基于课程思政理念的水土保持课程教学改革研究探讨

课程思政理念是新时代最具代表性的教育创新理念,加强思政课程建设是提高育人成效的关键措施。以水土保持课程建设存在的问题出发,分析了思政元素融入水土保持课程的必要性及改革措施,为课程思政理念下水土保持教学改革提供了借鉴和参考。     

体育课程思政教学改革的研究与分析

通过习近平总书记2016年12月重要讲话和教育部“新时代高教40条”等会议精神领悟,结合高校体育教学情况提出高校体育课程思政的教学改革方案.在目前教育政策大背景下如何把思政与体育课堂融合,如何把思政理论内容应用到体育训练课之中,已经成为大多数体育教学工作者的难题.依据心理学品德态度形成和改变原理即“顺从”“认同”“内化...     

课程思政视域下园林植物造景课程教学探索

园林植物造景作为园林专业的主干课程,是连接园林植物基础与园林综合设计之间的重要桥梁,在培养有家国情怀、社会担当、科学精神、工匠技艺的园林专业卓越应用型人才中处于重要的一环.基于专业课课程思政建设视角,从思政元素挖掘、课程体系构建、教学方法优化、考核方式革新等方面进行了教学改革探索与实践,力求实现专业课程与思政教育协同育人,助力园林专业人才培养质量的提高.     

课程思政背景下“广场景观设计”课程教学改革

思想政治教育是立德树人的直观和集中体现,加强思政教育是推进素质教育的客观要求,同样是落实立德树人工程的重要手段。本文从课程思政背景下广场景观设计教学改革的必要性出发,出了相应的课程思政教育改革路径。     

构筑艺术院校思政课程与课程思政的同心圆

大学生的思想政治教育仅仅依靠思政课程"一枝独秀"显然不行,其他各门课程必须守好渠种好田,形成"春色满园",才能实现立德树人的教育目标。追求真善美、传播正能量、弘扬主旋律是艺术的永恒价值,为此,需要构筑艺术院校思政课程与课程思政的同心圆,坚持以思政课程为圆心,以理服人,启人以大德;形成"课程思政"多层次互补的圈层效应,以情感人,引人以大美。通过思政课教师与各门专业课教师手拉手串联同心圆,达到通"情"达"理",最终实现思政课程与课程思政的同频共振,协同育人。     

思政教育模式下的课程教学改革研究——以微生物学课程为例

立德树人是高校教育的首要任务，培养德才兼备的社会主义建设者，不仅要求专业过硬，更要求具有爱国、敬业、诚实、守信的道德素养。把思想政治工作贯穿教育教学全过程是高校教育工作者努力的方向，全程育人、全方位育人是努力的目标，为开创我国高等教育事业发展新局面贡献力量是教师的责任。结合微生物学专业课教学工作，从课程设计、教学实施、课程评价3个方面探索思政教育融入专业课的途径，充分挖掘理论课与实验课的思政元素，为思政教育进课堂提供参考。     

关于课程思政与思政课程同向同行的问卷调查分析

为提高教育实效,课题组围绕课程思政与思政课程同向同行的基本内涵、相关背景、重要意义及多重主体等问题进行了调查.透过问卷结果可以看到,无论是教师还是学生都对课程思政和思政课程的相关内涵有着一定了解,对于二者同向同行的机遇挑战也有着一定把握,对同向同行目标的实现也抱有很大期望.深入推进课程思政与思政课程同向同行,需要坚持多...     

《智慧农业》课程教学中课程思政元素挖掘与融入

高校的思想政治教育工作是高校育人体系的重要组成部分,专业课教师更应发挥主观能动性从专业知识中不断挖掘其蕴含的思政内涵并在教学中融入的思政元素,实现知识传授与价值引领相结合.以《智慧农业》课程的教学实践为例,在分析开展课程思政重要意义的基础上,探究了专业课程的思政元素探索与创新实践,专业课教学过程中借助智慧教学平台推进高校课程思政建设,深化课程考核评价改革,将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程,提升专业课程的立德育人功能,以期对专业课程的课程思政建设提供借鉴.     

农林院校课程思政教育教学改革实践与探索

随着课程思政教育教学改革的不断推进,农林院校如何结合自身的特点提出相应的举措是目前面临的重要课题。介绍了东北林业大学在课程思政教学改革方面的相关要求和一些具体探索性实践,主要包括学校政策的引导、教学过程中教学大纲的完善、教学内容的调整、教学方法的设计和教学团队的培养等方面。通过一年左右的实施,针对该校办学特色的课程思政教学改革无论从学校层面还是教师、学生层面都获得了很好的肯定,达到了专业知识传授和思政教学协同育人的效果,最终实现培养合格农林专业人才的目的。     

课程思政视域下高职园林植物保护课程教学改革研究

以高职院校园林植物保护课程为例，通过优化课程内容体系，挖掘思政要素，形成课程思政矩阵，以春风化雨、润物无声的方式将其融入教学过程，并在课程考核方面进行了探索实践，充分发挥专业课程的育人功能，以落实立德树人的根本任务，提升人才培养质量。     

