对办好农业资源与环境专业的三点思考

农业资源与环境科学研究的重点是农业资源的合理利用，本文根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性和综合性的特点，及其就业市场的需要，对农业资源与环境专业本科生的培养目标、教学模式与课程设置进行讨论。     

继往开来 与时俱进--蓬勃发展中的资源与环境科学学院

资源与环境科学学院是在原土壤农化专业和农业环境保护专业的基础上，应时代需要整合而成的新学院，目前设有4个系2个研究所和2个服务中心。拥有4个硕士点、2个本科专业、2个专科专业和2个函援专业。现有教职工29人，其中行政人员5人、教授9人、副教授8人；教师中具有博士学位的5人，硕士学位的11人。具有14个稳定的研究方向，教学、科研和生产成果累累，在资源环境领域有较高的学术地位。通过对历史回顾、学院现状分析、未来学院学科平台设计和建院理念4个方面，介绍了学院的基本情况，以文会友，与社会各界互励互勉。     

云南农业大学资源与环境学院简介

云南农业大学资源与环境学院成立于2001年5月，是由原土壤与农业化学系和环境科学系合并组建而成。学院有土地资源、植物营养和环境科学3个系；土壤肥料和生态环境2个研究所。全院现有教职工36人，其中云南省中青年学术技术带头人2人，教授6人，副教授8人，博士生导师3人和硕士生导师10人，形成了学历和专业结构比较合理的师资队伍和科研梯队。     

地方高校农业资源与环境专业课程体系构建和人才培养模式的思考

根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性、综合性和实践性的特点，依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，并结合我校实际对农业资源与环境专业本科生课程体系构建和人才培养模式进行了讨论，提出了“厚基础、宽口径和重实践”的人才培养模式。     

农业资源与环境专业学科群建设及课程体系设置

以农业资源与环境学科群的基础学科、带头学科和外延学科三个层次分析为基础,对农业资源与环境专业学科群进行了系统分析。以青岛农业大学农业资源与环境专业课程组织为例,对农业资源与环境专业学科群建设进行了探讨,为高等学校专业建设提供一种新范式。     

河北农业大学资源与环境科学学院简介

资源与环境科学学院创建于2000年，前身为1958年创立的土化专业和1994年创建的环保专业，1995年成立资环系，2000年成立资环学院。现设4个系，即土地资源系、环境科学系、土壤科学系和植物营养与肥料科学系，并辖“二所二中心”，即土地资源管理与利用研究所、环     

资源环境学院简介

山西农业大学资源环境学院的前身是山西农学院农学系土壤与农业化学专业 ,由全国著名的土壤学家林成谷先生主持创建于 195 8年。在经历了土壤与农业化学专业、土壤与农业化学系、资源与环境科学系三个发展阶段后 ,于 2 0 0 0年 9月经山西省教育厅批准 ,正式成立了山西农业大学资源环境学院。学院目前具有研究生、本科生、成人教育等多层次办学体系 ,现有农业资源与环境、土地资源管理、环境科学、信息管理与信息系统 4个本科专业和土地管理自学考试专科专业 ,农业环境保护函授专科专业 ;有土壤学、植物营养学 2个硕士学位授权点 ;土壤学是省…     

关于农业资源与环境专业培养方案的修订

从我校农业资源与环境专业的发展历史到当前全球经济一体化、农业产业结构调整、化肥入世等与该专业发展有关的外部环境探讨了农业资源与环境专业的发展空间和社会对该专业的人才需求，从近3年来的该专业毕业生就业状况的调查到现行培养方案的目标分析，阐述了对农业资源与环境专业培养方案修订的必要性，提出了以素质培养为核心，以人才的市场需求为导向对现行培养方案进行修订。     

地方高校农业资源与环境专业课程体系构建和人才培养模式的思考

根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性、综合性和实践性的特点,依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,并结合我校实际对农业资源与环境专业本科生课程体系构建和人才培养模式进行了讨论,提出了"厚基础、宽口径和重实践"的人才培养模式。     

农业资源与环境专业人才培养及课程体系建设研究

农业资源与环境科学研究的重点是农业资源的合理利用。根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性和综合性的特点,及其专业人才就业市场的需要,依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,并结合实际情况,明确了华中农业大学农业资源与环境专业人才培养及课程体系建设方案构建的指导思想,探讨了人才培养的目标定位以及相应的知识结构和能力结构,构建了保证人才培养目标的课程体系方案。     

