运用多媒体技术 优化数学课堂教学

数学素质教育创新的关键在于优化课堂教学过程,而使用多媒体技术辅助教学,极大地丰富了课堂教学内容,激发了学生学习兴趣,本文将从五个方面阐述在大学数学课堂教学过程中,传统教学方法与多媒体技术有机结合所带来的优势。     

传统工艺与现代技术手段在构成设计中的应用

构成设计是现代应用设计的专业基础,是一门强调过程性知识即实践性很强的基础教育课程。造型要素进行分解和构成的研究,力图寻求新的造型语言,现代技术手段的应用,大大地拓展了设计艺术的视觉审美领域,丰富了设计的思维及表现手段,并对构成设计注入了新鲜血液和力量。     

完善课堂教学语言 提高课堂教学艺术

<正>教师是传道,授业、解惑者,教师课堂教学语言规范完善与否,直接影响课堂教学效果。因此,教师应尽力提高自己的语言修养,规范完善教学语言,提高课堂教学艺术。一、教师的课堂语言(一)课堂语言必须是普通话。课堂教学采用方言会大大降低语言的生动性和感染力,从而影响课堂整体教学效果。“教员必须做到的第一件事,就是要用自己的话,用母亲所教会的口气,要研究文法,使语句通顺,但是要说得自然,要说普通活。”(加里宁《论共产主义教育和教学》第162页),要做到发音准确、吐字清晰、声音宏亮、语言流畅,通过优美的声调传授知识。这是教师课堂教学的基本功。(二)精心设计课堂导语。课堂导语如同交响乐的序曲。好的课堂导语能制造出活跃的课堂气氛,激发学生的求知欲,使课堂形成良好的教学态     

现代技术手段在测报与防治上的应用

充分利用现代技术手段,建立标准观测圃(点),进行系统调查,开展对农作物病虫害监控,可提高病虫情报的准确率、覆盖率及时效,同时减轻测报人员的工作强度,降低防治成本,提高防治效果。     

中职数学课堂教学中问题导学的设计与运用

问题是数学的心脏,中职教师应如何紧扣学生实际,巧妙挖掘教材中蕴含的问题因素,精心设问,从而促进中职生数学能力和思维的发展?对此,本文从问题导学的设计、运用进行阐述。     

数学课堂教学艺术

所谓课堂教学艺术，即教师在教学中不仅能很好的激发学生思想的积极性和主动性，而且还能努力创造一种和谐、轻松、活泼的授课气氛，使学生在愉快和美感中掌握知识，他要求每个教师必须准确地掌握教学原则，灵活地运用教学环节，恰当的选择教学方法，通过优美的教学语言，既能突出重点，又能抓住关键，突破难点，     

数学课堂教学艺术

<正>所谓课堂教学艺术,即教师在教学中不仅能很好的激发学生思想的积极性和主动性,而且还能努力创造一种和谐、轻松、     

浅谈现代信息技术手段在数学教学中的运用与实践

21世纪是信息社会时代，信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，日益激烈的国际竞争，既是经济实力的竞争，也是科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。现代教育技术在这场竞争中将起到关键的作用。因此，在中学数学教学中应用现代信息技术。充分发挥现代信息技术的作用，促进中学数学教学改革的深入，发展学生的创造性、主动性拓展他们的限界，将是我们中学数学教育工作者所面临的一项新的任务。     

小学数学高效课堂教学策略

随着我国基础教育的不断改革和完善,创新形势下的课程标准已经逐渐落实,相比于以往的教育机制,新课程标准更加关注学生的发展能力,鼓励教师根据学生的特点开展教育活动,进而全面提高我国的教育质量和教学效率。新课程标准要求教师在制定教学计划时要准确定位自己和学生之间的关系,以便于开展更加高效的课堂教育。     

如何做好初中数学课堂教学

<正>课堂是教学的主要组织形式,是学生获得新知识的主阵地,也是对学生进行德育渗透的主要渠道,更是发挥学生主体地位的主场所。因此,初中数学教师在实际教学中必须转变教学方式,创造宽松、自然、愉悦的数学课堂氛围,使学生在数学课堂上释放自己的个性,展现数学学科的生命活力,抓好课堂教学,提高课堂效率。     

浅谈小学数学课堂教学策略

<正>随着新课改的不断推进,课堂教学日新月异。小学教师怎样在有限的课堂上,获取最佳的教学效果,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题,也是小学数学教师一直关注并执着追求的目标。1搭建自主探究的合作舞台自主探究合作学习是课改积极倡导的有效学习方式之一。这种学习方式能有效主动的激发学生想象力和创造力,使学生优势互补,形成良好的人际关系,促进学生个性健全发展。     

中职数学课堂教学艺术探究

课堂教学是一门艺术,作为一名数学教师,如何使数学教学真正成为愉快的艺术,并能激发中职生的求知欲,调动学生的学习兴趣,使其全身心投入到课堂学习中,具有重要的意义。     

高职数学课堂教学融入数学文化的路径

高职数学教学与其他普通数学教学之间有明显的差异,高职教育普遍倾向于专业性的教学内容,再加上班级中学生的数学基础差异较大,传统教学模式在教学中的运用,已经难以满足学生的个性发展需求。为此,在新时期的高职数学教学过程中,老师需在尊重学生学习主体性的同时,将数学文化融入到教学之中,以此来提高学生的综合能力。本文先对高职数学课堂融入数学文化的价值进行了分析,然后对其融入路径进行了探讨。     

试论课堂教学的语言运用

教师在课堂教学中必须根据学生的不同层次运用语言,并在课堂外,用准确清晰、流利的具有感染力的语言影响学生。为了能达到很好的课堂授课和课外示范的效果,教师必须博览全书学习语言。语言不丰富,在教学中就不会引起学生们学习的兴趣,显得枯燥泛味,不能获得良好的教学效果。     

用内化理论指导数学课堂教学

数学教学的本质是知识的内化与数学思维定势的固化。以内化理论为指导，不仅可提高教学效率，更可以促进学生创新能力的形成。     

浅议小学数学有效课堂教学

<正>(石家庄市栾城区冶河中心小学河北石家庄051430)     

浅谈数学课堂教学激趣

面对枯燥抽象的数学知识,学生往往缺乏兴趣,课堂没有活力,教学效果低下。本文主要谈谈如何激发学生的学习兴趣,使学生的学习变为乐趣,点燃数学教学的课堂活力,并讨论采用何种教学方法去提升学生学习兴趣,以激活课堂活力,使学生的学习的负担变得轻松。     

物质技术手段与艺术发展

本试图从艺术形式与艺术物质载体关系的视角，重新解释艺术流变的原因，艺术形式决定于物质手段。一般来说，一个时代或历史阶段都有它的代表性艺术，这种代表性艺术采用必然的是那个时代最为有效的传播媒介。     

浅谈数学课堂教学与能力培养

高等学校数学教学的目的,不仅是为了传授知识,更重要的是通过教学来发展学生的智力,培养学生的能力。高等数学作为一门重要的基础课,对发展和培养学生的各种能力尤为见长。因此,充分重视教学内容的科学性和结构层次的逻辑性,重视课堂教学的思维方法和智力价值是至关重要的。为此,近几年来,我在教学实践中曾在以下几方     

优化数学课堂教学 发展学生思维能力

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在通常所说的思维品质上。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志,它是数学思维结构中的重要组成部分。教学过程是完成数学教学任务的主要途径,也是一个可以控制的信息流通过程,对教学过程的优化控制与调节,是大面积提高数学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应重视优化课堂教学过程,积极发展学生的思维能力。