新课改下的教学评价体系创建

教学评价作为教学工作的一个方面,它执行着一种特殊的反馈机制,它对克服教学目标的偏差,使教学活动稳定发展起作重要作用。文章阐述了新课改背景下的教学评价的特点和创建与之相适应的新的教学评价体系。     

形成性评价在中职英语教学中的应用

评价是英语教学中的一个重要组成部分,它是师者因材施教的重要依据.近年来,英语教学已经成为中职教学中非常薄弱的一环.学生们缺乏基本的自信和积极的态度,他们相对于同龄人知识相对匮乏,因此他们害怕文化知识考试,而传统的以考试和测试结果为基准的终极性评价是使他们丧失学习动力的根源.基于此现状,以人文主义和建构主义心理学理论为基础的形成性评价开始被应用于中职英语的教学当中.     

农机专业教学质量评价的研究

正教学质量评价是常规教学工作之一。对教学质量评价,当前没有完全统一的认识。有人认为:"教学质量评价是对学生通过教学发生的行为变化予以确定"。有人认为:"教学质量评价,是对所有参与教学工作的人的工作质量进行的测量、分析、比较和评定"。还有的认为:"教学质量评价是指收集教育系统各方面信息并依据一定的客观标准对教学及其效果做出客观的衡量和科学的判定过程"等等。概括起来,关于教学质量评价概念的不统一,主要有两方面:一是评价对象;二是评价     

基于学习平台的高职公共英语评价指标及模型的创建研究

学习评价是教师教学过程中的一个重要环节,它也是奖学金等相关评定的一个重要指标。但由于个体的差异性,无法通过简单的测试来真实地反映学生的学习状况,计算技术的发展为我们提供了这种可能。     

建筑技术实践教学考核与评价标准及评价方法的研究

为了更好地培养建筑类专业人才,各所院校对于人才培养方案进行了一定的修改,根据市场需求制定相应的人才培养计划,开设一定量的实践教学课程,那么,对于实践教学课程,我们如何能够更好地进行教学评价,又能有怎样的评价标准和评价方法呢,文章主要针对以上的内容进行了简要的探讨和研究。     

基于一体化教学改革构建多元化教学评价体系

要想推进一体化教学改革,各大院校就应该构建多元化的教学评价体系。本文主要从多元化教学评价体系的功能、原则和特点这三个角度阐释了多元化教学评价体系的内涵,然后简要阐述了多元化教学评价体系在一体化教学改革中的应用以及构建多元化教学评价体系过程中应该注意的问题,以期对我国相关院校的教学改革一体化进程有所帮助。     

汽车检测与故障诊断教学质量的量化评价

线上线下混合式教学是当前高职课堂教学主要发展方向。针对汽车检测与故障诊断课程存在的教学质量量化评价较为困难的问题,利用信息化手段改进教学评价方式,探索实施精准快速的教学质量量化评价。教学实践证明,实施混合式教学,并采用全过程线上量化评价,能够有效评价学生的课程学习质量。     

技工学校数控工艺与技能训练教学评价研究

技工学校是培养高技能人才重要途径。在教学中,如何提高教师的教学水平,是学生掌握技能是教学评价研究重要内容。技工学校教学工作的核心是专业课教学,专业课教学效果的好坏直接教学效果和高技能人才的培养。文章从数控专业的工艺理论课和技能实习课来分析展开教学评价。     

促进学生发展的学生评价在机械设计基础课程的探索

发展性教学评价关注学生的主体参与,改变以往学生被动接受评价的状态,注重培养学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生的自信心、责任感与进取心.本文结合机械设计基础课程,从发展性评价措施和评价方式、评价过程人手,探讨机械设计基础课程促进学生能力发展的多元学生评价体系.     

浅谈技工学校《计算机应用基础》课程教学评价

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节,是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理,教学方法、手段运用是否得当,教学的重点、难点是否讲清,也可以了解学生学习的状况和存在的问题,发现造成学生学习困难的原因,从而调整教学策略,改进教学措施,有针对性地解决教学中存在的各种问题。文章从教学中对学生的计算机信息应用能力的评价方法来论述,来提高学生的计算机应用能力。     

高职教学评价体系研究

开展教师的教学评价,能让学校较为准确地了解到学校的教学现状,有利于学校的科学管理。这个同时也可以将信息反馈给教师,让教师能认识到自己长处及不足,了解自己实际的教学能力,促进自己提高,向优秀的教师交流和学习。这是有力提高学校整体教师教学素质的可靠方法。     

《食品标准与法规》课程数字化教学模式

基于智慧职教平台,探索《食品标准与法规》课程数字化资源建设与应用研究。通过分析数字化资源建设的必要性,提出设计思路、具体建设内容及评价标准,并在教学中进行应用。自实施数字化资源建设与应用以来,有效提升了教师教学能力,提高了学生学习兴趣,教学实践表明效果良好。     

