认为高校认证制度和媒体评价监督是保证美国高等教育质量的外部监督机制,是多样化的美国高等教育统一的重要力量。表现在外部监督主体的独立性、被监督客体参与认证与评估的竞争动力和外部监督结果的利益关系三个方面。     

国外创新型人才培养模式对我国高等教育改革的启示

培养大学生的创新精神和实践能力,是新世纪高等教育发展的需要,更是我国社会发展和国际竞争的需要.文中对发达国家人才培养模式的各自特色和各国高等教育发展的共同趋势进行了阐述,并且借鉴发达国家创新型人才培养模式的经验,提出了我国创新型人才培养应采取的具体措施.     

高等教育大众化与学分制

国家提出高等教育大众化发展目标之后，我国高等教育规模迅速扩大，大众化并不足是一个量的增加，更意味沣高等教育质的变化，这种变化对高等教育教学管理提出了新的问题，实行学分制是解决大众化教育条件下高等教育质量问题的有效途径.文章从高等教育发展形势，学分制的内涵与特点及产生的背景，实行学分制的条件和人才培养对社会的适应性等方面对问题作了论述，指出在市场经济条件下，高等学校教学管理实行学分制已迫在眉睫。参5。     

日本高等教育大众化动因分析——基于高等教育需求与供给的视角

二战后,日本在短短18年的时间内就实现了高等教育大众化的目标,这与战后日本政治、经济、文化、科技对高等教育强烈的需求有关,也与日本高中升学率的节节攀升、私立高校的快速发展、多层次高等教育机构的出现为增加高等教育供给创造的良好条件有关。借鉴日本高等教育大众化进程的经验,我国在扩大高等教育规模的过程中,要刺激高等教育需求,增加高等教育供给,从而力争实现高等教育供需均衡的终极目标。     

农村高等教育实践之回顾与反思

随着大众高等教育的发展，主要面向农村的农村高等教育进入研究者的视野，并得到认可和重视。深入研究农村高等教育的缘起、定位、目标、载体、难题以及发展前景，不论是对促进高等教育大众化的发展，还是对我国新农村建设，都具有重要意义和影响。     

高等教育大众化是社会发展的必然选择

本文以美国学者马丁?特罗关于高等教育发展的3个阶段理论为依据,探讨了高等教育大众化内涵的科学界定,分析了我国高等教育大众化发展已具备的塞本条件,指出高等教育大众化是社会经济发展的必然选择。