力学命题新动向（下）

三、突出技能。强调创新的实验题 更加注重实验能力的检测，力图避免“背实验”和在黑板上做实验的倾向，出现了许多好的设计实验题。特点：一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚，不再是从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题；二是要求学生自己独立设计实验方案，选择实验器材，制定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间；四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力、知识的迁移能力以及实验能力，是对某一类相关知识和能力的全方位的考查。     

动物实验伦理教育探析

为克服学生在动物实验中的两种极端行为,基于动物实验的科学价值、动物实验对人及其自身的贡献、动物实验的不可或缺性进行价值分析,阐述动物实验的必要性;基于人的优先权利、动物使用的生态模型进行道德分析,论述动物实验的合理性;也基于人关爱动物的本性、互惠利他理论探讨动物福利论的动物实验规范性。在此基础上提出了动物实验伦理教育:认识动物实验的科学价值,使实验动物物尽其用;树立辩证的动物实验伦理观,保护动物的合法权利;贯彻3R原则,引导学生动物实验的合理行为。     

微生物学实验课程教学改革探索

针对传统微生物实验课程教学的不足,提出以培养学生的综合实验能力为实验课程的中心目标入手,就微生物学实验课程教学内容的组织与更新、实验条件建设、实验过程与结果的评价、实验教学与科研相结合等方面进行了教学改革实践,旨在培养学生的实验动手能力和实验思维能力,提高微生物学实验教学的质量。     

学生物理实验技能的培养

结合工作实际,阐述了教师培养学生物理实验技能的基本内容：一是指导学生正确使用基本实验仪器;二是帮助学生了解和掌握实验的基本步骤;三是对学生实验方法的培养;四是实验设计和操作技能的培养,学会分析和处理实验误差;五是指导学生自己动手制做简易的实验器材,是激发学生实验兴趣,培养学生物理实验技能的有效途径。     

食品生物化学实验课程教学改革探索

介绍了食品生物化学实验课程的教学目的,从实验教学内容、教学资源、教学模式、实验室建设几方面阐述了食品生物化学实验课程的教学改革,最后评价了食品生物化学实验课程改革取得的效果。     

无土栽培学实验课程中开设综合性和设计性实验的探索

论述了无土栽培学实验教学中开设综合性和设计性实验的必要性,综合性和设计性实验的基本内容和特点,开设综合性和设计性实验的效果以及评价体系,明确了无土栽培学实验课中开设综合性和设计性实验能提高无土栽培学实验课教学质量和教学效果,培养了学生独立解决实际问题的能力、自主创新能力和对知识综合应用能力,对培养具有创新素质的应用型人才具有重要的现实意义,是提高高校人才培养质量的一种重要教学模式。     

"人体及动物生理学实验"课程教学模式改革初探

为培养出具有创新能力的高素质人才,笔者在对传统的"人体及动物生理学实验"教学模式改革的基础上进行了尝试性探索,保留了经典的生理学实验、削减了"验证性实验"、增设了"综合性实验"和"学生自主设计性实验",收到了较好的效果.     

中考物理实验题例析

一、中考物理实验题考查的内容1．实验原理为实现实验目的而选择的理论依据就是实验原理，这是解答实验题的指导思想，只有根据实验原理才能确定选用的实验器材和设计实验步骤，因此，同学们应当掌握好每个物理实验的原理。     

浅谈家庭实验与物理教学的关系

物理学是一门以实验为基础的学科,在物理教学过程中进行演示实验、随堂实验及分组实验,是每个教师进行教学的一个重要环节,实践表明,实验教学确实能收到良好的教学效果。但是在进行这些实验时,演示实验和随堂实验大多数是教师自己操作,而学生只能在一旁进行观察,再加上一些外部因素,如仪器小、实验时间长等,部分学生很容易分散注意力。这样,虽然做了实验,却收不到较好的效果。     

高校生物工程专业学生实验规范养成与基本实验能力培养研究

对高校生物工程专业学生实验规范的养成进行讨论,提出学生要从实验纪律规范、实验器皿操作规范、实验仪器设备操作规范、实验室卫生规范、实验废弃物处理规范等方面全面着手,不断提高自身素质.同时阐述了基础性实验的教学过程是培养学生基本实验能力的最好途径,提出利用课外活动小组与实验课相结合的创新实验教学模式,以培养学生操作仪器设备绝对规范、药品用量绝对精确、实验技术手法绝对熟练的综合实验能力.     

