团队学习与个人学习知识转移互促进四循环研究

分析了团队学习与个人学习的关系,从团队学习与个人学习显性知识与隐性知识互相促进的角度,创新构建了团队学习与个人学习互促进四循环模型,并分析了模型显显转移、隐隐转移、显隐转移、隐显转移四循环的作用机理,以及推动各个基本循环的输送促进、互动促进、聚合促进、共享促进的措施。     

团队学习与个人学习知识转移互促进四循环研究

分析了团队学习与个人学习的关系,从团队学习与个人学习显性知识与隐性知识互相促进的角度,创新构建了团队学习与个人学习互促进四循环模型,并分析了模型显显转移、隐隐转移、显隐转移、隐显转移四循环的作用机理,以及推动各个基本循环的输送促进、互动促进、聚合促进、共享促进的措施.     

高校教学团队知识共享与创新绩效关系研究

团队知识共享会促进新知识的创造,从而提升团队创新绩效,然而关于高校教学团队知识共享与创新绩效关系的实证研究很少。基于高校教学团队的问卷调查,实证探讨高校教学团队知识共享对创新绩效的影响。研究表明,高校教学团队知识共享由知识共享意愿、知识共享质量和知识共享范围3个维度构成;知识共享的3个维度都对高校教学团队创新绩效有影响,其中知识共享质量的影响最大,其次是知识共享意愿,再次是知识共享范围。根据研究结果,提出提高高校教学团队创新绩效的建议。     

医护人员隐性知识共享的障碍与对策

介绍了医护人员隐性知识共享的内涵，并从主观和客观两个方面分析了医护人员隐性知识共享的障碍。在此基础上，从个人、组织、技术、文化等几方面提出了促进医护人员隐性知识共享的策略，以期对医护人员隐性知识共享实践起到一定的指导作用。     

基于隐性知识管理的信息共享空间构建研究

隐性知识管理的知识转移优势,从知识储备量的增加、服务模式的创新等方面,满足了信息共享空间构建的知识服务需求。笔者分别对信息共享空间的物理层、虚拟层、支持层3个基础层的构建进行探讨与研究,提出基于隐性知识管理的IC构建策略与模型,并对IC馆员队伍建设提出几点新要求。     

社会网络视域下高校教师隐性知识转移的影响因素与路径

基于社会网络分析视角,重点分析强弱关系、社会资本和结构洞等三大核心理念对高校教师隐性知识转移的影响机理,进而提出利用社会网络促进高校教师隐性知识转移的基本路径与策略:营造具有共同价值与信念的校园文化氛围;搭建教师隐性知识转移与共享的网络技术平台;重视高校教师社会关系网络的培育与管理;强化教师隐形知识转移效果的评价与反馈。     

组织学习对大学隐性知识创新效应研究——《大学隐性知识管理研究》书评

组织学习和知识创新是当前学术界的研究热点,但是国内外学者尚未真正展开对组织学习与隐性知识创新关系的研究。《大学隐性知识管理研究》一书从大学组织学习与隐性知识的关系、隐性知识交流和共享的障碍分析、隐性知识交流和共享过程的知识转化、隐性知识交流和共享的组织资本等方面探讨了大学组织学习促进隐性知识创新的效应。这些问题的研究不仅对知识管理理论的发展具有学术价值,而且对组织知识管理的有效实施、组织自主创新与核心竞争力的培养都有着重要的现实意义。     

真人图书馆隐性知识转移与共享机制探析

真人图书馆作为一种新型的图书馆知识服务方式,在隐性知识服务方面独具特色。文章在探究真人图书馆隐性知识服务的模式,分析其特点和存在的局限性基础上,提出从技术层面构建真人图书馆知识库,阐明真人图书馆知识库的运行机制和重要意义,以期为真人图书馆隐性知识转移和共享的进一步研究提供     

图书馆知识管理中隐性知识的流动和转化研究

目前在图书馆知识管理中,对隐性知识的管理是非常必要和重要的。本文阐述了图书馆知识管理的概念．分析了隐性知识的流动和转化,提出了图书馆对隐性知识管理的策略,如创建知识共享的文化氛围、建立图书馆知识共享系统、建立促进隐性知识的共享与知识交流机制、创造隐性知识宽松交流的环境、建立岗位责任制．实行岗位轮换、隐性知识的积累管理、培育以知识为动力的职工队伍等,以加强图书馆对隐性知识的管理。     

