任务型教学法在高职高专阅读教学中的研究

<正>0前言随着我国对职业教育发展的高度重视,"学业"与"职业"的关系也成为了目前高职高专教学发展的首要问题。高职英语教学作为职业教育体系中的基础课程,肩负着培养学生英语综合学习能力的责任。根据教育部对高职英语教学的基本要求,听、说、读、写、译等五方面能力是高职英语教学的五大目标,也是基本内容。在目前我国高职英语教学中,英语阅读一直是教学中的重难点,许多老师在教学过程中只把阅读材料用来作为传授语言的一种形式,这样不但没有使学生在英语     

从高职英语教学中的“角色表演”探讨协作学习模式的应用

协作学习是目前国内英语教学界兴起的一种富有成效的新型学习模式。运用协作学习策略来开展角色表演教学活动是目前高职英语课堂正在尝试的教学模式,这种方法有利于培养学生学习英语的兴趣和创造性思维的运用,对于增强学生的自主学习和合作学习能力都发挥了积极的作用,同时有助于高职英语教学改革取得实质性突破。     

如何在五年制高职英语教学中培养学生的创新能力

当下多数高职学生在中学时英语基础较差,若按传统英语教学方法则令学生难以接受,如此极大影响了高职英语教学质量。高职院校是培养适应新形势要求实践应用人才的地方,因此教师需在英语课堂教学中针对高职院校英语专业特点,创新教学方法,激发高职学生的创新意识,使学生乐于学习,为社会培养更多高素质的优秀人才。     

论高职院校英语教学——克拉申二语监察模式的应用

本文分析了高职院校英语教学的困境,并以克拉申二语监察模式中的"五个假设"为指导,从明确教学目标,提高高职院校英语教学的针对性;夯实学生英语语言基础,降低学生情感焦虑;倡导自主学习;营造英语语言环境几个方面对高职院校英语教学进行探讨,提出对策,以期改变高职院校英语教学的现状,提高外语教学的时效性。     

高职英语听说教学中的问题及对策探析

如今,提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。当前,高职学生英语基础薄弱,缺乏学习的自信心,高职院校教师素质不高,其教学方法还不能满足教学的需求。因此,高职院校的英语教学应在多媒体教学环境下,创设学生易懂、易用的学习情境,创造全方位、主体式的学习环境,为学生搭建交流互动的学习平台,以有效提高高职学生的英语听说能力。     

浅谈学生主体发展的高职英语教学

文章通过对高职学生主体学习现状的认知,提出在高职英语教学中促进高职学生主体发展的有效途径,从而以高职英语教学促进高职学生的主体发展,以高职学生的主体发展带动高职英语教学的不断创新与变革,实现高职英语教学与高职学生的共赢。     

高职英语支架式教学策略探析

高职英语教学的目标之一就是培养高职学生的自主学习能力,使高职学生能够独立面对和处理以后的学习,能够主动、自觉的展开学习,为高职学生的终身学习奠定坚实的基础。高职英语支架式教学能够在高职英语教师的指导和引导下,帮助高职学生学会学习,掌握相关学习方法与策略,使高职学生的自主学习能力不断的提升,实现高职英语教学的目标。     

高职基础英语教学向行业英语转变的实践探索

高职英语教学长期都以基础英语教学为主,教学内容重复、脱离现实,很多学生感觉学不能致用,逐渐丧失对英语学习的兴趣。高职英语课程不能只停留在帮助学生打好语言基础的阶段,而应该着力培养学生实际应用语言的能力,特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。笔者针对基础英语教学进行了改革,采用内容与语言整合性学习法(CLIL)和"任务型"教学法讲授行业英语课程,调动了师生的积极性,取得了良好的教学效果。     

浅谈文化背景知识在高职高专英语教学中的意义

英语作为一门语言类学科,在学习过程中极具实用性,尤其是在专业指向性较强的高职高专教学中。由于资源及环境条件的限制,学生能将英语作为日常语言运用的机会较少。为了避免"学不能以致用"的尴尬局面降低学生学习英语的积极性,教师应当探寻趣味性的教学模式。将语言背后蕴藏的文化背景知识导入至课堂教学是一种行之有效的办法。本文通过分析高职英语教学的现状及文化导入教学的理论依据,结合实例阐述了文化背景知识对英语教学的重要性,旨在提高教与学的效率,培养学生的文化素养。     

