大学生实践创新能力培养研究——以湖州师范学院细胞工程研究所为例

以湖州师范学院细胞工程研究所为例,介绍了大学生实践创新能力的培养内容,提出了培养大学生创新实践能力的措施,分析了该研究所在培养大学生实践创新能力工作中取得的进展与成果。     

农业科研单位创新人才队伍建设的实践与探索——以河南省农业科学院人才队伍建设为例

文章阐述了河南省农业科学院"十五"以来创新人才队伍建设的具体举措,并就进一步加强人才队伍建设,提升自主创新能力,从领军人才引进、高层次创新型人才培养、创新人才工作体制机制以及人事制度改革等方面提出了几点探索性建议。     

基于创新与实践能力提升的实践教学模式改革探索——以水肥高效利用综合实习课程为例

实践教学是高校学生巩固理论学习成果和提高实践操作技能的重要环节。从课程设置、学校、学生及教师等方面分析了目前实践教学中存在的问题。结合多年的教学经验和实践探索,提出了政策制度支持、课程内容建设与完善、实践教学基地建设与培养模式创新等教学改革措施。实践结果表明,课程内容的合理化建设和校企合作的双导师制培养模式,有利于增强学生学习的积极性和参与意识,提升实践能力和创新能力,提高实践教学质量。     

产学研合作办学的实践与探索——以长江大学为例

结合长江大学的产学研实践,回顾了其发展的历程,分析了产学研实践在人才培养、增加教学与科研新的增长点、促进学校自身发展的功能,研究了在产学研实践中存在的正常教学与交流合作、人才培养与科研服务、学科差距、产学研实践与正常教学等问题,提出了要提高认识、加强组织管理、提供经费保障和认真总结宣传的建议.     

科研基础条件提升建设实践与建议——以河北省农林科学院石家庄果树研究所为例

文章以河北省农林科学院石家庄果树研究所科研基础条件提升建设为例,介绍了其国家梨改良中心实验室条件提升、国家农业产业技术体系一岗四站基础建设、实验地重新调整划分等科研基础条件建设情况,总结了科研基础条件提升建设的经验和成效,提出了重视基础条件建设、统筹安排、加强管理等加强科研基础条件提升建设的建议。     

失地农民职业培训的实践探索——以杨凌示范区为例

随着城市化和工业化的快速发展,作为我国唯一农业高新技术开发示范区的杨凌,出现了一大批失地农民,为了提高农民就业、创业的能力,实现农民增收,保障农民的合法权益和生存权利,发挥农业示范区的示范带头作用,杨凌示范区不但建立了符合自身实际的“SYB”创业培训模式和“四位一体”的就业培训模式,而且制定了一系列扶持、优惠政策,为顺利推动农村劳动力向城市和非农产业转移,实现城乡一体化,促进杨凌示范区健康、快速发展奠定了坚实的基础.     

创新服务现代农业的探索与实践——以苏州农业职业技术学院为例

通过对国家农业政策与社会背景的分析,指出了目前服务现代农业方面存在的主要问题,创新了服务现代农业的模式,提出了服务现代农业的方法措施,旨在为推动现代农业的发展提供实践参考。     

新阶段农业科研院所提升科技创新能力的实践与思考——以四川省农业科学院为例

文章以四川省农业科学院为例,全面总结了"十二五"以来农业科技创新机制改革实践及科技创新主要成效,分析了提升科技创新能力的制约因素,并从完善改革方案、深化主体认识、改革管理体系等方面提出了新时期进一步提升科研院所自主创新能力的具体对策,旨在为其他农业科研院所加强科技创新提供借鉴和参考,并促进相互间的交流与合作。     

石家庄市社区公园提升改造的探索——以石家庄市东环公园为例

本文以石家庄市东环公园建设为背景,针对功能分区单一、设施不完善等突出问题,探讨了社区公园提升改造的原则及设计思路,将人性化的理念应用于规划实践,对社区公园进行提升改造、更新与发展,为居民创造更优美的绿色开放空间。     

