浅谈混合式教学模式的探索

针对传统的以讲授为主的教学模式已无法满足现阶段高校教育发展需求的状况。以贵州理工学院“生物分离工程”为例,对以学生讲授为主体,其他学生课堂提问为辅助,教师现场讲授答疑为补充的混合式教学模式进行了教学改革,并制定了相应的评分项目以及评分标准。实施该混合式教学模式与传统教学模式对比结果表明,混合式教学模式提高了学生在课堂上的参与度,也增强了学生的学习兴趣和自主学习能力,对学生专业技能的提升有一定的帮助。     

基于混合式教学模式的高职单片机课程教学设计实践与研究

传统的项目化教学忽视了学生的个性化培养和多样性需求,针对此问题,利用线上资源与线下教学相结合的教学模式,以项目"节日彩灯的设计"为例,从教学设计、教学实施、教学效果三个方面探究了如何开展单片机课程混合式教学设计,实践证明,新的教学模式有助于提高学生的实践能力和创新能力。     

“模拟电子技术”课程混合式教学模式研究与实践

本文以沈阳工学院信息与控制学院电子技术课程为例,深入研究了“互联网+”背景下“模拟电子技术”课程混合式教学.     

高职机械基础课程混合式教学模式改革研究

高职汽车专业机械基础课程一直存在“课时少、课容量大、难度大,学生成绩不理想”等问题。为了提高学生学习兴趣,夯实专业基础知识与技能,拓宽学生就业渠道,提升学生全面素质,笔者及课程所在团队成员共同对机械基础课程进行线上学习平台教学、线下课堂教学、实践基地“第二课堂”“三位一体”混合式教学模式改革研究。考核与调研结果显示,通过三位一体化教学模式改革,学生总评成绩大幅度提高,达到了专业人才培养计划目标,学员能力更被实践企业认可。     

工程制图类课程线上线下混合式教学模式的研究与实践

为适应普通地方高校应用型人才培养模式,遵循“教师为主导,学生为主体”的教学原则,分析工程制图类课程教学模式现状,研究工程制图类课程线上线下教学模式,课题组从线上线下知识点重构、教学资源库构建、教学模式构建、课程思政建设四个方面阐释混合式教学模式的教学设计与实践,为工程制图类课程教学改革提出有益思路及方向。     

液压与气压传动课程混合式教学模式的创新与实践

随着我国工业的智能化升级,农业机械、工程机械等装备已大量应用液压系统和气动系统,针对现阶段液压与气压传动课程教学过程中存在的问题,紧跟行业人才需求,基于成果导向教育理念(OBE),对接液压与气压传动课程的知识掌握情况、问题分析能力、设计开发能力等教学目标,进行线上线下混合式教学模式的改革,对于培养智能装备制造领域的复合应用型人才,推动我国工业的转型和升级具有重要意义。     

电工电子技术课程混合式教学的改革与实践

电工电子技术是机械、机电、数控等专业教学中一门必不可少的基础课程,课程知识点抽象,实践性较强.高校本科教育以人为本,教师教学能力的提升是高校建设一流学科的关键.教师在教学过程中要与时俱进,对教学方式进行创新,有利于提高学生的学习积极性,保证课程教学效果.教师在教学过程中要乐教善导,以学生为课堂主体,将学生的学习观念从"...     

计算机课程的差异性分层教学模式

由于多种原因,职业学校的学生在学习习惯、兴趣等诸多方面有很大的差别,这些差异也影响计算机课程的学习。如果按照传统教法,会出现优等生“吃不饱”、后进生因“吃不了”的现象。所以在计算机教育教学活动中,采取“面向全体、分层施教、分类指导”的分层教学模式,优化了教学过程,满足了学生差异性发展。     

计算机课程的差异性分层教学模式

由于多种原因,职业学校的学生在学习习惯、兴趣等诸多方面有很大的差别,这些差异也影响计算机课程的学习.如果按照传统教法,会出现优等生吃不饱、后进生因吃不了的现象.所以在计算机教育教学活动中,采取面向全体、分层施教、分类指导的分层教学模式,优化了教学过程,满足了学生差异性发展.     

“机械设计基础”课程混合式教学改革与实践

【目的】“机械设计基础”课程具有工程概念多、知识点零散等特征,在传统的课堂教学中,存在授课方式单一、重理论轻实践、学生学习兴趣不足和学习资源不够丰富等问题,亟须进行教学改革以提升教学效果。【方法】课题组利用智慧职教平台,采取线上线下相结合的教学模式,对该课程进行混合式教学改革;对教学内容进行重构,精心选取教学内容并制作微课资源,注重对学生创新和实践能力的培养;充分利用信息化技术手段,丰富教学方法,科学地进行教学设计,为学生提供多维度、深层次的学习方式。【结果】通过“线上+线下”混合式教学改革,学生能有效地进行碎片化和个性化学习,在课堂上能有效促进师生之间的互动,学生的学习兴趣、课堂参与度、自主学习能力、机械产品创新设计能力以及对课程和教师授课的满意度均得到了提升,更好地增强了课程的育人功能,并实现了课程的育人目标。     

机械CAD/CAM课程混合式教学模式的应用与探索

"机械CAD/CAM"课程在数控专业教学中占据着重要的地位,结合有效的课程学习,教师可以帮助学生逐渐掌握数字化设计的基本原理,并通过CAD/CAM等专业软件进行专业零件的三维设计、性能分析等.结合该课程的混合式教学模式设计,重点探究实践教学活动的应用,希望为今后的课程教学提供一些帮助.     

混合式教学在高校思想政治课程中的应用研究

思想政治教育工作是我国各高校都需要重点落实和实践的课程。近些年来,混合式教学模式逐渐兴起,并在实践教学中取得良好的教学效果。高校思政教学应该紧密结合混合式教学模式,以学生为主,加强教学方式的创新,学会因材施教,培养对社会有益的高素质人才。     

SPOC混合式教学模式效果的调查研究

由于网络科技在不断发展,大众的生活方式与学习方式也都有所改变,传统教学模式已经无法满足当今社会提出的新要求。而SPOC混合式教学模式则打破了时空限制,将线上与线下课程教学有机结合,充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。     

"电子技术"课程混合式教学实践与反思

为培养新时代需要的人才,推动可持续发展的教育,混合式教学模式已日益受到高等教育的青睐.课题组针对新疆农业大学机电工程学院"电子技术"课程实践过程中出现的学生学习主动性不高、教学效果提升不明显、理论与实践结合不充分等问题,提出对该课程开展混合式教学实践改革.结合翻转课堂、线上+线下教学模式、课程思政等改革措施,充分利用现...     

混合式教学模式下高校教师信息化教学能力提升路径

作为"互联网+"时代产物之一,混合式教学模式将课堂面授与在线教学相结合,是一种体现"以学生为中心"的现代化教学模式。课题组立足"互联网+"时代背景,系统阐释了混合式教学模式的内涵特征,明晰了混合式教学模式对高校教师信息化教学能力的新要求,以及高校教师在信息化教学过程中存在的不足,并在此基础上提出了促进高校教师信息化教学能力提升的方法与路径,以供参考。     

环境工程学混合式教学模式改革与效果评价

环境工程学是一门兼具理论性、实践性、工程性和学术性的课程。依据工程专业人才培养的能力素质要求,开展了环境工程学课程混合式教学模式改革与探索,形成了围绕专题教学的线上线下教学模式,采用多元化的教学方法和评价体系。教学效果问卷调查表明,混合式教学符合环境工程学特点,能够提升课程的教学效果并促进学生全方位能力的培养。