基于赛博空间的图书馆员隐性知识共享

图书馆员的隐性知识是图书馆持续发展的动力,然而由于隐性知识本身特质导致其难以共享,其自身作用的发挥有所抑制。通过比较图书馆员隐性知识与赛博空间在文化特征方面的协调一致性,描述赛博空间对图书馆员隐性知识共享的拓展,凸显赛博空间是馆员隐性知识共享的有效方法。     

组织文化和心理所有权对知识型团队知识共享的影响机制研究

随着知识成为企业重要的核心资源,建立知识型团队和进行知识管理成为企业的必然选择.知识共享是知识型团队发挥作用的关键.组织文化和心理所有权是知识型团队知识共享的两个重要影响因素.组织文化决定了整个知识型团队知识共享的意愿,也影响着团队成员对自己知识的心理所有权;个人心理所有权反过来会影响到团队知识共享的文化氛围和文化理念,对组织文化的形成起着重要的作用.营造知识共享氛围探索知识共享机制有利于提高知识型团队的知识共享效率和效果.     

泛在理念下隐性知识共享的图书馆IC逻辑框架构建

隐性知识共享是知识创新的前提和基础.以泛在理念和逻辑框架法为指导,依托图书馆IC平台,设计了隐性知识共享的“一个目标,两条路径,三种产出”的逻辑框架,并分别从垂直和水平视角分析了其逻辑关系.     

企业中隐性知识的共享

文中阐述了隐性知识的内涵和特征，分析了隐性知识共享的障碍，提出了促进隐性知识共享的途径。     

图书馆隐性知识有效转移策略研究

探讨了图书馆员隐性知识在图书馆中的重要性,剖析了图书馆员在隐性知识转移中的职业理念,提出了激励作用、组织文化、构建知识转移的技术平台、扁平化组织结构、岗位轮换、提高馆员素质等隐性知识转移策略,以充分转移馆员的隐性知识。     

企业师徒制隐性知识共享的演化博弈分析

为促进企业师徒制隐性知识的共享,企业采取激励措施可有效促进师徒间隐性知识共享。运用演化博弈理论建立师徒制隐性知识共享的三方博弈模型,分析企业不同激励措施下各参与方行为的演化过程,并结合matlab软件仿真分析企业不同激励措施对师徒制隐性知识共享的影响。研究结果表明,企业的奖惩力度和风险奖金系数对师徒制隐性知识共享的演化结果有显著影响;企业的额外净收益、师傅的垄断利润和徒弟的学习成本对各方的策略选择均有影响。     

动物医学青年教师教学能力培养和提高的探索与实践

安徽农业大学动物医学专业通过采取青年教师导师制、鼓励青年教师在职攻读学位、发挥教学团队在青年教师培养中的作用等措施,对青年教师教学能力的培养进行了一些有益地探索,并取得了一定的效果。     

高校融合思维导图课程知识管理系统的构建

将知识管理理念融入高校课程教学过程,提出了课程知识管理的概念.强调通过教师和学生运用简便易行的方法,表示知识、共享知识和积累知识;强调通过集体智慧提高课程学习的效果和创新能力,同时强调隐性知识的重要性,重视获取学生学习过程的隐性知识,以更好优化学习过程.思维导图和概念图是很好的隐性知识的表示方式,而且可以利用其接近思维过程的方式对课程相关内容导航.融合思维导图和概念图的课程知识管理是今后课程教学的主要方向之一.同时提出基于现有网络教学基础上的简单经济的课程知识管理系统架构方案.     

《动物寄生虫病学》课程教学团队建设研究

以吉林大学动物医学学院《动物寄生虫病学》课程教学团队建设为例,从加强青年教师培养,改革教学方法,锤炼精品教材,构建实践教学体系等方面探讨了提高团队教学质量与水平的具体做法,旨在通过团队建设的经验总结与交流,为其他团队建设工作的开展提供参考.     

高校图书馆知识服务及其实现对策探析

知识服务的宗旨是为用户提供知识及问题解决方案。探讨高校图书馆知识服务的工作流程与层次结构,并从管理机制、组织结构、共享合作机制、人力资源、隐性知识、读者培训等方面提出高校图书馆知识服务的实现对策。     

知识管理中的知识共享障碍因素

知识共享是知识创新的首要条件。然而在组织中，知识共享的障碍因素很多，主要包括知识共享主体、隐性知识本身、知识共享手段和知识共享环境四个方面。分析研究这些障碍因素，有针对性地采取相应措施，是组织开展知识管理的重要任务。