职业院校计算机教育教学方法初探

信息时代的到来,使计算机应用技术成为社会成员争相学习的内容,这使学校信息技术课教师面临这样一个问题,即如何利用有限教学时间和资源,使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要。在计算机教学中,教师要不断提高自身水平和各方面素质,通过营造良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和教学手段,达到提高学生学习效率的目的。     

信息技术课教法的新思考

以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中，给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。信息时代需要的是具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。本文从三个方面探讨了这一课题，并提出了信息技术课教法遵循的规律。     

中专学校计算机课程与素质教育

培养和提高学生的信息素质是计算机教育的核心目标；中等专业计算机课程应具有“综合性”、“基础性”和“发展性”，中专生学习计算机的高级语言和程序设计是必要且可行的。     

计算机基础课程建设与教学改革探索

计算机基础课程是大学非计算机专业学生的必修公共基础课程，使用面广、内容更新快，在信息社会中的作用凸显。针对长江大学文理学院计算机基础课程建设情况，从课程定位、课程内容、教学方式、教学方法、资源建设和考核方法等方面进行分析和总结，对教学改革进行探讨，努力推动课程教学质量的提高。     

改革计算机实验教学 培养高素质创新人才

计算机是２０世纪最伟大的科学发明之一。在我国实现跨世纪宏伟目标，完成国家信息化的进程中，计算机首要地成为重要的技术基础，成为人才素质和知识结构中不可或缺的组成部分。我校为适应社会的需求，把《计算机文化基础》课作为每个学生的必修课，其中实验教学作为培养人才创新能力的重要环节，在培养学生的动手能力、独立分析问题、解决问题的能力方面起着其它方法所无法取代的作用。根据《计算机文化基础》课程的特点和我校人才培养目标，在对计算机教学进行改革时，应把改革计算机实验教学作为提高计算机教学质量的突破点。本文主要谈…     

新世纪农业高校计算机教学改革的几点思考

本针对农业高校计算机信息基础教育的特点，分析了新世纪信息基础教育所应包含的内容，并且对当前教学上存在的弊端提出了几点改革意见。     

网络环境计算机应用基础课程教学评价平台的设计与实现

本文力图从计算机应用基础课程教学的过程着手,搭建一个网络平台来对学生的课堂作品进行收集和评价,以发展性评价的理念和方法全面评估学生的信息素养。从学习者学习结果的评价角度来促进学生学习也同时促进教师对课堂教学设计的改善。     

探析高职学生信息素养教育中的计算机能力培养

现代社会是信息社会,信息素养,尤其是计算机能力已经成为当代大学生必备的一种基本素质。从信息素养的概念出发,阐述了当前高职学生计算机能力培养的途径,分析了当前存在的一些问题并在此基础上提出了解决方法,即树立信息素养的理念、加强课程整合、加强师资队伍建设和充分发挥图书馆的阵地作用。     

大学计算机基础教学中的若干问题与对策

目前高校非计算机专业的计算机课程教学效果并不理想。从学生计算机基础水平差别大、对理论知识不感兴趣、不能恰当使用计算机和互联网、学习目标不明确等方面进行了分析,并对此提出了相应的对策和改进措施。     

农业院校大学生“计算思维”意识的培养——基于计算机基础教学的思考

在农业院校计算机基础教学中强化学生“计算思维”意识培养的目的，旨在培养学生掌握和学会运用计算机科学的思想和方法去求解问题、设计系统，处理各种实际专业问题的综合能力。此外，它也是消除“狭义工具论”的影响，保证计算机基础教学正常运转的前提。同时对于高素质复合型创新人才的培养必将发挥着重要作用。     

当前职业学校信息技术课的教学方法探讨

本文结合中等职业学校的教学实际和教学实践对中等职业学校信息技术课《计算机应用基础》的教学目标、教学方法、教学形式进行了探讨,对从事此门课程教学的教师具有一定的参考意义。     

基于计算思维的计算机基础教学改革——以安徽农业大学例

现代信息社会中,随着物联网、云计算、大数据等诸多新概念、新技术的不断涌现,高校的计算机基础课程面临着新的问题和挑战。根据农业院校的实际特点,结合安徽农业大学多年来基础教学改革总结的经验,讨论了在计算思维指导下的计算机基础改革新思路,包括:课程体系的完善、分层教学的问题、如何改变教学方法及在实践环节中开展计算思维训练等,可唤醒学生的内在学习驱动力,以学习为载体,培养计算思维能力,掌握计算机解决问题的一般过程。     

计算机教学中逻辑方法和数学方法的运用

计算机基础知识中充满着数理逻辑思想方法和数学思想方法，如果在计算机基础课教学中注意用逻辑方法和数学方法，将会给教师的教和学生的学带来事半功倍的效果。基于这个想法，我们立了这个项目，并在这两年 的教学中做了以下的尝试。     

信息技术课程教法探究

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，     

农业院校非计算机专业计算机基础教学改革研究与实践

分析了目前农业院校非计算机专业计算机基础课程教学中普遍存在的一些问题,如学生基础差异较大、课程设置与专业结合不紧密、教学方法陈旧、理论课程与实验课相互脱节等,从以下几个方面介绍了安徽农业大学计算机基础教学改革实践：课程体系建设;个性化与差异化教学;改革课程的教学模式及方法;教材建设;改革课程的考核方式;开放教学资源,提高学生自学能力。计算机基础教学改革取得了良好的效果,为培养既精通专业知识,又掌握计算机应用技能的复合型人才奠定了基础。     

高等农业院校计算机基础教学改革探讨

高等农业院校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供计算机应用所必需知识、能力和素质方面的教育,旨在培养学生利用计算机知识和技能解决本专业实际问题.在当代大学生教育中具有特殊地位和作用.本文针对目前计算机基础教育中存在的问题,结合西北农林科技大学近年的改革与实践,以全面提高教学质量,培养学生综合素质为出发点,阐述了新时期新形势下计算机基础教学实施的新思路,并对今后深化计算机基础教育改革提出了新的方向.     

高校公共计算机基础课的教学改革研究

计算机基础课程的教学,关键在于培养学生的计算机实际应用能力。目前大学生计算机实际应用能力普遍不高,计算机基础课程的教学改革势在必行。针对高校计算机基础课程所面临的实际问题,从教学内容、教材建设、教学资源配置、教学方法、考试方式等多方面进行了分析,并结合实际工作经验提出了针对性的改革方案。     

初中信息技术教学实践与思考

当今社会是信息化的社会,掌握一定的信息技术已成为在信息化社会中生存的基本要求。新课标指出,开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养,培养学生学会如何获取、处理信息,综合运用信息技术来分析、解决实际问题。信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程,作为信息技术课教师在教学过程中必须探讨与之适应的教学方法。     

如何在中职计算机教学中渗透德育教育

在《计算机应用基础》课的教学中渗透德育教育，通过课堂教育、与学生交流和沟通、网络道德教育这三个途径，培养中职学生的道德素质，可以在学科教育的同时，更好的发挥计算机课程特有的德育功能。     

高校计算机基础教学探讨

计算机基础课程是高校大学生提高计算机认知水平的先导课程,学生通过学习计算机基础课程对提高计算机应用能力有着积极的促进作用。本文对高校计算机基础教学现状进行了调查与分析,对教学过程中出现的一些问题提出了相应的策略建议。