加强植物学课程实验准备工作的有效措施探讨

为提高植物学课程实验教学效率和促进学生的创新能力培养,从预实验、实验教学方法和教学内容等方面提出了加强植物学课程实验准备工作的有效措施。     

我校植物学实验教学改革的实践与探索

总结我校植物学实验教学改革的实践与成效,提出进一步做好我校植物学实验教学改革的思路。     

农业院校植物学实验教学改革的思考与实践

植物学是高等农业院校植物生产类专业的重要基础课之一,植物学实验是植物学整个教学过程不可或缺的关键环节。但是,传统的植物学实验教学方式存在种种弊端,难以适应植物学科的发展和高校素质教育的需要。植物学实验教学方式的改革主要应包括：将植物学实验单独设课;加强植物学实验室硬件建设;更新植物学实验教材、整合实验内容;真正发挥教师的示教作用、在教学中积极应用多媒体技术和显微互动系统,竭力实现师生互动;建立完善的植物学实验课程考核体系。     

植物学与分子生物学研究创新型实验项目的设计与实施

以农杆菌渗入烟草表皮瞬间表达绿色荧光蛋白的观察实验为例,对植物学与分子生物学研究创新型实验的选题设计、教学过程和效果进行了探讨。该实验项目的实施培养了学生的团队精神、科学素养和创新意识,提高了实验设计和实际操作能力,是生物科学特色专业实验教学改革的有益尝试。     

植物学野外实习教学改革探索与实践

针对植物学野外实习教学过程中存在的问题,提出了更新优化野外实习的内容和形式,改进教学方法和手段及健全考核形式等教学改革的具体措施。这些教学措施既能够提高野外实习的教学质量,又可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的实践能力。     

高校植物学教学改革探索与实践

阐述了多媒体技术在植物学及实验教学中的应用,对高等院校植物学教学方法进行了探讨,认为植物学教学过程中合理利用校园植物资源,多媒体技术及启发式教学等方法引导学生在主动的探索研究中获取知识。     

扫描电子显微镜在植物学教学中的应用

论述了植物学教学的部分难点、扫描电子显微镜的优点和实验流程及在植物学教学中的应用。     

基于“卓越农林人才教育培养计划”的植物学及植物系统分类学立体教学体系的构建与实践

分析了植物学和植物系统分类学教学面临的主要问题,主要是课堂教学时间有限、已有教材与实际匹配度不高、缺乏工具书和实习时间短。基于此构建了立体教学体系,主张充分发挥精品课程网站的教学辅助功能,充分发挥数字植物标本馆及网站的查询功能,充分发挥植物标本展览室的教学基地功能,编写并出版实验实习工具书,对植物学实习教学体系进行改革与探索,注重直观教学在植物学教学中的应用,并且充分利用校园植物资源进行现场教学。通过软硬件建设,植物学和植物系统分类学课程的教学质量明显提高。     

高等农林院校植物学课程教学方法探索与实践

从课堂教学、实验教学和野外实习3个方面,对植物学教学方法进行了探索和实践。通过教学方法的改进,激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的实验技能,全面提高了植物学课程的教学质量。     

浅谈多媒体技术与《植物学》教学的整合方式

针对多媒体技术特点,结合《植物学》课程的理论教学及实践教学实际,在教学中尝试进行改革与探索,总结了几种较适合大学师生的多媒体教学方式,以期为植物学教学提供借鉴。