农业资源与环境专业在黑龙江垦区实践心理转变探讨

根据农业资源与环境专业的特点和黑龙江垦区的实际情况，安排低年级学生进入垦区去与专业有关的地点进行实践、学习，结合学校的综合办学特色，较系统地研究了农业资源与环境本科学生在初步了解垦区后的心理感受，为以后学习和就业奠定基础。     

更正

《农业环境科学学报》2011年第10期1925页原重金属与农药复合污染研究现状及展望潘攀1,2,杨俊诚2*,邓世槐1*,姜慧敏2,张建峰2,李玲玲2,沈飞1(1.四川农业大学资源环境学院,四川雅安625014;2.中国农业科学院农业资源与农业区划研究所,北京100081)重金属与农药复合污染研究现状及展望更正为     

多科性大学开展中加合作办学的实践探索——海外学院专业建设的成效和思考

基于对福建农林大学中加合作办学项目教学实践的分析,认为利用多科性大学资源开展中外合作办学是有益的尝试,此项目整合了院校资源,遵循学科发展规律,积累了专业建设的经验,对海外学院其他专业的建设具有示范和借鉴作用。同时也对园艺专业、农业资源与环境专业建设的成效和思考作了阐述。     

河北农业大学重点学科简介——土壤学

<正>一、概况1958年,在土壤农化专业建立了土壤学科,至今已有50余年历史。1986和2003年分别获土壤学硕士和博士学位授权点,2006年获农业资源与环境一级学科硕士学位授权点。2012年土壤学科被批准为河北省重点学科。目前,土壤学科已形成土壤与土地资源持续利用、农田土壤污染监控与修复、土壤养分管理与环境安全3个特色鲜明的稳定研究方向,支撑了土地资源管理学、土地资源利用、环境科学、农业环境保护和植物营养学5个硕士点,农业资     

农业高校资源环境与城乡规划管理专业发展思考

根据学科发展和专业的社会需求,分析了农业高校资源环境与城乡规划管理专业发展的现状与存在的问题,以及其所具有的优势和面临的机遇,并对农业高校中该专业今后发展的几个方向作了探讨。     

协同创新环境下农业资源与环境专业人才培养模式改革研究

结合南京信息工程大学的办学特色及农业资源与环境专业建设背景,研究“协同创新”环境下高校农业资源与环境专业人才培养模式改革,结果显示,依托于大气科学优势学科建设与发展的农业资源与环境专业的培养模式可以满足综合性人才的个性化培养需求,但只有极少数毕业生从事农业资源与环境对口的工作.因此,应在协同创新环境下重新调整专业人才培养模式、发挥专业优势,培养出拥有坚实气象知识的农业资源与环境专业的领军人才,从而更好地服务于国家、社会及三农,推动农业的可持续发展.     

西南林业大学环境科学与工程系

环境科学与工程系成立于2001年7月．现设有4个本科专业（水土保持与荒漠化防治、环境科学、环境工程、农业资源与环境）,2个硕士学位授权点（生态学、水土保持与荒漠化防治）,3个教研室（水土保持、环境科学、环境工程）,3个实验室（环境科学、环境规划、水土保持）。     

基于海南大学农业资源与环境专业的特色分析

该文简述了国家特色专业海南大学农业资源与环境专业的特色由来,所在区域的农业资源与环境的特色以及农业的特点,分析了专业设置的课程对区域特色上的作用,剖析了其原因,并提出了改进意见和措施,以期为培养适合海南热区特色农业发展人才培养方案的制定提供有益的参考。     

安徽农业大学植物保护学院

植保学院的前身是1960年设于原农学系的植物保护专业,1973年独立建系。学院先后创设农业环境保护专业（环境工程专业）、应用微生物专业（生物技术专业）、环境科学专业、生态学专业、动植物检疫专业。2004年经学校院系、学科调整后更名为植物保护学院。     

农业资源与环境重点专业人才培养模式改革研究

根据农业资源与环境本科专业的特点、社会需求以及全面提高本科教学质量的宗旨,遵循"厚基础、宽口径、求创新、有特色"的原则,从人才培养方案、课程设置、教学内容、实践教学体系几个方面,对农业资源与环境专业的人才培养模式进行了改革与实践。