从"单向"到"互动"--谈合作学习在大学英语多媒体课堂教学中的应用

学习语言的目的是为了交流，因此，课堂教学应该是“互动”的，而非“单向”的。从课教学、听力、作评阅以及课堂外合作学习4方面讨论了合作学习对于提升大学英语多媒体课堂“互动”的有效性及其具体运用。     

对"两课"教学应用多媒体技术的思考

多媒体技术的发展和普及,弥补了传统两课教学方法呆板、机械记忆、被动接受学习和模仿的缺陷,开辟理论学习和思想交流的新天地,带来了高校教学手段的现代化。越来越多的高等院校把多媒体手段应用于“两课”教学。在应用多媒体技术更好地为“两课”教学服务时,应当坚持教师的主导作用,合理选择教学手段,正确处理多媒体手段与传统手段的关系,提高教师对多媒体技术的认识水平和使用多媒体技术的能力。     

现代"两课"教学变革创新

面对市场经济的冲击和知识经济的挑战,高校“两课”教学与社会发展和大学生的需求相比,还存在相当的差距,因此,“两课”教学的传统模式急需变革创新。本文主要从教学方法、教学手段、实践教学三个方面阐述了对“两课”教学变革创新的认识和看法。     

实施主体教育,增强"两课"教学的实效

主体教育追求人的主体性发展，在教学方法上强调互动、自主、个性，实现教与学的主、客体角色换位。“两课”教学应以作为主体的学生的自觉认同和主动内化为基础，全面提高学生政治素质，增强教学的实效。     

多媒体技术在小学数学教学中的应用探究

小学数学新课程标准要求把现代化教学手段融入教学过程中,以吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。信息技术的快速发展促进了多媒体技术在教学中的应用,使传统的教学方法和学生的学习方式都发生了深刻变化。如何把多媒体技术与课堂教学有机结合起来、充分发挥多媒体技术的优势、使多媒体更好地为教学服务成为摆在广大教师面前的一大课题,是小学数学教师普遍关心、关注的问题,更是教育改革的重点。     

深化"两课"改革实现"三性"目标

“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，“前瞻性”、“针对性”、“实效性”等“三性”目标是“两课”发挥作用的主线。“三个代表”是“两课”“三性”目标实现的思想保障，提高教师素质，充实教学内容，改进教学方法，优化课堂环境，是“两课”“三性”目标实现的具体措施。     

"两课"教学的整合优化研究与试验

本从优化“两课”整体育人效果的目的出发，研究并探讨了“两课”整合的四个具体措施，即对“两课”教学内容、教学方法、教学过程和教学手段等方面进行整合优化，从而更好地发挥“两课”主渠道的育人功能。     

"两课"教学"质""量"统一之管见

高校“两课”教学远未实现“质”和“量”的有机统一。其原因是：有些领导重视不够,部分教师素质偏低,“两保”教学脱离实际,教学方法、手段单一,考核方法不尽科学。有效提高“两课”教学质效,必须合理调整教材内容,转变“两课”教师观念,改进教学方法手段,建立健全考核体系。尤其要加强“两课”教学管理。     

多媒体计算机辅助教学与中学地理课堂教学的优化

以计算机为核心的多媒体辅助教学手段的发展，极大的推动了教育改革的步伐，全方位的提高课堂教学效率。更给地理课堂教学带来了勃勃生机，促使地理课堂教学结构发生深刻变化。有效地实现和优化传统课堂教学中老师与学生、学生与学生之间的交流活动，发挥学生学习的主动性和参与性，提高学生的综合素质。     

非计算机专VFP程序设计语言教学实践与探索

VFP程序设计语言是一种能处理大量的数据和进行管理系统开发的常用工具。它是很多高校非计算机专业的计算机基础课程，如何教好这门课程是计算机基础课教师非常关心的问题。本文对重视课前准备，精心制作多媒体课件、注重课堂教学，激发学习兴趣、重视上机实验指导、“无纸化”上机考核方式等几个方面进行了探讨。     

"数学教学论"课程存在的问题与发展思路探讨

新的基础教育数学课程的实施，使得现行高师数学教育改革滞后于基础教育的改革。作为数学教育专业主导课程的“数学教学论”在课程建设，教学模式，教学技能以及教师素质的培养等方面还存在许多问题，发展该课程主要以完善课程体系为主，加快教学方法和教学手段的变革，提高“数学教学论”教师队伍整体素质，形成一支既具有相应专业知识又具有一定基础教育教学经验的教师队伍。     

