“双高计划”背景下农业高职院校文化自觉取向与策略

“双高计划”锚定中国特色、世界水平,既是职业教育服务教育强国的客观需要,也是职业教育自身发展的文化自觉。作为“双高计划”建设单位,农业高职院校必须赓续历史、立足现实、放眼未来,以高度的文化自信引领改革、支撑发展。为此,应勇于开展基于元认知的自我批判、臻于后现代的自我建构、突出创新发展理念的创新引领,补齐认知不足、认同危机及文化滞后等短板,深入开展反观内省的院本探究、扬长出新的引领突破和横向对标的比较借鉴,实现迈向高质量发展的文化自觉。     

“双高计划”背景下高职院校多元共治路径研究

多元共治是高职院校治理体系现代化的一项重要内容。“双高”背景下,高职院校多元共治显现出良好的势头,但存在“科层制”管理模式制约创新活力、治理壁垒限制了校内外治理主体参与合力、行政思维主导制约了专业话语权力、“路径依赖”制约了治理革新动力等问题。提出通过形成多元、协作、开放的多元治理共识,把握多元共治的正确方向,形成多元共治合力,建立五位一体的精准评价体系,打造多元共治的保障体系等手段,不断促进高职多元共治能力的提升及优化。     

高职院校食品专业深入开展校企合作方向探究

本文结合潍坊工程职业学院应用化学与生物工程学院省级特色专业食品营养与检测专业校企合作的成功案例,对高职院校食品类专业与企业深入开展校企合作的工作方向进行了思考和总结,为相关研究提供参考。     

“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径

文章以苏州农业职业技术学院为例,从高职院校特色发展的现实出发,探索双高计划背景下高职院校战略定位及建设高水平职业院校的发展路径。苏州农院围绕支撑现代农业发展,成就师生精彩人生的办学愿景,坚守农心本色,坚持服务三农,努力打造江南农耕文化弘扬者、园艺职业教育开拓者、苏州园林技艺传承者、智慧农业建设领跑者、国际职业农民培育输出探路者五张名片;励志耕耘,树木树人,开展政行校企深度合作、五位一体协同育人、实施整体教学改革、推进专业转型升级、形成了高素质新型农民培育的苏南模式。新时代,将围绕双高计划的十大改革任务,明确目标,注重绩效,全力建设,推进学院高质量发展。     

“双高计划”实施背景下高职院校校内实训基地建设的思考

学院的实训基地建设存在着理念滞后、规划不系统、装备水平低、服务能力弱、体制机制落后等问题。实训基地建设须突出开放共享和绿色循环理念,须坚持贴近产业发展实际、与专业群建设同步的原则,针对上述不足,采取系统化的改革建设措施。     

“双高计划”背景下高职院校高水平双师队伍建设研究

"双高计划"背景下,打造高水平双师队伍既是建设任务,也是建设目标。打造高水平双师队伍,是高职院校教师群体专业发展的过程,其目标重在提升教师队伍素能、打造专兼结合的教师队伍。但目前产教融合平台对双师队伍建设支撑度不够,双师队伍评价缺乏制度性保障和约束以及职教师资职后培训不足等问题的存在制约了高职院校高水平双师队伍建设。"双高计划"背景下,高职院校高水平双师队伍建设要坚持以德为先,持续加强师德师风建设,落实符合职业教育类型特征的职教师资入口关,畅通校企人员流动渠道,建立校企人员双向交流协作共同体,打造高水平产教融合平台。     

“政校企”育人背景下高职院校校企融合长效机制的探究

本文从产教融合的阶段、模式、方法、策略等层面探究政校企合作情况和实际做法,重点关注利益机制、激励机制、约束机制、情感机制、运行机制、综合评价机制等校企融合长效机制。     

"双高计划"建设背景下校企合作运行机制创新思考

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式和教学特色,是办好高职教育的关键,也是建设"双高计划"的基本原则."双高计划"对产教融合与校企合作提出了更高的目标与要求,高职院校要紧紧围绕人才培养、师资队伍建设、专业与课程建设、社会服务等方面的目标与要求,创新校企合作运行机制,探索建立校企合作"特区",借助企业化运行模式,在机构设置、人员聘任、收入分配、混合所有制等方面深化改革,不断深化校企合,激发办学活力,提升育人质量.     

