我校开展重点课程建设的实践

我校开展重点课程建设的实践南京林业大学卢红兵，谢亚娟，王亚玲课程建设是学校基本的教学建设，有计划地重点建设一批专业主干课程和公共基础课程，是改善教学条件、提高教学质量的有效方式。１９８８年以来，我校分三批对３９门（次）课程进行了重点建设，投入资金７１...     

略论高校课程档案建设

21世纪的高等教育，更加注重教育质量，注重人才培养质量。为此，教育部门制定并实施了《面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。这项改革计划包含了各科类主要专业人才培养方案的重建、课程体系和内容的更新、教学方法、手段及教学管理制度的改革等。为了确保和提高人才培养的质量，我国还逐步建立了教学质量的监控体系。近几年来，教育部门组织专家陆续对本科院校进行了教学工作台合格评价、教学工作优秀学校评价、随机性水平评价等。我院也实施了《主要课程建设方案》、《实验室评估方案》等，开展了课程评估、实验室评估。在这一系列的评估中，课程建设水平作为一项重要指标贯穿于始终。但课程档案与课程建设的关系，人们往往认识不足。     

我省开考高等教育林业生态环境管理专业

为了落实“科教兴林”战略，提高林业从业人员的政治业务素质和学历水平，去年国家林业局委托国家高等教育自学考试指导委员会在全国范围内开考林业生态环境管理专业（专科）。经省林业厅与省自学考试委员会协商研究决定，我省定于今年4月起在全省开考此专业。该专业以培养德才兼备的、从事林政管理、林业生态环境资源管理与评估的应用型、复合型专门人才为目标，共设置匕门课程（见附表）。为了组织好林业生态环境管理专业自学考试工作，省林业厅设立了林业自考管理中心。并根据全国自考委制定的考试计划、课程设置、考试大纲和开考的有关…     

高等林业院校课程建设与评估的探讨

高等林业院校课程建设与评估的探讨福建林学院许丽英，林振民各门课程教学水平的提高是高等林业院校教学质量提高的根本，也是高等林业院校教学工作的重点，为此，福建林学院把课程建设作为一项提高教学质量的重要工作来抓。通过几年来各系、重点课程教研室及教务处等单位...     

浅谈有机化学实验教学的改革

有机化学主要研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律，是高等农林院校许多专业的一门必修基础课。有机化学实验是有机化学课程的重要组成部分，是一门理论联系实际的综合性课程，同时也是培养学生独立工作和科学研究的重要环节。笔者在长期从事有机化学实验教学的过程中，发现该门课程的教学存在以下三个特点：①传统的实验教学指导不仅告诉学生实验的题目、原理、所用仪器、实验步骤，甚至连细节和注意点也一一交待，有时教师还亲自演示一遍，学生只要按照要求完成实验就可以了。这种指导方法压制了学生的想象力和主动参与的积极性…     

“液压传动”教学过程的优化

“液压传动”作为一门专业基础课，它在整个机械类课程体系中，显得比较孤立。虽然与“流体力学”、“工程图学”等课程有联系，但联系也不太紧密。该门基础课给人的感觉是来得突然，去得干净。初接触该课内容时，学生觉得内容较新；课程学完后，后续课程绝少有提到液压技术的。致使学生走上工作岗位接触到液压设备时，学过的液压知识在记忆中已经淡化，这时他们才深深体验到液压知识的重要。根据“液压传动”课程的这些特点，以及学生在大学和工作后对本课程的反馈信息，我们在教学中，对教学过程进行了优化。 １采用多种教材 我校历来…     

基于工学结合的供电系统运行与维护课程标准的研究与实践

在对供电系统运行与维护这门课程相关就业岗位调研的基础上,归纳典型工作任务,确定对应的学习情境,设计出工学结合的课程标准,给出了课程实施的保障条件。为从事供电系统运行与维护教学的教师如何进行该门课程的教学改革和建设提供了参考。     

高职园林工程技术专业核心能力课程教学模式改革与研究——以新疆建设职业技术学院为例

基于"以园林工程项目为载体"的工学结合人才培养模式,形成以任务驱动的"素质教育平台化、能力培养项目化、技能训练岗位化"课程体系,选定6门高职园林工程技术专业核心能力课程,明确了每门课程的职业岗位典型任务工作、教学设计、职业能力,并提出了每门课程的学习领域教学目标、环境设备及其教学方法。     

林业院校基础生物学课程体系和教学内容改革的研究

林业院校的基础生物学课程几乎涉及林学学科各个专业。它既是林学学科的基础，也与各个专业的专业课程密切相关，是林业院校极为重要的教学内容。林业院校基础生物学课程体系和教学内容改革是林业高校课程设置、教学改革的主要内容之一，因此，各校对此都极为关注。90年代以来，我国林业院校在基础生物学课程设置、教学内容改革方面已经开展了一些研究工作，但大部分是针对一门或几门课程内容和教学方法的研究，而全面系统地对课程体系和教学内容进行改革和实践方面的研究还不多见。为此，我们根据党的教育方针，本着“夯实基础、拓宽专业、…     

林科研究生教育与学位授予质量评估后的思考

林科研究生教育与学位授予质量评估后的思考北京林业大学蒋顺福，郝建华，崔一梅国务院学位委员会和林业部学位委员会组织了９个专家组分别于１９９２年１２月、１９９３年３月、１９９４年６月分３批对林科的前３批９２个硕士点中的７５个进行了实地考察评估。评估涉及全...     

