对农林院校艺术教育的调查与思考

对农林院校艺术教育现状的调查结果显示,受家庭、社会环境的影响,农林院校学生艺术修养基础较差,学习观念有待转变,学习方法有待改进,学校艺术课程设置不能满足要求,艺术教育形式相对单一。在此基础上,提出加强农林院校艺术教育的基本对策:加强艺术修养类课程的教学,充分发挥课程教学的主渠道作用;激发学生兴趣,营造浓厚的艺术教育氛围,增强学生艺术修养的自觉性;加强艺术教育创新,提高大学生艺术教育效果。     

高雅艺术进校园活动对提升农林类高校学生综合素质的作用及对策分析

高雅艺术走进农林类院校,能够显著改善农林类院校相对单调的校园人文氛围,提升学生的整体艺术修养,对于提高农林类院校学生的综合素质奠定了坚实的基础。分析了高雅艺术进校园活动对农林类高校学生综合素质的提升作用,提出了农林院校对高雅艺术进校园活动可持续发展的方法和策略。     

高等农林院校开展艺术素养教育的现状和新思路

高等农林院校的大学生多数来自乡村地区,与艺术的接触机会较少,对艺术的感知较弱,加之学习课程以农科为主,缺少艺术氛围的熏陶,这制约着他们的整体发展。开展艺术素养教育对他们有着积极的现实意义。目前农林院校艺术素养教育存在课程设置不健全、教学方式方法不先进、学生热情不够、艺术氛围不高等问题。因此,必须优化农林高校艺术素养课程设置,整合艺术素养教学资源,增强艺术专业学科在农林院校艺术素养教育中的辐射作用。这既发挥了农林院校艺术专业学生的专长,又提升了农林院校大学生的艺术素养,最终实现大学生的全面发展。     

高等农林院校公共艺术教学改革探讨

根据教育改革新形势下农林院校的艺术教学实际,探讨农林院校公共艺术教学目标与定位,分析当前农林院校在公共艺术教育教学方面存在的问题,并在此基础上,提出创新课程设置、刷新教学方法、建立合理的评价体系等对策建议。     

农林院校学生修读通识课程影响因素的实证分析——以福建农林大学为例

基于农林院校通识教育“内容杂、结构乱、质量差、地位低”,以及学生修习通识教育课程仅是为应付学校规定的学分要求等现状,通过对福建农林大学学生修读通识课程的有关影响因素进行调查,得出影响农林院校学生修读通识课程的主要因素,其影响程度从高到低依次为：对专业成长的帮助;评分的高低;对课程的学习兴趣;报告或作业的多寡;教师的魅力;课程的内容;教学的方式;场地与设备、排课的时间。并提出相应对策。     

农林院校文科硕士生创新能力培养研究——基于福建农林大学的调查数据分析

基于农林院校文科硕士生创新能力培养的特殊性和重要性,针对福建农林大学文科硕士生创新能力培养情况开展问卷调查。数据统计表明,农林院校文科硕士生创新能力培养存在课程设置僵化,缺乏方法教学,师资难以满足扩招需求,学生缺乏潜心科研兴趣等问题;而导致上述问题的主要原因可概括为:学生创新学习动力为经济压力所限制,课程安排欠合理,实践与科研训练不足,师资力量匮乏等。基于此,建议从完善招生制度、优化培养方案、落实科研实践教学和加强师资队伍建设等方面提升农林院校文科硕士生创新能力培养质量。     

农林院校艺术教育的现状及措施

加强对大学生的艺术教育是近年来高等教育界和社会十分关心的课题。本文从农林院校的实际出发，探讨艺术教育的功能、存在的问题及其对策，旨在使人们尤其是农林院校的教育工作者和学生对艺术教育有一个更完整的认识，并采取有效的措施，加强和改进艺术教育，创造一个良好的育人环境。     