高职院校校企合作教学探究

高职院校更倾向于对应用型知识的教育,为此,高职院校不仅需要加强对学生理论知识的灌输,更要能为其提供更多的实践操作平台,而校企合作教学模式刚好适应职业教育的改革和发展的需要,也为企业的发展和带来便利。鉴于此,本文主要针对高职院校校企合作教学进行相关浅析,仅供参考。     

高职院校软件技术专业“校企合作”的探讨

校企合作是高等职业院校为实现与市场接轨、谋求自身发展、大力提高育人质量、面向企业有针对性的培养一线高端技能型人才的重要举措,但在实施过程中存在一些问题,严重制约了校企合作的良性发展,借鉴北大青鸟的ACCP课程体系,探索另一个角度的"校企合作",黑龙江农业经济职业学院软件技术专业进行了一些改革与尝试。     

中原经济区背景下农业高职院校校企合作长效机制的构建与创新

河南省农业高职院校肩负着服务中原经济区建设和实现农业现代化的时代责任,校企合作体制机制建设成为国家骨干高职院校建设的重点内容。结合河南农业职业学院在省级示范和国家骨干高职院校建设中校企合作的探索,认为加强校企合作的服务意识、对接行业企业需求进行教学改革和调整、吸纳新的合作主体、创新管理体制和运行机制等是保证校企长期合作、构建合作长效机制所必须做到的几个方面。     

校企合作条件下高职院校涉农专业教学改革

本文从校企合作条件下高职院校实施教学改革的意义出发,分析和研究了高职院校涉农专业教学中存在的问题和不足,并相应结合校企合作模式提出了一定针对性的改革措施,为我国高职院校更好发展提供一定的借鉴和参考。     

高职院校校企合作模式对策探究

校企合作对于增进在校学生的实践能力,解决学生就业问题具有重要的积极意义,目前的校企合作存在着不少的问题,使得校企合作的实际价值大打折扣。应当重新审视目前的校企合作模式,改良合作方式,深化合作层次,加大合作力度,真正发挥校企合作的功效。     

设施农业技术专业校企合作机制初探

正高职院校校企合作是指在实施人才培养的基础上,学校与企业共同协商,确定高职学生人才培养方案、师资培养、安排实习实训等,实现互利互惠,达到双赢的目的。本文对包头轻工职业技术学院设施农业技术专业校企合作的机制进行了调查分析,进而对出现的问题进行了探讨和总结。     

“双高计划”背景下高职院校教师培训体系构建——以北京农业职业学院为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,高职教师队伍建设是提高人才培养质量的重要保障。在国家“双高计划”建设背景下,对师资队伍建设提出了新要求,通过综合评述高职院校师资队伍培训体系建设的研究,针对“双高计划”对师资队伍的要求和目前师资队伍建设存在的问题,提出高职院校师资队伍培训体系构建策略。     

“双高”建设背景下高职院校汉语写作课程改革与实践

随着“双高”建设的快速推进,“一带一路”沿线国家对应用型职教人才的需求日趋旺盛,愈来愈多的留学生选择到高职院校留学深造。汉语写作课程对培养留学生的汉语综合应用能力非常重要,然而当下高职院校留学生汉语写作课程仍存在着一些问题亟待解决。     

“双高计划”建设背景下农业高职院校服务乡村振兴能力提升研究——以河南农业职业学院为例

高职院校服务乡村振兴是“双高”建设院校提升服务发展水平的关键着力点。实现乡村振兴,关键在科技和人才。通过分析河南乡村振兴对人才和技术的需求,结合“双高”建设提升服务发展水平的要求,从体制机制建设、教育教学改革、深化产教融合、创新服务模式等方面提出涉农高职院校服务乡村振兴的新举措,为高职院校高质量服务乡村振兴提供参考和借鉴。     

高职高专院校电子商务专业校企合作瓶颈探究

以景德镇高等专科学校为例,以改进电子商务人才培养水平为出发点,结合景德镇高等专科学校的现实情况,深入分析和探讨了高校在校企合作方面遇到的瓶颈问题,并提出了一些较为可行的对策和建议。     

校企合作背景下高职院校共青团工作创新路径思考

随着国家关于职业教育发展文件的陆续出台,企业在高职院校发展中的地位正在逐步加强,全方位校企合作已经延伸到高职院校的各个领域,高职院校共青团作为服务学校工作大局的重要组成部分,亟需在新的机遇和挑战下,通过借助多方力量,运用多种手段,创新校企合作背景下高职院校共青团工作路径,着力突破制约高职院校共青团工作发展的瓶颈,推动高职院校共青团工作向前发展。