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农业院校的人才培养与教育教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国农业教育》2016,(5)
人才培养一直处于农业院校建设和发展的中心地位。面向"十三五",在迈向"双一流"的进程中,农业院校需要进一步深化综合改革,将创新人才培养理念贯穿综合改革全过程,勇于实践,积极推进本科生和研究生的教育教学改革,通过破除制约人才培养质量的各种体制机制弊端,全面提高人才培养质量。 相似文献
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《天津农业科学》2017,(11):103-105
针对目前农科专业人才培养方式与市场或者技术前沿脱节,及湖南文理学院农科专业教师实践经验不足的农业人才培养的瓶颈问题,以湖南文理学院第一个教育部农科教合作人才培养基地——大湖水殖股份有限公司的建设为契机,进行了基于国家级人才培养基地的"双师型"教师队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动性研究与实践。在进行地方高校农科专业人才培养现状的调查基础上,提出校企联合培养农科专业人才新模式;遴选合作培养企业,与企业共同制定农科专业人才培养方案;培养"双师型"教师,制定考核评估体系;探索"双师型"队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动机制。在建设好基地的同时,打造了一支实践能力强的双师教学队伍,培养了适合行业、企业和用人单位需要的具有全面素质和综合应用能力的农科专门人才,实现了校企双赢。 相似文献
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"一带一路"的实施促进了"一带一路"周边国家的快速发展,各个国家在发展的过程中需要进行沟通,语言成为"一带一路"发展的关键因素,现在紧缺非通用语种人才的培养,尤其应用型本科院校需要抓住契机,大力发展"一带一路"需要的语言,为"一带一路"的发展提供保障机制。本论文主要从"一带一路"背景下非通用语种人才培养的现状、"一带一路"背景下非通用语种人才培养存在的问题、"一带一路"背景下非通用语种人才培养策略几方面进行阐述"一带一路"背景下非通用语种人才培养的研究与实践,希望为研究非通用语种人才培养的专家和学者提供理论参考依据。 相似文献
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高校土地资源管理专业承担着为国家培养拔尖创新型土地科技人才的任务。该文针对目前河南理工大学土地管理专业在人才培养中存在的主要问题,围绕土地资源管理专业拔尖创新型人才培养目标,提出了"大土地"视野下的"管理学科工科化"人才培养新理念,构建了"专业素质教育、产学研结合、多平台协调培养"的人才培养新模式。 相似文献
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明确了茶叶生产加工技术专业的"按季分项、学用结合"人才培养模式构建的依据、建设目标及思路,对茶叶生产加工技术专业实施"按季分项、学用结合"人才培养模式改革存在的问题和对策进行了探讨,认为:打破学期制,按茶叶生长的季节划分教学时段,是其人才培养模式得以顺利实施的保证;编写适应其人才培养模式的教材是前提;专兼结合的教学团队建设,是其人才培养模式实施的关键;实训基地建设是其人才培养模式改革与实践的基础;宽基础,重学习方法和学生关键能力的培养,是其人才培养模式改革与实践的重要内容。 相似文献
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以国家级电工电子实验教学示范中心建设为契机,从培养机制和实践教学体系入手,对电类专业"应用型"人才的培养进行了深入研究和实践探索:构建了"以优化人才培养方案为主,以产学研结合和"三进一出"教育拓展为辅"(简称"一主两辅")的人才培养新机制,建立了多层次和多样化的实践教学体系。实践表明,新的人才培养机制和实践教学体系取得了显著成效,可以为高等院校"应用型"人才的培养提供借鉴。 相似文献
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院企合作人才培养模式的运用与发展对于提高学生实践创新能力起到了重要作用。河北农业大学国土资源学院在院企合作人才培养上取得了一定的成效,该文就学院院企合作机制从明确主体、双方权责和构建利益共同体等方面进行了介绍,并对院企合作人才培养模式融入"土地分等定级与估价"课程进行了教学改革与实践。教学实践表明,以网络沟通平台为基础,以现代师徒制为纽带的"院企合作"人才培养模式,能够激发学生的学习热情,提升其实践创新能力,提高教师的专业素质,增强课堂行课效果。 相似文献
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《高等农业教育》2021,(3)
面对全面推进乡村振兴与食品工业产业转型升级对人才培养的新挑战,农业高校食品科学与工程学科迫切需要以新工科与新农科建设为导向,加速人才培养改革。针对目前人才培养中存在的主要问题:专业思政、课程思政与人才培养融合不足;课程体系、教学内容与食品产业融合不足;理论教学体系与实践教学体系融合不足;"双师型"教师队伍建设与人才培养需求融合不足;考核评价机制与多元化人才培养目标融合不足。必须进一步注重新农科与新工科交叉,探索出契合农业高校食品科学与工程学科特点的创新人才培养路径:坚持以"立德树人"为人才培养的根本原则;坚持打造"一体四平台"人才培养体系;坚持"四维全贯穿"实践教学模式;坚持人才培养目标定位多元化;坚持树立人才培养教师为本的理念。 相似文献
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国家对农业科技的重视程度日益提升,而农业院校在培养农业科技创新人才方面肩负特殊使命,高层次农业技术人才培养直接关系到"三农"的发展及农业现代化进程。从高层次农业工程技术人才培养的必要性分析入手,总结了目前高层次农业工程技术人才培养的主要模式及发展状况,从生源、师资、教学质量、管理体制等方面分析了制约高层次农业工程技术人才培养的关键因素,并探讨了提升高层次农业工程技术人才培养质量的对策。 相似文献
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以培养适应当前社会需求的农业资源与环境专业人才为宗旨,针对现行本科人才培养方案的不足,梳理了农业资源与环境专业人才专业特色与知识能力,依据专业知识能力,确定了人才培养目标,优化了课程体系和教学内容,并结合本专业现有基础,对农业资源与环境专业本科人才培养方案进行了改革与探索。提出了"3+1"培养模式,并构建合理的分类教育模式为通识教育、专业教育和个性化发展教育。 相似文献