将学习方法的传授贯穿于课堂教学环节之中

将学习方法的传授贯穿于课堂教学环节之中北京林业大学高林几年来，我一直从事电工学的教学工作。在课堂教学中注意向学生传授学习方法，做了一些工作，取得了一定的效果，有以下几方面的体会。一、在绪论课上指导学生正确运用学习方法一门课程在开始讲述之前必须要讲授绪...     

“1+X”证书制度下《传感器与检测技术》课程教学改革与实践

指出了随着国家职业教育改革实施方案与“1+X”证书制度试点方案的实施,贵州农业职业学院作为第二批“1+X”证书试点院校,对机电一体化专业核心课程《传感器检测技术》的进行了教学内容的整合与组织,并从理论和实验两方面进行了教学改革。改革后,学生的创新精神、实践能力和学习能力得到有效提高。通过此门课程的教学改革,探索并提出了一些适合“1+X”证书制度试点方案的课程改革路径。     

"植物组织培养"课程教学体会

植物组织培养(Plant Tissue Culture)技术发展到今天，已渗透到生物学科的各个领域，成为生物学的重要研究技术和手段，并广泛应用于农业、林业、工业和医药业，产生了巨大的经济效益和社会效益，成为当代生物科学中较有生命力的一门科学。目前多数农林院校开设了“植物组织培养”课程。通过该门课程的教学，不但使     

治安学专业课程思政建设探索与实践——以“治安秩序管理”课程为例

<正>一、问题的提出课程思政是新时代高校课程建设的重要理念，各类课程只有与思政课同向同行，形成协同效应，才能更好发挥思政育人成效，更好落实立德树人根本任务。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确要求：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2018年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上鲜明指出：“要完善课程体系，     

园林专业“计算机辅助设计”教学模式创新探讨

计算机辅助设计课程是园林专业很重要的一门专业基础，主要培养学生的基本绘图技能和创新能力，介绍了计算机辅助设计及常用软件，从学习态度、教师素质、实例教学等方面，探讨了该课程教学模式的若干理念及教学方法。     

浅谈《C#程序设计》课程建设

本文针对《C#程序设计》课程建设的命题，笔者从三个方面进行了阐述：首先，总结出高等院校开设该课程的作用；其次，简略分析该课程在我院自开办到现在的开设情况，根据实际需要，提出该门课程应该如何建设、开设内容和教学保障是什么：最后归纳总结出该课程应如何开设等问题。     

园林专业盆景课程教学模式改革初探

盆景是园林专业课程体系中一门动手能力要求较高的专业技术课程，通过本课程教学模式的改革，体现以能力为本位的教改方向，培养学生盆景制作的关键性的职业能力。文章探讨了四种可操作性较强的盆景课程教学模式，且归纳总结出一个符合现代职业教育改革大方向的新型的盆景课程整体教学模式图。     

湖南环境生物职业技术学院简介

该院创办于1975年，座落在五岳独秀的南岳衡山，前身为湖南林业专科学校。2001年3月经湖南省人民政府批准、国家教育部备案更为现名，2004年4月经省人民政府批；隹原衡阳市卫生学校并入我院，2004年教育部组织的人才培养工作水平评估获得优秀并经复查认定。同时该院为中国林业科学研究院专业硕士湖南培养基地，     

计算机网络课程双语教学实践及思考

摘要： 计算机网络课程是北京林业大学第一批实施双语教学的课程之一。根据近5年的授课实践，在阐述计算机网络课程双语教学的目标与定位的基础上，对计算机网络课程双语教学的实施方式、教学模式、教材选取、课堂教学组织、教学资源建设、信息资源梳理及加工、考核环节改革等进行了总结；并对计算机网络课程双语教学在教师、学生、双语教学氛围等层面出现的问题进行了思考，提出了可行的解决方案。     

“食品物性学”课程教学改革与实践

摘要： “食品物性学”是高校食品科学与工程专业的一门基础课程，对学生的理论综合和实践动手能力要求很高。该文结合我国林业院校的培养目标，强调在课程教学中注重林产资源的物性和研究方法，同时糅合国外最新科研动态以及大型国际企业的生产应用实例，帮助学生明确课程在食品行业和将来工作中的定位；在课堂中开展互动性专题讨论，应用多媒体动画等形象教学手段，创建研究型学习氛围，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。