从大学生学习状况反思高等农林院校的教育教学——基于对4所高等农林院校本科生学习状况的调查

大学生的学习状况反映了高校的教育教学状况,大学生的学习问题反映了高校教育教学的问题。“在大学生中开展学习科学教育的研究”课题组在对高等农林院校本科生学习状况进行调查和分析的基础上,揭示了目前高等农林院校教育教学存在的一些需要改善的问题,包括没有处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系;教师缺乏对教学内容进行开发、对教学方法进行变革、对专业教育进行升华的意识;教学方法过于单一,缺乏变革与创新;教育教学活动为学生提供的自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少;教师没有摆正和处理好教学与课程的关系;课程教学评价过于单一、片面等。同时,从学校、教师、学生的角度提出了解决这些问题的建议措施。     

新农科建设背景下农林院校基础课强化课程思政研究

农林院校公共基础课课程思政建设是新农科建设背景下,坚持"立德树人","育卓越农林新才"的必然选择。通过对全国29所农林院校公共基础课课程思政工作进行研究,解析课程思政的深刻内涵和重要意义,分析课程思政教学中存在的主要问题,提出在思政教学建设中应加强顶层设计,提高教师课程思政水平,促进思政、基础课、专业课之间的融合,探索课程思政教育教学方法等四项举措,以进一步提升公共基础课课程思政能力,提高农林院校育人水平,为农林院校课程思政建设提供参考。     

注重学生科学素质培养改革农林院校物理课程教学

近几年来 ,我们从物理学发展和物理教学改革内涵角度 ,对大学物理教学进行了深入研究 ,探讨通过物理学学习能培养哪些科学素质 ,大学物理教学在科学素质培养方面的自身特点 ,即通过物理学的学习 ,究竟能培养哪些不同于其它基础学科的科学素质 ;结合大学物理教学的历史和现状 ,应用现代教育理论 ,提出通过大学物理教学实现科学素质培养方案 ;根据我院的实际情况 ,以着眼于未来 ,着手于现在的精神 ,对高等农林院校的大学物理课程教学实施了若干项教学改革措施。一、大学物理教学应培养学生的科学素质1.培养学生树立辩证唯物主义世界观和科学的…     

农林院校《转基因生物安全》课程教学改革实践

该研究根据现代高等教育理念和农林院校专业特点,认为《转基因生物安全》课程教学存在的问题主要是缺乏通用的理论教材,教师学科知识广度亟待提高,学生基础薄弱,课堂上缺乏主动思考。《转基因生物安全》教学改革实践强调启发引导师生互动,提高学生的学习兴趣;采用PBL模式教学,调动学生的主观能动性;适量应用现代化教学手段,加深学生对核心知识的理解;及时调整教学大纲内容,紧跟学科发展前沿;改革成绩考核模式,提高课堂教学效果。本次教学改革对提升农林院校通识教育水平具有一定的促进作用。     

农林院校优秀农耕文化教育的价值意蕴、现实困境与实践进路

乡村振兴战略实施以来,如何深入实施农耕文化传承保护工程,成为农林院校面临的重要课题。在农林院校进行优秀农耕文化教育有利于培育知农爱农新型农业人才,助力全面推进乡村振兴,增强文化自信,提高学生综合素质。然而,农林院校在进行优秀农耕文化教育时面临着教师培育意识不强、学生认同有待提升、育人资源挖掘不深、教育形式单一的现实困境。基于此,农林院校进行优秀农耕文化教育时,应深入挖掘教育资源,创新课堂教学,突出实践教学,注重网络育人。     

生态学教学改革与大学生综合素质培养

根据高等农林院校生态学教学中存在的问题及大学生综合素质的要求,提出了农林院校生态学课程设置与教学内容、教学手段与教学方法以及实践教学环节改革的具体措施。     

农林院校大学公共英语教学改革研究

当前农林院校公共英语教学改革取得一些成就,但在应用型本科与"一带一路"视野下,公共英语教学与职业发展需要尚存在一定差距.公共英语教学主要关注公共性,对农林特色的英语关注不足.农林院校专业英语难度较高,由农林专业教师授课,其英语教学能力有待提升.地方农林本科院校与独立学院生源英语基础能力不强,学习专业英语有难度兴趣不高.因此,农林院校公共英语教学应当以农林特色为基础,向低层次的专业英语转型,兼顾公共性与专业性,逐步提高学生涉农林英语的应用能力.为实现教学改革目标,农林院校公共英语教学应当调整大纲、精编教材,通过农林基地开展实践教学并建立多元的考核与评价机制.     

