经济欠发达地区高职教育服务“三农”问题的思考

＂三农＂的发展问题关键之一在于造就大批有文化、懂技术、会经营的新型农民,而人才的培养越来越取决于教育,取决于劳动者素质的全面提高,经济欠发达地区有其独特的＂三农＂现状及其独特的形成原因,如何培养新型农民是欠发达地区高职教育面临的重要使命和职责,从高职教育为＂三农＂服务针对性的内容与形式两方面进行分析,以求提高服务＂三农＂的效果。     

农业高职院校服务三农的对策

从树立服务"三农"的办学理念、坚定服务"三农"的发展方向、围绕服务"三农"做好人才培养、走好服务"三农"的产学研合作之路4个方面介绍了农业高职院校服务"三农"的对策,以期为高职院校更好地服务"三农"提供参考。     

欠发达地区农村金融服务“三农”的典型剖析

农村金融服务“三农”虽然取得了一定进展,但还有许多问题需要面对和解决,特别是在经济欠发达地区,农业生产资金需求与金融投入的矛盾、农业贷款期限与农业生产周期错位、农业贷款利率定价机制与农民利益相背离、弱势农民贷款难的问题,以及“以股挂贷”变相损害农民利益等问题尤为突出。因此,需要加强农村金融机构服务“三农”的力度,不断提高农村金融机构支持“三农”的服务水平,为建设社会主义新农村作好服务。     

农业高职院校服务“三农”方式及长效机制的建立

服务＂三农＂是农业高职院校义不容辞的责任和义务。阐述了各类农业高职院校服务＂三农＂的有效方式与途径,即短期培训、骨干培训、定向培养、产学合作、社会实践、媒体普及、专家大院和科技共建。在新的历史条件下,建立服务＂三农＂的长效机制,即建立健全组织机构,实行统一领导机制;完善服务＂三农＂政策保障机制;建立＂三农＂服务多方合作的长效机制和建立相应的帮扶机制。     

信息化建设关注“三农”问题

新阶段的农业将面临着市场和效益的问题，农村将面临着增加就业和全面发展的问题，农民将面临着维护经济利益和保障民主权利的问题，整个“三农”问题都还相当突出。这样，我们在今后的小康路上走得顺不顺，最艰巨、最繁重的任务都落在农村，而重点和难点又集中在经济欠发达的中西部地区。     

农业高职院校开展学生“三农”思想政治教育的探索

农业高职院校是培养农业高级技术人才的主阵地。调查表明,在校大学生对"三农"问题普遍认识模糊,开展"三农"思想政治教育显得尤为重要。分析了农业高职院校学生的心理特点及其对"三农"问题的认识,探索开展"三农"思想教育的几种途径,以便让同学们形成正确的"三农"情怀,促进学生成长。     

涉农类高职院校构建“三农”特色实践探索——以浙江农业商贸职业学院为例

服务"三农"是涉农类高职院校办学的必然要求与重要职责使命,提升"三农"服务能力,实现为农服务的兴学定位及特色是涉农类高职院校题中之义。撷取浙江农业商贸职业学院为案例,剖析其在教育教学实践中秉承"服务‘三农’、服务行业、服务地方"的办学理念,依托供销系统优势,建构"三农"特色,充分发挥学院人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的综合能力,取得了显著成效,实现了"三农"特色全覆盖。     

地方高职院校开展“三农”服务培训工作的探索和实践——以温州科技职业学院为例

建设社会主义新农村是我国当前乃至今后发展的一项重大历史任务,积极开展三农服务培训工作,对确实促进地方经济和社会的长期稳定和发展都具有重要的意义。该文以温州科技职业学院为例,深入探讨了地方高职院校开展三农服务培训工作的一些特点和做法,并提出了加大宣传力度、深化院地合作、侧重对贫困地区和偏远山区农民的培训等观点。     

农职院校服务“三农”的途径分析

"服务‘三农’,服务地方经济"是农职院校的办学宗旨。农职院校在自身发展过程中应该立足于促进农村经济健康发展,从技术、人才、办学模式中不断探索服务"三农"的有效途径。     

农业高职院校图书馆服务“三农＂路径研究

分析了农业高职院校图书馆服务“三农”的优势,提出了农业高职院校图书馆为“三农”服务的路径：加强农业信息资源建设;为农技人员开展信息检索和知识培训;送科技下乡;开展多层次咨询服务;做好新技术、新成果的信息推广。     

