以教师科研为载体培养高职学生科研能力的探索

如何更好、更有效地培养学生分析问题、解决问题能力,具有一定的科研能力,使我们的学生更符合企业的需求一直是我们作为专业教师所思考的问题。教师选取合适的时间和方式激发食品类高职学生的学习兴趣,引导学生参与课题研究。课题研究过程中充分体现民主性,学生由被动学习转变为主动学习,让学生在亲身实践中发现问题,在发现问题和解决问题的过程中培养他们的创新能力。培养学生勇于克服困难,严谨求实的科研态度和作风。这种"做中学"的学习方式有助于学生获得更多、更新的专业知识和技能。学生的科研能力显著提高,有利于学生毕业后更快适应企业的工作要求。     

“双高计划”背景下高职院校教师培训体系构建——以北京农业职业学院为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,高职教师队伍建设是提高人才培养质量的重要保障。在国家“双高计划”建设背景下,对师资队伍建设提出了新要求,通过综合评述高职院校师资队伍培训体系建设的研究,针对“双高计划”对师资队伍的要求和目前师资队伍建设存在的问题,提出高职院校师资队伍培训体系构建策略。     

高职院校SYB创业培训项目研究——以河南农业职业学院为例

SYB创业培训因其实用性、参与性、可操作性的特点,在高职院校中备受关注,实施成效显著,但仍处于初级摸索阶段.因此,高职院校必须认真总结经验,规范培训学员的选拔程序,针对性选择所需学员;加强与社会、企业的联系,形成配套的SYB创业实践平台;构建SYB后续支持服务体系;建立科学的SYB评价体系,以期达到培训的预期效果.     

高职院校教师的科研现状及分析——以安徽省某高职院校为例

科学研究是高校的重要职能。学校的整体科研水平是衡量办学层次高低的重要指标。文章以安徽省某高职院校为例,从教师发表的论文,立项的教学与科研项目,出版的专著与教材等三个方面分析高校教师科研现状,从年龄、性别、职称、学历、学科类别等五个影响因素对科研现状进行剖析,教师科研呈现出科研意识淡弱、科研功利性强、科研队伍松散等三个特点。     

高职院校“双师型”教师培养策略研究——以郑州旅游职业学院为例

职业教育的职业性、实践性和开放性特点,决定了职业学校的专业教师必须具备“双师型”素质.辨析了“双师型”教师的概念,并结合郑州旅游职业学院“双师型”教师队伍建设经验,总结归纳了高职院校“双师型”教师的培养途径和策略.     

培养大学生调研能力的实践研究——以项目教学法导入“社会调查研究方法”课程为例

调查与科研能力是学生在大学阶段应该具备的能力之一,但是由于常规的课堂讲授法只局限于教师单方面讲解理论,忽视了学生的实际调研能力的提高.社会调查研究方法是一门实践性和应用性较强的课程,通过导入项目教学法培养学生的调查与科研的实际能力.教学模式改革取得了较好的教学效果,教学质量明显提升,学生的创新意识和调研能力均得以提高.     

地方农业类院校教师科研能力与教学任务的相关性研究——以江西A校为例

本文采用单因素方差分析法,研究了教师教学任务对其科研能力的影响及作用机理。研究发现:地方农业类院校教师教学任务对科研能力产生的影响并非单一和线性的,适量的教学任务对教师科研能力的提高有显著的促进作用。     

农民职业教育运行机制研究——以长治市为例

本文以山西省长治市为例,对农民职业教育运行机制进行研究,认为长治市在推进农民职业教育的过程中形成了正式机制与非正式机制联合互动的运行现状。政府、农广校、企业、农民个体共同发挥自己的优势,取长补短,实现了农民职业教育的顺利开展。但存在基层村委会的作用受限、农民参与职业教育积极性不高的问题,本文对此提出相应的建议。     

我国高职院校教师人力资源管理对策研究——以A高职院校为例

以西部地区A高职院校为例,通过对高职教育中教师人力资源管理方面突出的问题提出了有效的建议与措施,进而促进了高职院校教师人力资源的开发与管理。     

新型农民职业教育培训需求现状分析——以江苏省盱眙县为例

在“职业院校服务‘三农’的实践研究——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例”课题基础上,对江苏盱眙县的新型农民进行培训需求和接受培训的意愿进行调查,了解当前农民培训现状、存在问题并提出相应的对策.为创新江苏农业职业教育参与新型农民培训衔接机制,建立新型农民培训体系,寻找有效的农民教育培训模式,帮助农民致富,为政府部门政策的制定提供依据.     