基于交叉融合的综合实验设计在食品感官教学中的应用

以食品感官教学为例,阐述了基于交叉融合的综合实验设计的应用。整合利用学科交叉知识、融合设计成综合实验,学生自己制作样品、制定产品的感官评价指标,并对配方不同的产品进行质量感官评定,采用方差分析法给出品评结果,判断试样和品评员之间显著性差异情况。实验内容涉及面广、涵盖知识点多,经过几届学生的实践,学生的综合能力得以提升,且教学效果反馈良好,学生认可度高。     

轻小型喷灌机组评价指标及评价方法现状

轻小型喷灌机组是应用比较广泛的一种喷灌机具,经过40多年的发展,轻小型喷灌机组已经具有多种机组形式,可满足各种地形条件、投资水平及劳动力状况等不同场合应用。总结了轻小型喷灌机组不同配置形式的优缺点,详细分析了国内外轻小型喷灌机组的评价指标。针对不同评价指标提出,应研究轻小型喷灌机组形式的设计和管道水力计算,通过合理的能耗评价指标,优化机组配置,以降低系统能耗。还应研究室外试验条件下机组配置参数、管道布置情况及运行条件、环境因素等因素及其交互作用对喷灌系统喷洒均匀性的影响,研究适用于轻小型移动式喷灌机组的一套综合评价理论与方法。最后提出将灰色关联法应用于轻小型喷灌机组的多因素多目标评价中,为喷灌机组比选及机组性能综合分析提供了一种有效工具。     

我国企业信息化评价方法研究

企业信息化评价是企业信息化建设中的重要环节,客观评价企业信息化发展水平,对于企业提高信息化水平与市场竞争能力、正确指导企业信息化的发展具有重大理论意义和实用价值.因此,信息企业化水平的评价工作与建设工作是同等重要,而且是紧迫的.目前,国内外已产生相当多的信息化评价理论,在此仅对我国国内学者普遍应用的理论方法进行总结和评价.现阶段,人们对企业信息化水平和企业信息化效益的评价还没有达成共识,对企业信息化的系统研究和评价方法的研究还处于起步阶段.因此,建立一套科学的、系统的以及具有可操作性的企业信息化评价方法,对企业信息化进行科学、客观和准确的评价,对树立正确的企业信息化理念至关重要.     

校本体育成绩考核的实验研究

体育新课程标准评价理念虽然先进，但在实践中却没有具体可操作性，得不到良好的效果。笔者将较为系统、科学、易操作的体育成绩评定模式应用到教学中，使得新课程评价理念能得以具体实施和体现，能够激发学生的运动兴趣，转变学生学习体育的方式态度，更好地实现体育的教育价值，最终使学生素质全面提高。     

辽河流域防洪系统综合评价指标体系研究

随着我国许多流域防洪体系建设的逐渐完善和水利部门防洪思路的逐渐改变，对流域防洪系统进行综合评价显得很有必要，而要进行防洪系统综合评价首先要建立评价指标体系。阐述了社会系统、经济系统和防洪系统之间的既相互制约又相互促进的关系，说明三者处于一种动态的协调平衡中；结合三者之间的关系，从辽河流域实际情况出发，考虑资料收集的可行性，以全面而精练为准则，分别建立了社会系统、经济系统和防洪系统指标体系，以期对辽河流域防洪系统进行全面、客观的科学评价。该指标体系结合实际作适当修改可以应用于其他流域的防洪系统评价中。     

基于指标体系的水安全评价方法研

从水安全内涵分析出发，建立了包括水供需矛盾、生态环境、粮食安全、饮用水安全、控制灾害、赋予水价值和水资源管理等内容的水安全评价指标体系。针对基于指标体系的水安全评价是涉及自然资源、社会经济和生态环境等方面的多因素综合评价问题，建立了水安全综合评价的投影寻踪模型，将多因素评价问题成功的转化为单因素评价问题，实现水安全的综合评价。将水安全综合评价的投影寻踪模型应用于我国部分省区水安全综合评价中，应用表明该模型分析结果合理，评价客观，具有普遍适用性，为水安全综合评价提供了一条新途径。     

节水灌溉综合效应评价指标的选取与分级研究

分析了节水灌溉主要影响因素及效能表现形式,依据科学性、简性性、可操作性及针对性等原则,在对综合采用专家评分法、Delphi法、层次分析和隶属度等方法选取的评价指标进行非量纲化处理与检验的基础上,确定了区域评价的综合评价指标体系,并依据现有规划、规范及发展现状对所选指标进行了分级,为开展节水灌溉综合效应评价提供了基础。