浅谈行业型职业教育集团运行机制——以黑龙江省畜牧兽医职业教育集团为例

<正>按照职业教育集团化办学的主体构成和运行特征不同,我国目前的职业教育集团化办学可划分为行业型(或专业型)职教集团、区域型职教集团和复合型职教集团三种类型。行业型职教集团的突出特点是行业主导,一般是以行业名牌学校为龙头,以开设同类专业的中职学校为主体,联合同类行业、企业及科研单位组建的职教集团。黑龙江省畜牧兽医职业教育集团是在黑龙江省教育厅、黑龙江省人民政府国有资产监督管理委员会、黑龙江省工业     

行业型职教集团化办学理论与实践研究——以黑龙江省畜牧兽医职教集团为例

行业型职教集团具有很强的行业背景,诸多行业型职教集团在专业共建、项目共研、技术服务和社会培训等方面都取得了一定成效,但与发展需要还存在着一定的差距,系统分析行业型职教集团建设成效、发展中存在的问题及对策,对于促进集团化办学发展有着重要意义。文章以黑龙江省畜牧兽医职业教育集团化办学理论与实践为例进行阐述,为集团化办学深入研究提供有益参考。     

行业型职教集团化办学理论与实践研究——以黑龙江省畜牧兽医职教集团为例

行业型职教集团具有很强的行业背景，诸多行业型职教集团在专业共建、项目共研、技术服务和社会培训等方面都取得了一定成效，但与发展需要还存在着一定的差距，系统分析行业型职教集团建设成效、发展中存在的问题及对策，对于促进集团化办学发展有着重要意义。文章以黑龙江省畜牧兽医职业教育集团化办学理论与实践为例进行阐述，为集团化办学深入研究提供有益参考。     

职业教育集团化办学对策分析

职业教育集团是职业院校与行业、企业合作的一种具体形式,是我国职业教育发展的重大创新。近年来,一系列文件和政策的颁布实施,为职业教育集团化办学指明了方向,也为职业教育集团化办学带来了前所未有的发展机遇。本文从界定职业教育集团化办学的内涵入手,阐述职业教育集团化办学的重要意义,分析职业教育集团化办学的对策。     

完善校企合作办学模式 实现职业教育长足发展

随着我国教育体制的不断完善，近几年我国的职业教育校企合作模式获得了长足的发展，但综观其他发达国家以就业为导向的职业教育发展模式的探索及我国职业教育校企合作模式发展的现状，我国职业教育校企合作的发展模式面临着诸多的问题与瓶颈，亟需采取一系列诸如完善相关法律法规、倡导各级政府积极参与和作为、建设和完善校内外实训基地等措施，从而建立我国职业教育校企合作办学模式的长效机制。     

深化产教融合、校企合作,打造现代畜牧业职教“航母” 中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)成立

<正>为适应我国畜牧业和职业教育快速发展的新形势,促进校际联合与校企合作,更好地为畜牧业发展提供技术技能人力资源支持,2014年10月18日,中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)成立大会在江苏省泰州市隆重举行。中国现代畜牧业职教集团在教育部职业教育和成人教育司及农业部科技教育司的直接领导下,由中国牧工商(集团)总公司牵头,江苏农牧科技职业学院和山东畜牧兽医职业学院等多所院校及畜牧行业组织、企业在自愿、平等、互利的基础上,以契约     

以职教集团为依托,促进校企深层合作

校企合作是提升畜牧兽医高职院校办学质量的必由之路,当前的校企合作存在许多的问题。因此,畜牧兽医职教集团的成立,能够为有效解决这些问题带来新的契机。分析了在"互利互惠,合作共赢"的原则下,依托职业教育集团,促进校企合作的重要意义。     

基于“校企合作”的人才培养模式创新与实践

成都农业科技职业学院通过深化"校企合作,双元互动",创新人才培养模式的改革与实践,建成了由学院与四川旺达集团共同创建的专业学院,以期形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的融合型合作办学体制机制,发挥校企各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、人力资源、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势,促进校企深度合作,增强办学活力。     

深度校企合作模式的构建——以江苏财经职业技术学院为例

校企合作是解决就业难的关键,在我国调结构促发展的新阶段,传统的校企合作模式也出现了诸如合作层次流于表面、信息沟通和反馈渠道不畅通、合作深度不够等一系列问题,本文分析这些问题产生的原因,以江苏财经职业技术学院为例,构建深度校企合作模式,组建职教集团破解校企合作中遇到的难题,使高职院校和企业之间的合作关系更加紧密。     

职业教育集团化办学的中高职教育衔接研究——以会计专业为例

职业院校为适应我国职业教育的快速发展和满足社会需求推行集团化办学。职教集团化办学的目的是实现资源优化配置、优势互补,建立以职业能力为核心的中职与高职教育有效衔接机制。本文以会计专业为例,就职业教育集团化办学这一出发点,对人才培养目标、课程定位与衔接、评价考核方式等方面进行分析与探讨。     