数学教学中充分发挥学生的主动性

向学生传授数学知识 ,培养并巩固学生的数学技能和技巧 ,是中专数学教学任务。为完成这一任务 ,教师应选择适当的课堂教学方法 ,争取在有限的课时内取得最佳效果。教学过程实质上是教师指导下学生个体的认识过程和发展过程 ,学生是教学的主体 ,“以学生为中心” ,已成为现代教育及教学的共识 ,这应当是教师安排课堂教学的重要指导思想。为此 ,必须把启发式教学方法贯穿在中专课堂教学的每一个环节 ,因为中专学生年龄不大 ( 16～ 17岁 ) ,如采用灌输式教学方法 ,从第一堂课灌到第二堂课 ,大多数学生是无法接受的。更重要的理山是 ,启发式教学…     

小学语文教学运用演示法的艺术

课堂教学是实施素质教育的主战场、主渠道，优化教学过程最根本的是引导学生积极参与学习过程，学会学习进而主动寻求知识。优化课堂教学过程的重要手段是优化教学方法。科学的教学方法，能调动学生学习的各种积极因素，推动教学活动的顺利进行。因此，要想让学生高效率获取知识，发展能力，必须选择和使用科学的教学方法优化课堂教学。根据小学生好奇心强、无意注意占主导地位的年龄特征，恰当地把演示法应用在小学语文教学中是极其重要而又行之有效的。演示，是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物、教具陈示给学生或者由教师向学生作示…     

素质教育下"问题教学法"在化学教学中的应用

在传统的教学模式中教师是主体,学生被动接受教师灌输的现成知识,表现为“满堂灌”的教学形式。素质教育的提出为我们的课堂教学注入了生命活力,指明了改进课堂教学的方向。而“问题教学法”是探究性学习的一种课堂教学模式,是在“问题”的基础上引导学生展开学习活动,通过质疑、推理、实验、讨论等师生间双边或多边的互动,激发学生思维,体验问题解决的过程和方法,并在参与中获得知识的一种教学模式。它充分体现素质教育的理念。现将“问题教学法’,在化学教学中的应用浅谈笔者的体会。     

基于"流媒体"技术的"两课"教学新模式

教学模式是在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上。为完成特定的教学目标和内容而形成稳定且简明的教学活动结构的理论框架及其具体可操作的实践活动程序。“两课”教学的效果如何,重点在课堂。本文通过组建教学团队,保证了“两课”的课堂教学质量．再运用流媒体技术实现这种教育方式的广泛传播,从而构建了一种新的“两课”教学模式。     

浅谈高中地理教学中多媒体技术的应用

我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学 ,发展到现在的计算机多媒体教学 ,不久将发展为网络教学。其功能也从解决学习难点发展为全方位提高课堂教学效率 ,使教育发展为全程、全员、全面的现代化。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点 ,决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。下面就本人尝试运用多媒体教学的实践 ,谈谈自己的体会。一、多媒体教育技术给地理课堂教学带来勃勃生机每次技术革命都会促使事物发生质的飞跃 ,因而多媒体教学不仅仅是告别了“黑板 粉笔” ,而且促使地理教学内容和地理课堂教学…     

"项目教学法"在《电子技术》中的应用

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用。充分地展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。     

“引导式”教学在生物实验教学中的应用

实验教学是生物学教育中的重要环节,好的教学方法可以激发学生的学习兴趣,教会学生学习、思考和探索。在生物学实验教学中采用“引导式”教学,达到良好的教学效果：     

多媒体辅助教学在中学化学教学中的应用

多媒体辅助教学应用于课堂教学。通过图、文、声、像等信息刺激学生的听觉和视觉．使他们的注意力更为集中、稳定．同时在课堂上把被感知的对象形象直观地呈现出来。在实践过程中，合理地把多媒体引进教学过程中去。对解决教学的重点难点．完善化学教学设计．提高课堂教学效果有重要作用。     

“过程教学法”在数学教学中的应用

过程教学法是一种最原始的理念—一开启民智,也是一种教学方法,数学的“过程教学”是数学思维发展的动因,它使知识储备型教学和吸收型教学转变为全新的智力开发型教学.数学教育工作者应在具体的课堂教学中以调动思维积极性为主线来设计每堂课,并涉及到课堂教学中的每一个问题,提升学生思维品质、提高教学质量.