农业类高职院校学报高被引论文的特征及启示——以《北京农业职业学院学报》为例

农业类职业院校学报高被引论文存在以下特点，从文章的题目来看，综述类、指标体系研究类、国外经验介绍类的文章被引频次较高。从栏目来看，实行固定栏目制、设立特色栏目更利于吸引优质稿件。从选题来看，能够体现行业特色和地域特色的技术应用型选题被引频次较高。从作者情况来看，高被引论文的作者具有几种类型，编辑要针对其特点做好分类服务工作。     

就业导向下高职农业院校生物技术专业教学改革实践

促进学生就业是高职教育改革的基本目标。郑州牧业工程高等专科学校生物技术及应用专业立足河南农业大省资源优势,依托学校畜牧兽医龙头专业基础,根据行业发展,确定就业岗位与培养目标。以强化学生职业能力、提升就业质量为目标,进行人才培养模式与课程体系综合改革与实践,形成了鲜明的专业特色,实现了专业教学与企业需求的对接。     

农业高职院校“蔬菜栽培”课程思政探索与实践

推进课程思政建设是农业高职院校落实“三全育人”理念,实现立德树人根本任务的重要举措。以农业高职院校园艺技术专业核心课“蔬菜栽培”课程为例,通过确定学习目标、挖掘思政元素、开发教学资源、开展教学实践,将培植家国情怀、坚定专业自信、提升职业素养等思政教育融入课程教学,并提出组建课程团队、开发课程思政资源库和长期浸润等保障课程思政有效实施的措施。     

高职院校培养新型农产品经纪人探讨

高职院校在服务社会领域可以发挥师资队伍、专业课程、实训平台、校企合作等资源优势,为"互联网+"时代的新型农产品经纪人提供电子商务、连锁经营及物流配送、法律政策、外语等实用技能培训,提供农产品交易线上线下营销策划推广及展会服务。同时,高职院校在发挥服务社会功能过程中,教学科研方向与产业实践紧密结合,在产业实践的引领推动下,人才培养整体水准得以提升。     

欠发达地区农业科技园区的发展对策研究——以广西百色农业科技园区为例

对国家农业科技园区的内涵及分布进行了分析,并以广西百色国家农业科技园区为例,探讨了欠发达地区农业科技园区的发展对策,以期为促进我国经济欠发达地区农业科技园区的发展提供决策参考.     

高职学生阅读能力的培养

阅读能力是知识经济时代重要的能力之一,阅读能力愈强,生存质量就越高.高职院校要从学生阅读兴趣的培养、导读教育的强化、阅读方法的传授入手,提高学生的阅读能力,使其具有终身学习的能力和可持续发展的潜力.     

中国“三农”问题的成因现状及出路

近年来中国在解决"三农"问题方面已经做了很多努力,取得了一定的成就。但是要想真正解决"三农"问题,更重要的还是要首先认清中国特色的"三农"问题成因和现状,然后根据具体的原因和问题对症下药,采取一系列有效的、具有针对性的措施并辅以相关的宏观经济政策,这样才能更有效的解决中国当前的"三农"问题。     

农业高职院校在精准扶贫中的优势及发展思考——以湖南生物机电职业技术学院为例

以湖南生物机电职业技术学院为例,深入分析农业高职院校在精准扶贫工作中所具有的优势,列举农业高职院校精准扶贫的相关具体举措,针对目前农业高职院校精准扶贫存在的问题,提出了完善体制机制、加强队伍建设、推进专业建设、创新扶贫方法等措施。     

高等职业教育与农村"三化"互动的途径与方法

农业产业化、农村城镇化、农村现代化是解决"三农"问题的战略措施.农村"三化"是紧密联系、互相影响的,能够为这"三化"直接服务,最具有推动力的便是面向农村的职业教育.适应农村"三化"要求,构建面向农村的职业教育办学模式,要更新教学内容,提高人才培养质量;改革课程体系,培养复合型人才;重视实训基地建设,培养应用型人才等.按照农村"三化要求",确立职业教育培养人才的素质结构,要全面提高人的综合素质,构建终身服务体系.     

“双创”与共赢:高职院校推动乡村振兴的策略研究

高职院校的主要职能之一是社会服务,而选择推动乡村发展的优势在于其人才培养优势,另外高职院校多属于地方办学,与当地乡村发展联系紧密。当下乡村发展对人才资源的需求主要是技术技能型人才,与高职院校人才培养目标相一致。为了达成双方的供需平衡,"双创"是个重要的切入点,也是实施这项策略的指导思想,更是实现共赢的根本方式。在"双创"背景下,地方政府、高职院校、乡镇平台三方应从各自基本职能出发,大力引进各类人才,有效开发本土人才资源。