高等农林院校发展哲学社会科学的途径:整合与创新

哲学社会科学是高等农林院校的薄弱学科,为了促进哲学社会科学的发展,文中提出高等农林院校应进行整合创新,即社会科学内部研究人员的整合,跨学科科研力量的整合.为了达到此效果,应制定有利于促进社会科学研究人员主动进行整合创新的政策,同时整合创新也对社会科学管理人员提出要求.     

地方农林高校促进哲学社会科学发展的思考

分析了地方农林高校哲学社会科学发展面临的困境,展示了哲学社会科学发展对农林院校整体工作的促进作用。从改变＂重理轻文＂的思想观念、服务地方经济社会发展、提升人文学科实力、多学科交叉融合、改革完善管理等几方面提出了促进地方农林高校哲学社会科学发展的对策建议。     

发展高校哲学社会科学的几点思考

高校的哲学社会科学正处在一个繁荣发展的重要战略机遇期,肩负着重大的历史责任。推进高校哲学社会科学的全面繁荣和发展要做好以下几点工作:树立以服务求支持、以贡献求发展的思想;凝炼学科方向,汇聚学科队伍,构筑学科基地;增强创新意识,提高创新能力,积极推动理论创新、制度创新和方法创新。     

对我校哲学社会科学教育状况调查的反思

发展哲学社会科学教育是社会发展的客观需要，也是学校自身培养人才的需要。目前我校哲学社会科学教育发展相对滞后，已成为学校综合性大学发展目标和综合素质人才培养的瓶颈制约，为此学校必须努力探求发展哲学社会科学教育的新路径，促进高水平综合性大学的建设。     

新时期繁荣发展哲学社会科学研究的探索性思考

新时期繁荣发展哲学社会科学研究，应正确认识繁荣发展哲学社会科学面临的现状，科学评价繁荣发展哲学社会科学的战略意义，并采取切实可行的措施促进哲学社会科学的繁荣与发展。     

新世纪哲学社会科学的重要地位和作用

哲学社会科学是人类社会文明的主要内容 ,也是社会主义精神文明的重要组成部分。学习江泽民总书记近来关于哲学社会科学的一系列讲话 ,对我们正确认识新世纪哲学社会科学的地位和作用 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

高等学校提高哲学社会科学教师素质的思考

哲学社会科学是对时代大有作为的科学,作为这一领域的教师,应当主运进行自身素质的提高,更新教学观念,建立民主、平等的师生观,以激发学生自主学习为导向,改革教学方法与手段,鼓励学生进行探究式的学习并辅以现代教育技术手段。树立自我终身学习的意识,构建合理的本位性和扩展性知识结构,并不断提高教育科研能力,以适应创新教育的要求。     

进一步解放思想 繁荣高校哲学社会科学

从江泽民同志“四个同样重要”理论出发,结合云南农业大学大学精神建设、社会科学学科建设、学报社科版建设以及校园文化建设等方面的基本情况,论证了进一步解放思想对于繁荣高校哲学社会科学的重要意义。     

农林高校哲学社会科学的育人功能及其提升路径研究

农林高校哲学社会科学既具有哲学社会科学的共性,也有其独特个性。它在引导大学生的价值观念、完善大学生的知识结构、强化大学生的就业指导、丰富大学生校园文化生活等方面发挥着重要作用。只有切实担负起领导和推动哲学社会科学繁荣发展的大任,坚定中国特色的社会主义方向,不断深化科研体制机制改革,加强人才队伍和学风建设,强化学术管理和实践,才能推进农林高校哲学社会科学的蓬勃发展,实现其育人功能。     

中医药的四大政治功能与中医院校哲学社会科学使命

中医药作为防病治病的重要手段,为人们所熟悉、所推崇。然而,中医药的政治功能却被人忽略。在当代中国,中医药具有四大政治功能：中医药是中华优秀传统文化教育的重要内容,是爱国主义教育的重要载体,是加强国际交流的工具,是大国地位的体现。在全面建成小康社会的决胜阶段,中医院校要充分发掘中医药的四大政治功能,勇担繁荣发展中医院校哲学社会科学使命。     

农村高等教育功能创新与农村社会转型--新型农村高等教育模式的教育社会学构建

从基本建成小康到全面小康,成败系于农村。农村教育的社会学功能凸现出来:从服务经济转型,转向服务社会转型,打破教育壁垒,增加教育准入功能,推动部分社会成员向中间阶层流动,服务大多数农村社会成员,培育橄榄型社会结构,构建和完善理论和操作系统,在教育公平多元论中突出大众化价值取向。这些,构成了农村高等教育的教育社会学理论。     

人文社会科学信息源的检索和利用

本文探讨了人文社会科学信息源及其构成,介绍了通常的检索方式,并以实例说明了相关信息源的选择原则和利用要求。     

高等教育发展观的转变是推进素质教育的前提

从教育思想转变的视角,论述了高等教育发展观与素质教育的关系。分析表明,传统发展观已成为推进素质教育的制约因素。提出要全面推进素质教育,必须实现高等教育发展观从传统到现代的转变,确立均衡发展、智力与非智力因素相协调及科学教育与人文教育相整合的教育观念。     

高等教育大众化与学分制

国家提出高等教育大众化发展目标之后，我国高等教育规模迅速扩大，大众化并不足是一个量的增加，更意味沣高等教育质的变化，这种变化对高等教育教学管理提出了新的问题，实行学分制是解决大众化教育条件下高等教育质量问题的有效途径.文章从高等教育发展形势，学分制的内涵与特点及产生的背景，实行学分制的条件和人才培养对社会的适应性等方面对问题作了论述，指出在市场经济条件下，高等学校教学管理实行学分制已迫在眉睫。参5。     

美国高等教育体制与教育理念对我国高等职业教育改革与发展的启示

本文从美国高等教育的体制、理念、管理模式等方面论述了促进美国高等教育发展的因素以及对我国高等职业教育发展的启示和借鉴作用。     

大众化高等教育的质量观

从三个方面提出了大众化高等教育质量观的三重内涵。一是在分析质量观确立的依据、现有质量观存在的问题的基础上 ,提出了大众化高等教育首先应坚持发展的质量观 ;二是在分析大众化高等教育的社会需求特点和存在误区的基础上提出了多样化的质量观 ;三是在分析培养目标的多层次性、社会需求的多样性和提高高教效益需要的基础上提出了特色化的质量观     

实现大众化高等教育途径的探讨

本论述了高等教育大众化的基本内涵,介绍了美、英、日三国高等教育大众化的特点,提出了我国实现大众化高等教育的有效途径是发展高等职业教育的观点,并具体探讨了实现大众化高等教育的途径。     

发达国家教育绩效评估方法对我国的启示

绩效指标是西方发达国家高等教育评估中被普遍认可的一种方法。通过对绩效指标概念和内涵的分析,论述了绩效指标得以在高等教育评估方法中独占鳌头的原因,以及绩效指标在运用中存在的主要问题,提出了对我国高等教育绩效指标体系建立和使用的启示。     

高职院校创业教育存在的问题及对策探析

高职院校创业教育存在对创业教育认识不足,创业教育不成体系,创业氛围不浓,师资队伍建设有待加强等问题。高职院校必须转变观念,树立新的创业教育理念;构建多层次的创业教育课程体系;创设多元化创业教育实践体系;营造创业教育氛围;加强师资队伍建设。