残疾人职业教育脱贫的困境与出路——以“焦作模式”为例

在积极福利的背景下,当前对于残疾人的福利支持更倾向于通过职业培训来提升他们的工作技能,让他们拥有自食其力的能力。这样的模式较以往的思路有不小的进步,但是也存在一些问题。本文基于对焦作地区两大残疾人职业培训基地的访谈调查,在社会运动式治理的理论框架内指出隐藏在官方报道的“焦作模式”的困境,并就这些问题提出一些可能的建议和出路。     

加强国家自然科学基金项目申报组织管理工作探讨——以江苏省农业科学院为例

国家自然科学基金项目是科研单位和科研团队基础研究和源头创新能力的重要标志。文章简要回顾了江苏省农业科学院近年来获科学基金资助总体情况,分析了其保持增长态势的客观因素,总结了加强科学基金项目申报组织管理工作的主要做法,指出作为一家以应用研究为主的省级农业科研单位,江苏农业科学院之所以能够保持获科学基金资助的良好势头,主要得益于科学基金的品牌效应和国家持续加大投入力度,以及江苏农业科学院院所领导重视、优秀科技人才的引进和培养及配套考核激励政策等。     

浅谈科研单位国家自然科学基金项目管理——以“十三五”国家自然科学基金项目为例

国家自然科学基金作为国家级项目的重要组成在推动我国基础研究发展中的作用日益凸显，其资助数量、类型、经费以及关联成果已经成为衡量科研单位基础创新能力的重要指标。文章通过“十三五”时期国家自然科学基金在全国整体资助情况与科研单位资助情况的对比分析，结合实际案例深入探讨，归纳总结经验并查找存在问题，从项目管理的角度提出相关对策建议，希望借助国家自然科学基金促进科研单位的基础研究发展。     

科研与展示结合的石蒜引种研究——以合肥植物园石蒜引种项目为例

文章通过对石蒜引种项目的思路、设计及栽培要点分析,讨论更适合植物园引种项目开展的应用可能方式,将研究目的与园林种植设计结合,将科学内涵与艺术展示结合,科学研究与应用同步进行,研究成果以期为安徽省提供石蒜优质种质资源及推广适宜在林下发展的花海经济提供理论依据。     

“项目理事会”与乡村治理体制创新研究——以“南陵水改”为例

以南陵水改为例,对项目理事会的实际运作中存在的组建和运作不畅、政府部门和村委会的潜在影响多、农村空心化制约乡村治理进程等问题进行了研究。指出在乡村治理体制创新上应激发农民参与乡村建设的自主意识,严格规范和完善村民自建制度,大力发展乡村经济、培养新型农民。     

失地农民培训研究——以句容市宝华镇为例

失地农民是城市化进程中的一个特殊群体。促进失地农民的再就业既是农民自身生存、发展的需要,也是服务企业的需要,更是推动地区可持续发展的要求。为此,社区教育要结合失地农民自身实际,抓住地方发展契机,细化市场需求调查,设置"订单式"培训课程,灵活培训机制,优化培训过程,积极争取建立政府部门支持的失地农民再就业保障机制,努力提高失地农民转移创业就业率,促进社会稳定。     

青年博士教师以科研促进教学研究——以《植物生理学》为例

以《植物生理学》课堂教学为例,论述青年博士教师如何发挥自身优势,正确认识并协调发展教学与科研的关系,以教学为基础,实现以科研促进教学,提高教学水平。     

高职院校中层干部考核评价方法研究——以辽宁省交通高等专科学校为例

高职院校中层干部作为学校发展的中坚力量,如何引导、规范、激励他们以主人翁的精神围绕学校中心工作干事创业,发挥模范和引领作用,推动学校发展再上新台阶,是各高职院校需要认真研究并加以解决的重要课题。本文以辽宁省交通高等专科学校为例,通过对中层干部考核评价方法的研究分析,有针对性的找出存在的问题,提出改进的对策建议,进一步完善中层干部考核评价体系,以期在新一轮的学校发展中,更好地发挥中层干部的先锋模范和骨干示范作用。