基于朗文交互英语学习平台的高职英语课堂教学模式研究

如何有效的利用网络教学资源提高高职英语教学水平是很多英语教师探讨的话题。作者通过将传统课堂教学和基于网络学习平台相结合的教学实践改革,探索切实提高英语教学效果、培养学生自主学习能力和英语应用能力的新的教学模式。     

形成性评价在高职英语教学中的实施与成效探讨

评价是高职英语教学中的重要组成部分。形成性评价能及时、准确反映师生在教学过程中的教学与学习情况。本文探讨了形成性评价在高职英语教学中的实施,认为在高职英语教学中实施形成性评价是可行的。同时通过问卷调查,可以看出实施形成性评价对提高学生的英语学习兴趣和学生的英语学习自主性有很大的促进作用。     

英文原声电影在高职英语口语教学中的应用

在高职教育中,英语教学重点之一是提高学生的综合运用能力,尤其是口语表达能力。在英语口语教学中,英文原声电影是一种重要的教学资源,可以营造真实的语言学习环境,激发学生英语学习的兴趣及积极性。因此本文主要针对英文原声电影在现代高职英语口语教学中的应用进行分析研究。     

高职中外合作班英语教学方法探讨

随着中国和世界的交流与联系越来越频繁和紧密,高校与国外的合作办学也越来越多,但是多数高校还是沿用了传统的英语教学方法,使学生出国后很难快速地适应国外的学习,本文分析了高职中外合作班英语教学的现状和学生的特点分析,提出了对高职中外合作班英语教学的几点建议。     

微课在高职英语教学中的有效应用

本文从分析高职学生英语知识水平、学习特点及高职英语教学现状出发,强调在高职英语教学中注入微课教学的重要性,高职英语教师应重视微课的实用性。探讨通过建立合理的微课学习评价体系和激励机制,将微课更有效地应用于高职英语教学的各个环节,以提高高职英语教学效果,实现高职院校英语教学目标。     

基于慕课的高职英语混合式教学模式探究

慕课因其丰富的内容、灵活的模式和极低的费用,进入了飞速发展时期,也给高职英语教学的创新和发展带来了新的机遇。本文提出了"慕课+翻转课堂"的高职英语混合式教学模式,将传统教学模式和网络化学习的优势相结合,以期提高学习者的学习效果,探索高职英语教学的有效方式。     

高职英语教学互动模式探讨

互动教学模式,就是教学活动中师生进行的交往和沟通,在高职英语教学中它是一个动态发展着的形式,是教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以达到提高教学效果的一种教学结构模式,是高职院校英语教学着重改革的一项教学方法。     

高职英语教学探讨与研究

当前高职院校英语教学的现状不容乐观,其中学生英语水平、教学模式、评价体系等因素亟待探讨与研究。从当今高职院校学生英语学习现状及英语教学的困惑出发,探寻高职英语教学的方法和手段。     

高职英语教师行动研究初探

英语作为全世界运用最为广泛的语言,在中国得到普遍的重视。学生学习英语越来越早,水平越来越高。大学英语的传统教学模式和内容已经不能满足当下学生和社会的需求。尤其在高职院校,以"实用为主"的原则下,不同专业,不同层次的学生需求各异。行动研究和行动教学,从个例出发,发现问题,解决问题,能够很好地解决"供与求"的失衡。本文旨在初步探讨如何将行动研究转化为行动教学,为新一轮的高职英语教学改革寻找一条行之有效的新渠道。     

浅谈英文原声电影在高职英语课堂的运用

高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英美原声电影在高职英语听力教学中起到辅助作用,以及利用原声电影为教学载体所实施的一些列课堂活动,激发学生学习兴趣,从而提高学生英语的听说能力。     

关于高职英语课堂教学的几点体会

高职院校的学生英语水平普遍较低,学习兴趣不高、自律性差、缺乏学习动机,因此给英语课堂教学带来了很多问题。如何根据高职的学生特点和人才培养目标来提高英语教学质量是一项任重而道远的工作。而高职的英语教学既不同于普通本科的英语教学,又不同于初高中的英语教学,这是因为他们接受教育的学生群体和他们的教学目标都不一样。我们需要不断地推进教学方法改革、探索教学规律、优化课堂,并采取各种手段来丰富课堂教学内容和提高课堂教学质量。