共享理念下江苏省高职教育集团化办学回顾与展望

高职教育集团化办学是基于共享发展理念开展的职业教育办学模式的创新,江苏省在多年集团化办学中,不断总结经验,树立了开放共享的办学思想,健全了集团化办学平台,深化了集团化办学行为,创新了集团化办学管理体制和运行机制。但也存在着集而不团等问题,今后,高职教育集团化办学应加强多元治理能力建设,完善治理体制;加强基础条件建设,奠定集团化办学优质发展的坚实基础;依托项目密切成员合作,提升集团化办学成效;专题开展集团化办学研究,科学引领高职教育集团化办学。     

构建校企合作长效机制 共育“三用”药学人才

校企合作是职业教育发展的必由之路,也是职业教育办学质量和办学特色的根本保证。文章在阐述校企合作原则的基础上,对构建校企合作长效机制,共育"三用"药学人才进行了实践探索。     

中国现代畜牧业职教集团（校企联盟）成立

为适应我国畜牧业和职业教育快速发展的新形势，促进校际联合与校企合作，更好地为畜牧业发展提供技术技能人力资源支持，2014年10月18日，中国现代畜牧业职教集团（校企联盟）成立大会在江苏省泰州市隆重举行。     

第二届国际牛羊产业经济及技术研讨会暨中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)一届三次理事会将于7月在内蒙古召开

正围绕国家"一带一路"新的发展战略,结合中共十八届三中全会关于发展我国职业教育的新思路和新要求,深入分析我国牛羊产业发展的现状和远景趋势,通过国际交流与合作,带动校企合作,推进产教融合、实现校企共赢。为了达成上述目标,中国现代畜牧业职教集团(校企联盟、中牧集团为理事长牵头单位)定于2016年7月9~11日在内蒙古包头市举办"第二届国际牛羊产业经济及技术研讨会暨中国现代畜     

高职院校协同创新型实训基地建设的研究

实训基地建设是促进职业技术教育发展,培养服务区域发展的技术型和高层次技能型专门人才的关键,面对新的形势,以现代职业教育体系建设的理念为指导,搞好协同创新型实训基地的建设,能够促进高职教育服务产业布局和提升高职院校服务工业转型升级的能力。协同创新型实训基地是实现校企协同育人的基础,是促进产教深度融合、校企深度协同合作的重要支撑,是实现职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应,促进经济提质增效升级的保障。掌握协同创新型实训基地的基本特征和模式,采用科学的建设策略,建立高标准的协同创新型实训基地,对提升高职院校办学水平,服务区域经济发展具有重要的意义。     

中国犬业(宠物类)发展和人才培养的奠基人——第二届“中国犬学杰出贡献”获得者吉文林

<正>吉文林,男,研究员、动物养殖专业博士,中共党员。1958年10月生,江苏泰州高港区人。现任江苏农牧科技职业学院党委书记,兼任中国现代畜牧业职教集团(校企合作)常务副理事长、中国职教学会农村与农业职业教育专业委员会第一副主任、中国畜牧兽医学会犬学分会常务理事、江苏省养猪协会会长、江苏省高职教育研究会副会长、泰州市宠物犬业协会名誉会长等职务。1981年7月至今,整整三十六个春秋,他一直从事农牧类教育教学、科技推广等工作。     

职业教育校企合作法律保障机制的创新

在构建职业教育体系的背景之下,开展高校与企业间的合作能够革新高校人才培养模式,促进校企间资源共享和职业教育的快速发展。和西方国家相比,我国开展职业教育工作时间还不长,在学生的管理、教育等方面还不够完善,需要结合我国法律的保障机制,构建具有中国特色的、适合我国人才发展需求的职业教育校企合作长效机制,需要合理制定职业教育法律规范和校企合作的规范化条例。     

对集团化办学模式下校企合作的探索

文章以"陕西国防工业职业教育集团"为例,就集团化办学模式下深化校企合作进行相关探讨。     

企业

正海大集团牵头成立中国现代渔业职教集团2015年12月18日,由广东海大集团股份有限公司和湖北生物科技职业学院联合牵头筹建的中国现代渔业职教集团在湖北省武汉市正式成立。中国科学院水生生物研究所院士曹文宣、农业部农民科技教育培训中心副主任吴国强等领导及全国各地近90家院校、企业代表参与了本次成立大会。据悉,为加快推进现代农业职业教育体系建设,农业部会同教育部筹建中国现代农业校企联盟,并分别设立现代农     

校企合作职业教育办学模式的实践探索——以烟台职业学院为例

校企合作是高职教育发展的根本途径之一,该途径已经在西方职业教育较发达的国家得到了验证。本文通过探析烟台职业学院校企合作办学模式的实践经验,总结了目前我国高职教育常见的两种校企办学模式的优缺点,以期对进一步优化产教融合提供借鉴。