高等农林院校分子生态学课程建设与教学改革探索

针对农林院校开设分子生态学课程中遇到的问题,结合农林院校学科结构和作者的教学体会,从教学目标定位、教材编订、教学内容设置、教学方法、考核方式等方面初步探索了该课程的建设与改革,围绕学生创新能力的培养,思考了以该课程学习为契机的人才创新素质提升途径.     

农林院校“园林建筑”课程多元化教学模式探讨

依据学生学习风格进行问卷调查,发现农林院校的学生更加注重集体智慧,教学过程中尊敬教师甚至敬畏教师,其学习风格类型更加多元化。针对农林类院校建筑专业学生的这些文化背景和学习特点,建议在农林院校的"园林建筑"课程中使用多元化教学方法,包括教学目标多元化,教学内容多元化和教学方法多元化。其中,教学目标多元化可通过尊重学生前期知识和自我学习经验,鼓励学生学习其它相关专业知识,根据学生自身的不同特点分技能型、设计型和创作型3个方向进行综合培养来实现;教学内容多元化可从园林建筑设计任务书设定和各类竞赛内容融入等两方面入手;教学方法多元化可通过相互作用法中的同伴教学与小组设计法、以语言信息为主的读书指导法、以直接感知为主的参观演示法和以欣赏为主的陶冶法之间进行灵活组合来进行。     

“农业法律与政策”作为农林院校通识课的必要性及实施方案

加强大学生的通识教育已成为我国高等教育界的共识,但目前我国农林院校在通识课的设置上存在着一定的盲目性,严重制约了通识教育功能和作用的充分发挥。农林院校的通识课程应当兼顾"通"和"专",以充分体现农林院校的办学特点,并符合农业专业人才的培养方向和要求。目前在农林院校开设"农业法律和政策"这一通识课程不仅是依法治国方针和乡村振兴战略的必然要求,可以优化我国高校农业复合型法律人才的培养机制,而且也具有较强的可行性。"农业法律和政策"通识课在农林院校的开设,应在课程方案上进行合理的安排,对课程性质、教学任务和要求、所占学分、教学具体内容和环节以及教学方法等加以精心设计,从而有效实现通识教育的基本目标。     

农业高职院校植物与植物生理教学改革初探

植物与植物生理是农业高职院校农林类专业的一门专业主干课程,是农林类其他专业课程学习的先导课程.由于多种原因,该课程在实际教学中存在一些与高职教育不相适宜的问题.分析了该课程教学现状及不足,并对其教学改革进行了探讨.     

农林院校高级语言程序设计课程分级教学研究

针对高等农林院校学生高级语言程序设计水平不同,实施分级分层次教学可以较好地实现以人为本,以学生为主体的现代教学理念,提高高级语言程序设计课程教学质量,更好地满足农林专业人才的培养和社会需求。农林院校高级语言程序设计课程分级教学需要解决师资素质、教学成本、教学管理和学生心理等主要问题,需要强化以人为本的教学理念,提升师资队伍教学水平;科学选择或编写教材,认真规划设计教学内容;增加教学软硬件等设施投入,提高现代化教学管理水平;增强教师人文关怀意识,强化学生身心健康水平。     

基于智能农装创新能力培养的农林院校机械设计基础教学改进探析

为培养农林院校学生的智能农机装备创新能力,围绕国家制造强国战略发展的人才需求,本文分析了农林院校近机类专业机械设计基础的教学现状,从合理安排教学内容、改进教学方法和变革课程考核形式等3个方面探讨了课程教学改进措施,以期为提升学生的工程实践能力与智能农装创新水平,以及农林院校相关机械课程的教学改革与实践提供参考。