园林学科创新人才培养模式研究与实践

根据园林专业学科特点及生态环境建设发展的需要，在对现有人才培养模式进行分析、总结和提炼的基础上，构建了适应新世纪经济与社会发展需求的园林专业创新人才培养途径，力争在四川省乃至西部地区起到示范和辐射作用。     

园林专业教学体系改革的探索与实践

随着市场经济的不断发展和园林相关专业学科的不断进步,社会对于园林专业的人才需求越来越大,同时对于相关专业人才的专业要求也越来越高。传统的高等院校中园林专业教学体系也越来越无法满足现代园林专业人才培养的需要。因此如何有效改革高校园林专业教学体系,使之符合社会发展和市场竞争的需要,已成为当前高校园林专业教育工作者面临的重大挑战。本文就当前高校园林专业教学体系的现状进行讨论,并就现有高校园林专业教学体系的改革与实践进行研究分析。为广大高校园林专业教育工作者提供参考。     

《园林苗圃学》教学改革初探

《园林苗圃学》是理论性和实践性都很强的一门园林专业的核心专业基础课程。随着学科发展、社会对人才要求的改变,《园林苗圃学》的课程体系作了相应的改革。在明确学科定位与专业特色的前提下,确定人才培养目标,以学生为本进行教学改革,采用网络教学,加强实践教学,举办专业活动,提高实践能力,并改变考核体系,收到了较好的效果。     

高校园林园艺专业教育存在的问题及改革对策

园林园艺专业的综合创新是农林学科发展的重点。本文分析了当前园林园艺专业教学过程中存在的一些问题,并提出相应的改革措施,包括学科整合、提升学生的实践与创新能力、丰富教学手段等,以期取得较好的教学效果,培养出合格的应用型人才。     

中职学校园林专业教育教学创新视角

我国城市化现代化建设对于具有园林专业方面实务人才的需求量越来越大,中职学校对于园林专业的招生和教育教学都更加重视。但目前中职学校园林专业的教育教学存在一定的困境,表现在教学方法、教师教学水平、理实结合等具体方面。因此,为适应国家对中职园林专业人才培养的需要,适应中职园林专业学生就业创业的需要,必须对中职园林专业教育教学予以创新,创新视角即针对问题、破解问题、与时俱进。     

高职园林树木课程行动导向教学改革实践探索——以园林树木导游“角色扮演法”为例

针对高职园林专业学生综合职业能力培养的实际需要,河北旅游职业学院园林树木课程组充分利用校园和避暑山庄园林树木资源,通过园林专业学生扮演"植物导游"角色,中文导游专业学生扮演"游客"角色,由专业教师和抽选的学生代表担任评委,创新开展"树木之旅"———园林树木导游教学改革活动,探索了融"教、学、做"为一体的行动导向教学形式,对高职园林植物类课程教学改革具有一定的启示作用。     

园林专业实践性教学改革浅探

园林专业是一门跨学科、综合性强、重实践的学科,不仅要求学生掌握理论知识,而且要求学生必须具有较强的实践操作能力.我院园林专业紧密结合同林发展的战略要求,通过不断探索和实践,走出一条教学、科研、生产相结合,面向经济建设.服务中原城市群和周边地区园林事业发展的道路.     

园林学科创新人才培养模式研究与实践

根据园林专业学科特点及生态环境建设发展的需要,在对现有人才培养模式进行分析、总结和提炼的基础上,构建了适应新世纪经济与社会发展需求的园林专业创新人才培养途径,力争在四川省乃至西部地区起到示范和辐射作用。     

《中外园林史》课程教学方法探析

《中外园林史》是园林专业的一门专业基础课,其内容涉及面广,知识琐碎,综合性强,与历史学、建筑学、植物学等有关学科联系多等特点,在教学中分析存在的问题,积极探索出行之有效的教学方法,对调动学生的学习积极性,加强学生专业实践技能,提高教学效果具有十分重要的意义.文章结合自己的教学实践和切身体会,对《中外园林史》课程教学方法进行了探析.     