大菌蚊的生物学特性及其防治对策

大菌蚊是鄂东大别山区食用菌生产上的主要害虫之一,发生范围大,危害严重。通过对大菌蚊生物学特性、形态特征、发生规律等方面的调查和人工饲养观察研究,提出以环境控制为主,辅以物理、化学、生态相结合的防治对策。     

草坪杂草的危害及生物防除研究进展

论述了草坪杂草对草坪质量和草坪健康发展的危害,如与草坪草争夺水分、光照、空间和养分,引发病虫为害,从而导致草坪草生活力下降,列举了草坪杂草的主要种类,介绍了生物除草剂的主要类型及发展现状。     

烟草病害生物防治研究进展

综述了烟草真菌、细菌病害及根结线虫病、病毒病的生物防治研究进展和基因工程技术在烟草生物防治中的应用。     

农学类专业课课程思政建设原则与思路探索

从内涵、原则和基本思路三个方面深入探讨农学类专业课开展课程思政建设的专业特点和共性特征。提出了“明确教师定位,避免强行思政”“保持知识体系,完善教学逻辑”和“打造思政特色,凝练思政主线”的基本原则,探讨了“挖掘思政触点,形成协同效应”“创新教学手段,提升育人效果”“引入信息化教学,促进主动思政”和“重视教师因素,推进团队建设”的基本建设思路。研究结果有助于明确相关专业课课程思政的建设方向,为涉农高等院校开展农学类课程思政建设提供“思政触点”和“思政手段”借鉴。     

真菌毒素生物防治研究进展

真菌毒素是一类由丝状真菌在适宜的条件下产生的有毒次级代谢产物,可在作物收获前和贮藏期间广泛污染油料作物、禾谷类作物、豆类作物、坚果类及其加工品,不仅导致产量降低、品质下降,而且对人类和动物的健康也造成严重危害。评述了主要真菌毒素的种类、危害、限量及其生物防治研究现状,介绍了黄曲霉毒素和镰刀菌毒素生防微生物及活性物质的筛选新模型,提出了我国真菌毒素生物防治研究的政策与重点领域。     

烟草病虫害生物防治的研究进展

烟草是我国重要的经济作物之一,其虫害种类繁多,给烟草生产带来的极大的危害,造成了巨大的损失。从生防微生物、天敌昆虫、昆虫信息素和转基因技术在烟草病虫害防治方面对烟草病虫害生物防治的研究进展进行了综述,以期为同类研究提供借鉴参考。     

以专业课教学为平台创新思想政治教育模式探析

高校大学生思想政治教育是一个全方位、多角度、宽领域的系统工程,专业课教学具有专业教育功能和思想政治教育功能,它与思想政治理论课相辅相成,交融互动。专业课教学中开展思想政治教育应该坚持契合性、适度性、渗透性三个原则。高校应在此原则基础上充分挖掘专业课教学、专业实践过程和专业课教师等方面的思想政治教育资源,打通专业知识教育与思想政治教育之间的知识通道和逻辑关系,实现"专业课"与"思想课"的交融互动,从而不断提升思想政治教育的实效性。     

“慕课”在高校思想政治理论课程中的应用探析

本文主要以"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用为重点进行阐述,结合当下高校思想政治理论课程教学现状为依据,首先分析慕课与以往教学模式的不同,包括课堂教学的不同、课程内容的不同,其次说明"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用意义,分为凸显思想政治理论课程的影响力、促进马克思主义的推广、使思想政治理论课程教学方式的现代化成为可能,最后从制定高校思想政治理论课程的"慕课"教学机制、构建高校思想政治理论课程的"慕课"土本化体系、建立高校思想政治理论课程的"慕课"互联网学习平台三个方面深入阐述并探讨"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用措施,进一步提高"慕课"在高校思想政治理论课程中的应用效率,旨意在为相关研究提供参考资料。     

杂草生防真菌研究现状

杂草生防真菌是从罹病杂草组织中分离筛选获得的一类能够有效侵染有害植物,并在一定程度上控制其生长或繁殖的植物病原真菌。利用杂草病原真菌防控杂草具有巨大的潜在优势。本文从杂草生防真菌的控草潜力、主要类群、生物防控机理、寄主范围、应用前景等方面总结了杂草生防真菌的研究现状,以期为杂草生防真菌的开发与利用提供一定的参考。     

高职院校公共体育课程思政效果评价体系构建研究

课程思政效果评价作为学校课程思政建设的关键环节,为提升育人质量提供重要的实践反馈和策略指向。分析高职院校公共体育课程思政效果评价体系的现状,发现其存在评价指标不够科学、评价方法单一及评价结果缺乏实践应用等现实困境。针对其困境,构建了以学生为中心,以校内评价为内环,校外评价为外环的评价主体模型,并从认知、情感、价值和行为4 个维度出发,构建了包含认知提升、情感认同、价值取向、行为塑造 4 个一级指标,18个二级指标的高职院校公共体育课程思政效果评价指标体系,并对体系的各指标进行赋值,为高职院校公共体育课程思政效果评价体系的构建与完善提供借鉴参考。