农业院校环境工程专业培养方案改革探索与实践

根据当前我国农村环境的严峻形势和农业院校环境工程专业办学中面临的挑战,从农业特色在环境工程专业实践教学过程中的地位和当前社会需求角度,分析了农业院校环境工程专业建设过程中存在的问题及其原因。并根据近几年在环境工程专业建设及改革过程中积累的经验,从培养方案改革和实践教学等方面进行了初步研究,并探讨了今后发展过程中应注意的问题。     

农业院校环境工程专业办学特色探讨

随着全国设立环境工程专业的院校增多,毕业生就业形势越来越严峻。针对农业院校的学科优势,从培养目标、就业方向、课程设置、教学环节等方面探讨了农业院校环境工程专业的办学侧重点,以期促进该专业在农业院校得到健康良性发展,为毕业生开拓更广泛就业渠道。     

环境工程专业工程类课程教学改革探索与实践

以浙江农林大学环境工程专业为例,以培养高素质工程应用型人才为目标,分别通过开展讨论式教学、聘请校外高级工程师、实行现场教学、重视制图训练、结合实际工程推进课程设计等措施对工程类课程教学进行改革,增强了学生的实践动手能力和工程技能。     

环境工程专业应用型实践教学体系的构建

应用型实践教学体系的构建对于培养学生的创新能力和创新精神具有重要意义。环境工程专业作为一门实践性很强的学科,探讨环境工程专业应用型实践教学体系有着十分的重要性,在对传统实践教学体系针砭时弊的基础上,分析传统的实践教学体系存在的一些弊端,提出构建应用型实践教学体系的有效对策。     

环境工程专业工程图学的教学改革探讨

介绍了环境工程专业工程图学的教学现状,分析了当前教学环节存在的问题.通过与国外先进教学方法和模式的比较,探索出以实践技能为核心、突出专业特色的工程图学教学改革思路,并提出了相应的改革措施,以期对提升本科教育教学质量和学生实践应用能力具有推动作用.     

农业院校环境工程专业学科特色及人才培养目标探讨

农业院校环境工程专业具有广阔的发展空间,但也面临着巨大的竞争,农业院校环境工程的专业的人才培养目标与模式与工科院校无异,势必缺少竞争力。在分析农业院校环境工程专业的背景及农业院校学科特点的基础上,论述了农业院校环境工程专业的特色与优势,并从工程教学强化与学科特色的突出2个方面指出农业院校环境工程专业的人才培养目标及实现方式。     

环境工程专业综合实验教学的改革与实践

综合实验教学是环境工程专业重要的实践教学环节,对学生的实践能力和创新精神的培养起着重要的作用.本文结合目前学校综合实验教学过程中存在的问题,对原有的实验教学条件、教学内容、教学模式和考评体系等进行了探讨,提出通过加强实验室建设,改善实验条件;完善综合实验项目体系,明确实验目的;改变教学模式,健全考核评价体系等途径,来进...     

地方农业院校统计学专业实践教学改革技术路线图

借助以市场需求导向的技术路线图理论,整理30家用人单位资料数据以及与23名教师、120名学生的座谈结果,绘制了地方农业院校统计学专业实践教学改革技术路线图。根据用人单位对统计学专业学生的市场需求,确定了5项培养目标,凝练出5方面的制约因素,最后提出搭建社会调查平台、实践内容课程化以及课程内容实践化3项针对性的解决途径。     

基于OBE培养模式的环境工程专业实践课程改革

基于学习成果产出为导向的教育(outcomes-based education,OBE)模式是目前国际专业认证认可的一种培养模式,实行OBE培养模式将有助于高校通过国际专业认证。针对目前环境工程专业在实践中存在的问题,以OBE模式为引导,并结合环境工程专业的特点与新时代背景下对环境工程人才的需求,设计了环境工程实践课程,并制定了相应的授课手段、教学案例和相应的考核方案,以期为新时代环境工程专业人才的培养提供新思路,并为其他专业的改革提供方法参考。     

高等农业院校加强环境工程专业实验教学的探讨

高等农业院校环境工程专业实验教学课程面临办学条件不足、实验内容及形式陈旧等实际问题，应对症下药，采取加强实验室建设、优化课程配置、改革实验教学内容、建立稳定的实习基地等措施，努力寻求解决这一问题的突破点。     

高等农业院校实践教学现状及改革措施——以天津农学院为例

在分析高等农业院校实践教学现状的基础上,提出了提高实践教学质量的措施。     

加强实践教学提高农业高校学生的竞争力

阐述了加强实践教学对提高农业高校学生竞争力的重要意义、在农业高校加强实践教学的途径以及加强实践教学要注意的问题等。     

农业院校环境工程专业开展综合性设计性实验的改革与思考

针对农业院校环境工程专业实验教学中存在的问题,提出开展综合性设计性实验的必要性,结合农业院校的特色与优势以及综合性设计性实验教学的特点,确立多样性的实验教学内容,并对今后综合性设计性实验教学的发展,提出了应该加强校外实践基地建设、结合科研、增加开设仿真模拟和演示性实验等改革措施。     

工程应用型食品科学与工程专业实践教学体系构建研究

基于齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,以食品科学与工程专业为例,探讨了“三模块多层次”的实践教学体系对培养适合地方经济和社会发展需要的工程应用型人才起到的重要作用.     

基于创新能力培养的农业资源与环境专业实践教学体系构建与研究

从实验教学体系、教学实习、模块综合实习、专业技能训练、科研技能训练和毕业论文、毕业实习等方面提出了农业资源与环境专业实践教学体系改革方案,提出了实践教学体系改革实施的保障措施,旨在提高学生的创新能力,培养具有创新能力的应用型人才.     

农事技能通识训练课教学改革探索--以华南农业大学动物养殖训练站为例

为了更好地培养多学科交叉复合型人才,华南农业大学创新课程体系建设,为全校非农专业学生开设了农事技能通识训练课。笔者主要从课程教学团队、课程体系、教学基地、教学方式和课程考核方法等方面进行探讨,形成了一套完整的农事技能通识训练课教学模式,取得了良好的教学效果。     

食品科学与工程专业实践教学改革与创新

根据天津农学院食品科学与工程专业情况,按照教学改革和创新人才培养的需要,从强化实践教学地位、优化实践教学课程设置、充分发挥校内实践教学基地的作用、积极推动学生课外科技创新活动、提高实验教师及技术人员的业务素质等方面进行了创新性研究,探索出了一条改革实践教学方法的新路子,并在具体的实践教学过程中取得了初步成效。     

高等农业院校食用菌实践教学的利弊分析和建议

做好食用菌实践教学是关系到食用菌人才培养的关键问题,针对当前高等农业院校的实际教学情况和效果,就食用菌实践教学的利弊进行了深入分析,并提出相应的改进对策,以期为高质量食用菌人才的培养和输出提供新的思考.     

加强食品专业认识实习效果的探索

根据江苏大学在食品专业认识实习中的实践经验,总结了加强食品认识实习效果的主要方法:明确食品认识实习的目的与任务,认真做好组织与动员工作,加强实习过程的指导和管理,做好学生考核工作以及善于发现存在的问题并积极寻找解决办法等。     

高师院校环境科学专业实践教学体系改革研究

高师院校开设环境科学专业具有自身优势和明显不足.从环境科学专业实践教学所面临的现状入手,剖析该专业发展中遇到的主要问题.同时,结合案例从教学理念和培养模式改革、培养方案修订、重要教学环节的把关、创新能力培养、教学管理等方面探讨加强实践教学体系改革的思路和举措,旨在为国内同类高校环境科学专业的发展提供借鉴和参考.