产品设计专业毕业设计教学环节的改革实践

为了提升产品设计专业学生毕业设计的教学质量,通过分析以往产品设计专业学生毕业设计存在的问题,对学生毕业设计的选题、调研、方案形成、成果表达、毕业设计评价、展示平台建设等方面进行了教学改革实践。总结了学生毕业设计教学改革的措施:①注重选题的科学性和实际应用价值;②重视毕业设计调研、开题及答辨的过程管理;③实行导师制,强化设计方案的可行性;④改革评价水平和方法;⑤建立面向互联网的成果展示平台;⑥毕业设计成果积极参与全国性的毕业设计联展和大赛,对提高产品设计专业学生毕业设计的质量和探索应用型人才的培养模式具有指导意义。     

“卓越工程师教育培养计划”下基于CDIO模式的家具设计与工程专业教学改革初探

在阐述“卓越工程师教育培养计划”以及CDIO培养模式的工程教育理念、基本原理和要求的基础上，根据CDIO工程教育培养模式的培养标准以及家具设计与工程专业的特点，对家具设计与工程专业的教学改革进行了初步探索。首先，确立了教学改革的指导思想和目标；其次，从“一体化”教学计划的构建、“设计—实现”经历的体验、非专业素质的培养、课程考核方式的改革、教师教学能力的提升等方面提出了改革措施，指出家具设计与工程专业的教学应以完整的工程项目研发为载体，突出学生在教学中的主体地位，并注重学生个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统的构建能力的提高。     

风景园林专业校际联合毕业设计教学经验总结与思考——以UC4为例

毕业设计是风景园林专业本科重要的教学环节,校际联合毕业设计近年来受到国内各大高校的重视。结合“四校建筑学院教学联盟”(UC4)的联合毕业设计的教学指导经历与教学成果,首先从教学模式、教学组织、设计主题、设计方法、专业协调以及教学特色6个方面总结多学科校际联合毕设的成功经验。然后从风景园林专业角度,对目前仍存在的若干问题进行思考并提出相应的解决对策,包括提高风景园林学生的参与度,增强城市空间形态设计能力,进一步开拓城市设计前沿理论和技术,优化教学方法,提升教学质量等。     

林产化工专业本科生毕业设计周期与选题模式创新

毕业设计不仅是对本科毕业生大学4年期间学习的系统总结、训练和检阅,更是架设在学习生活与未来人生道路间的桥梁。利用笔者所在北京林业大学近3年林产化工专业本科生就业率和对口就业率2项数据,着重分析了毕业设计周期与选题两个环节中存在的问题,提出了林产化工专业本科生毕业设计周期应因人而异、毕业设计选题应因材施教的思路,通过毕业设计周期与选题的模式创新,提高应届毕业生的综合素质和创新能力,从而提高就业型毕业生应聘成功率和继续学习型毕业生考研成功率。     

基于成果导向的本科毕业设计评价体系构建

指出了毕业设计是工科专业课程体系中最后一次综合性实践环节,其教学目标和方式与其他普通课程显著不同。在工程教育认证的要求下,基于成果导向的理念和毕业设计的实施特点,秉承"过程管理、定量评价、持续改进"的原则,对毕业设计建立了课程目标评价体系。其主要实施逻辑流程为:确定课程目标;反向设计毕业设计实施环节和评价单元;制定评价标准;确定评价方式和成绩构成;计算课程目标的达成度;提出各评价单元的改进建议。     

林业院校城市规划专业人才培养模式探讨

根据南京林业大学城市规划设计系及国内城市规划专业教育的现状,对城市规划专业人才培养模式进行适当的调整,在培养目标定位、课程体系改革、教学体系建设、实践教学改革、学生创新能力培养、师资队伍建设等方面进行了理论与实践研究,提出具有林业院校特色、适应专业发展、服务地方的应用型人才培养模式,为农林院校城市规划专业建设提供了理论与实践指导。     

基于CDIO理念的“物联网技术及应用”研究生课程教学改革探索

以北京林业大学林业电气化与自动化学科"物联网技术及应用"研究生课程教学为例,针对课程教学存在的教学内容更新不及时、课堂教学方式单一、缺乏具有行业特色的教学案例、实践教学环节薄弱、课程考核不尽合理等问题,结合学科的林业行业背景特色和物联网技术的发展趋势,引入CDIO工程教育理念,从教学内容的设计、教学方式的改革、实践教学的改进、多元化课程考核的实施等4个方面提出课程教学改革的方案;同时,从课程知识体系的构建、课程教学内容的安排以及基于"互联网+"优化教学模式、以CDIO理念为指导实施项目驱动式教学等方面着手进行了改革实践。"物联网技术及应用"研究生课程教学改革顺应"互联网+"时代的发展要求,取得了以下良好效果:一是引入教师团队的林业监测科研案例和物联网前沿技术专题,丰富了课堂教学内容;二是引入项目驱动式教学、翻转式课堂等,优化了课堂教学方式;三是增设综合设计型实验和企业实习等,完善了实践教学环节;四是建立全面的课程考核与评价体系,加强对学生学习的引导,既激发了学生的学习兴趣又有效提升了其综合能力。     