园林专业大学生班级凝聚力的提升策略分析

园林专业实践课程较多,理论课程较少,学生之间的交流不像传统学科频繁,加上当今大学生集体活动少,且各自有各自的事情,班级凝聚力无从谈起。该文针对园林专业的特殊性,总结分析园林专业大学生的班级缺乏凝聚力的原因,并结合课程设置,探讨提升凝聚力主要策略。主要包括：以现级目标的确立为基础,以学生干部队伍培养为保证等。     

新时代背景下的高校园林专业毕业设计质量观

毕业设计是园林专业综合性实践教学的关键,是提升学生综合专业素养、应用能力与竞争能力不可或缺的教学手段,也是当前园林专业教育需要认真思考与不断改革的环节。本文针对新时代园林发展的要求与内蒙古农业大学园林专业毕业设计所存在的问题进行分析、解构,提出教育教学改革的意见与建议,以期推进本校甚至其它园林院校的毕业设计质量提升工程。     

园林专业校企实践教学基地模式以及管理分析

园林专业的实践性和综合性较强,对于学生提出了较高的要求。园林专业教学活动进行中,学生需要具备扎实的科学理论知识功底,丰富的想象能力和创造能力以及良好的实践运用能力。本文主要是从园林专业校企实践教学基地模式运用的重要性分析入手,并提出了一些园林专业校企实践教学基地模式的应用情况,阐述了校企实践教学基地模式的管理策略,为全面有效园林专业校企实践教学的总体水平提供一定借鉴和参考。     

对《园林花卉学》教学改革的思考

根据园林技术专业培养目标和当前园林生产实际,以培养学生的技术应用能力为主线,提出通过合理安排授课计划、科学设计教学内容、增加实践教学内容等方面优化教学体系的途径,采用多样化教学方法、完善实践教学平台等措施是培养学生的实践能力,提高学生的综合素质,满足和适应新形式下园林专业发展的需要。     

宿迁地方高校园林专业应用型人才培养研究

宿迁地方高校园林专业应用型人才是宿迁地方区域经济发展的需要,也是园林专业学生多样化发展的需要。该文从科学设计课程体系、改进教学方法、突出实践教学、完善教学评价、建设"双能力型"教师队伍、强化校企协同育人、探索专业生产实习与毕业论文、学生就业等方面进行研究,并提出了系列培养措施,为同类高校提供一定的参考。     

园林专业风景园林工程类课程改革探索

风景园林工程类课程是园林本科专业培养高级工程技术人才的核心课程。在分析园林专业学科背景、岗位核心能力、课程存在的问题、学校办学条件等基础上,探索风景园林学成为一级学科及园林、风景园林专业并存的新形势下,理工科院校园林专业风景园林工程类课程的改革思路,提出优化课程体系、强化实践教学、改善实践条件等对策,以期提高园林本科专业的工程类课程教学水平。     

高职院校园林专业的定位与发展对策--以东莞职业技术学院为例

园林学是一门集自然科学、工程技术与人文科学于一体、综合性极强的学科。该文阐述了园林专业设置及其发展历程,以及市场前景,在分析国内现状、市场需求和南方高职院校园林专业建设情况的基础上,针对东莞职业技术学院园林专业建设情况提出了园林专业的定位与发展对策。     

“3341”园林专业复合应用型卓越人才培养模式探索与实践

2014年聊城大学园林专业获国家首批"卓越农林人才教育培养计划改革试点项目"后,坚持"立德树人"根本任务,以学生发展为本位,加大园林专业的建设和改革力度,定位园林专业复合应用型高级专门人才培养目标,明确"实基础、重实践、强能力、高素质、求创新"的园林专业培养规格,创新园林专业人才培养模式,探索出"三个学段、三个方向、四年实践、一年创新"的"3341"适应园林行业建设发展需要的复合应用型卓越人才培养模式,优化了学生的知识结构,提高了学生的实践创新能力、提升了专业竞争力,社会第三方评估机构对全国专业排名显示,学校园林专业连续五年(2012—2016)达到B+,研究成果获山东省第八届高等教育教学成果奖一等奖。     

基于提高学生动手能力的园林工程课程教学更新探讨

城市园林的建设需要专业的园林人才,而园林工程是园林专业学生必修的一门专业课。本文分析了园林工程课程教学现状,从教学内容、方法手段以及课程考核办法等方面进行教学更新探讨,以期提高教学质量,提高学生的动手能力。     

高校园林植物病虫害防治教学改革探析

高校教学工作的展开需要做好对学科的精准定位以及教学资源的合理分配,园林植物病虫害的防治课程教学就是一门需要将理论和实践进行有机结合的学科。同时作为园林技术专业的基础和核心课程,这门课程的学习需要分为理论内容和实践部分并且按照不同的标准进行划分。当前在实际教学环节中应进行充分改革,将实践和理论课程的比例进行更加有效的调整,为高校园林专业的建设带来更好的发展效果和可持续性的学术研究价值。     

河南农业职业学院园林专业《插花艺术》课程标准设计

为适应高职高专课程建设及"双高"建设的需要,在新的高职教育新形式下。课程建设要符合当代高职教育的新理念、新思想、新的现代的教育特色。所以,笔者将园林专业《插花艺术》课程标准设计重新做了规划,新的课程标准的制定,可以使园林专业学生的学习效果得到提升,而且还提高了园林专业学生对插花兴趣,深受同学们的欢迎。