基于金融结构视角的创新能力提升研究 ——以江苏中小企业为例

资金是影响中小企业稳健发展和开展创新活动的制约因素,因此如何构建一个与中小企业发展相匹配的金融体系,更好地服务于企业研发创新至关重要。本文将金融结构划分为银行主导型和市场主导型,分别从银行信贷和资本市场、股权众筹等方面详细地分析了其对江苏中小企业创新能力的影响,最终提出了相关建议,以期促进江苏中小企业创新能力的提高,推动江苏经济的高质量发展。     

农业科研机构评价实践探索与思考——以中国农业科学院研究所评价为例

科技评价改革是推进科技体制改革的重要举措,科研机构评价是科技评价的重要组成部分。文章介绍了国外科研机构评价的典型做法和中国农业科学院以量化为主的研究所评价体系的设计,总结了研究所评价的实施效果,分析了存在的问题,提出了重视科研导向作用、科研评价导向要与发展目标相一致、把握新时期的新导向、重视评价分析等一系列优化科研机构评价的建议。     

农业科研单位加强科技创新和科技服务的实践与探索——以河北省农林科学院为例

阐述了实施科技创新计划和科技服务计划的主要内容及取得的主要成效。总结了实施两大计划的主要经验和做法。     

大学生党建工作进学生公寓的实践与探索——以莆田学院为例

文章基于莆田学院在近几年的学生公寓党建活动中的实践探索,指出其所存在的问题,并探讨大学生党建工作进公寓改进和创新的有效途径。     

新常态下农村一二三产业融合发展探索与实践——以四川蒲江县为例

一二三产业融合发展对转变农业发展方式、推进农业供给侧结构性改革、培育农业农村发展新动能具有重要意义。以具有代表性的四川蒲江县为例,通过总结其在农村一二三产业融合发展方面的经验做法,分析探索其成功模式,并对突出的问题提出发展建议。     

卓越农学本科人才培养体系的创新构建与实践探索——以扬州大学农学专业为例

构建科学合理的人才培养体系是提升本科人才培养质量的基本前提与根本保障。该文以扬州大学农学专业为例,阐述了地方综合性大学框架下卓越农学本科人才培养体系创新构建的做法及其成效,分析了面临的问题,进而提出了相应的对策措施。     

科技特派员助力乡村振兴的实践与探索——以山东省滨州市为例

乡村振兴战略提出后,习近平总书记对其实施作出重要指示,要坚持乡村全面振兴,抓好突破重点、补短板、强弱项,做好乡村振兴相关工作,实现从农业到农村再到农民的全面改造升级,为农业优化升级工作的全面推广创造条件。科技特派员作为乡村振兴战略的主要实施者,在这一过程中肩负着重要的责任和使命。科技特派员在开展技术示范推广、技术指导服务、农民科技培训和创新创业活动过程中,要提升服务农业一二三产融合的科技供给能力。本文以近3年滨州市科技特派员工作开展情况为例,对实施过程中出现的问题进行讨论,提出对策建议,谨供各位同行们参考。     

高等职业院校精品课程建设的探索与实践——以河南农业职业学院为例

河南农业职业学院精品课程建设从2004年开始以来,经过十几年的建设发展,取得了较好的成绩。从学校精品课程建设情况、应用效果、存在问题及改进建议等方面进行阐述,以期更好地满足教师教学和学生学习的需要。     

都市型现代农业园艺人才培养的探索与实践——以金陵科技学院为例

根据都市型现代农业对农业人才的需求,设置了富有特色的园艺专业课程体系,构建了“三结合”的实践教学体系,制定了适应都市型农业园艺人才的培养方案;按照坚持高等学历教育与现代农业职业素能教育的有机结合,培养了“双证型”应用型人才;建设了都市型农业园艺人才培养的校内外实践基地,以教师科研项目、为三农服务及大学生实践创新训练计划和为纽带,搭建学生创新、创业教育平台,学生创新、创业能力明显提高。     

生物技术专业产学研结合教学模式的实践与探索——以安庆师范学院为例

教学、科研、社会服务是高等教育的三大任务。该文从5个方面阐述在产学研结合教学过程中必须解决的问题。通过教学科研生产的有机结合，可以较好地引导和促使高等学校抓住教学工作的重点，全面提升本科教学水平和人才培养质量。