成果导向教育理念下园林专业设计类课程教学改革的探讨——以惠州学院为例

以学习产出为导向的教育理念对培养知识、能力与素质综合发展的应用型人才具有重要意义,广泛应用于诸多实践教学领域。惠州学院园林专业设计类课程以理论为基础、以实践为驱动、以产出为目标的教学方式与成果导向教育理念具有很高的契合度。成果导向教育理念下的园林专业设计类课程以培养学生园林规划设计、工程管理、园林施工等能力为教学重点,基于专业人才培养目标进行教学设计,构建“三位一体一中心”的教学方式,围绕教学目标、教学组织形式、教学评价3个方面展开教学改革,取得了一定的成效。以“园林绿地规划设计原理”课程为例,在成果导向教育理念下进行课程改革实践,结合信息化教学手段,逐步完善了课程组织体系,增强了学生的实践能力和创新意识,有利于促进应用型本科专业建设和人才培养。     

基于应用技术型本科土木工程专业毕业设计模式探讨

分析了地方新升本院校在毕业设计中存在的问题,提出了结合毕业生就业方向,实行团队合作、分阶段控制的毕业设计模式,以提高毕业设计的质量和毕业生的综合素质。     

高等农林院校城市规划设计类课程教学的思考与改革尝试

高等工科院校城市规划设计类课程教学多采用经验教学的方式。该文以分析经验教学的优势和不足为切入点,针对目前高等农林院校开设城市规划专业后出现的学生人数激增、教师年轻化、学时减少等一系列问题,提出"传统要延续,特色要保持,方法和体系要创新"的教学改革思路,并在城市规划设计类课程的教学内容、教学过程、学生成绩评定等方面进行了深入的改革探索,即提供多样化的教学内容;强调教与学的互动,实现阶段化的过程教学;打破"最后算总账"的传统,将学生的成绩评定与整个设计过程相结合等。     

《景观设计》课程探究式教学改革初探

分析了针对高校城乡规划专业景观设计课程在教学中存在的主要问题,提出了面向城乡规划专业应用型人才培养的教学改革方案,针对新的教学理念和思路梳理了景观设计探究式教学改革框架,并综合从教案、课件、课程网站建设等多方面探索了具体实践方案,以期培养具有创新能力和实践技能的技能型人才。     

木结构建筑专业人才培养模式及就业前景

介绍了木结构建筑工程专业方向设置的背景、组织机构和师资队伍组建、人才培养目标和培养方案,在教学和运作中遇到的问题及解决办法,以及毕业生就业前景展望等的思考,结合具体的运行实践,总结点滴体会,以飨读者。     

地理信息系统翻转课堂教学改革与实践

以城乡规划专业GIS课程为例,分析了GIS课程的教学改革实践与效果。结果表明:此教学方法对地理信息系统的教学效果提高具有有效性,课堂应以“翻转”的有效教学设计为前提,以学生自主意愿的课堂教活动组织为基础,以精细化制作的教学视频为保障,以教师教学创新素养为关键。     

物流工程专业建设与“产学研”实践教学改革的研究

探讨东北林业大学物流工程专业建设和＂产学研＂实践教学改革的主要措施,整合交叉重复课程,明确研究方向,加大实践教学环节。＂产学研＂实践教学基地建设存在的主要问题在于教学单位与企业二者的积极性、需求不同,满足不了教学要求等。结合物流工程专业特点,提出互惠共赢的＂产学研＂合作模式,为物流工程类专业建设和实践教学改革提供参考。     

基于工作过程导向的《家具生产工艺编制与实施》课程设计探索

《家具生产工艺编制与实施》课程根据家具工艺设计师职业岗位的任职和专业技术发展水平要求,参照相关职业资格标准,以能力为主线,从设计思路和理念、教学内容、教学方法和手段等方面进行了课程教学设计。在高等职业院校家具设计与制造专业课程体系建设方面具有一定的创新,为高等职业院校的家具专业课程改革提供了思路和参考依据。     

城市道路景观规划设计

从阐述城市道路景观规划设计的重要性入手,总结了以前城市道路景观布置所存在的问题,进而探讨城市道路景观规划设计的思路与方法。     

高等农林院校工科专业实践教学改革初探

针对高等农林院校中工科学生少、师资短缺、投资相对较少、实验设备陈旧、实践教学开展困难等现状,结合西南林业大学工科实践教学中存在的问题,提出高等农林院校工科专业实践教学改革的对策。     

城市绿色廊道结构和功能研究进展

通过对城市绿色廊道的概念、类型、功能等进行阐述、分析与探讨,并结合国内外城市绿色廊道的研究进展,将景观连接度理论对城市绿色廊道规划的影响进行研究,分析提出了单纯基于景观连接度的城市绿色廊道规划存在的问题与不足,提出了城市绿色廊道规划的思路与原则,为城市绿色廊道的规划设计提供借鉴。     

《城市轨道交通车站机电设备》课程项目化教学研究

结合项目化教学改革实践,以城市轨道交通运营管理专业推进《城市轨道交通车站机电设备》课程的实践教学改革为研究对象,重点分析了《城市轨道交通车站机电设备》课程实际教学过程中存在的不足,最终确定了满足城市轨道交通企业岗位任职要求的内容,提供了行之有效的《城市轨道交通车站机电设备》课程教学手段,设计了科学的考核方案,以促进课程实践教学的效果,使项目化教学改革得以顺利完成,达到了该课程项目化教学改革的目标。