英语教学中文化导入的方法及原则

语言是文化的一部分,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。教师应善于辨别不同语言与文化的美系．在英语教学中．廊萤点把握文化导入的原则。学会文化导入的方法。     

英语教学中文化导入的方法及原则

语言是文化的一部分,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。教师应善于辨别不同语言与文化的关系,在英语教学中,应重点把握文化导入的原则,学会文化导入的方法。     

对英语教学中文化导入的重要性探讨

语言是实现文化传承与发展的重要载体,如果不能掌握好英语国家中的文化,那么也就难以学习好这一语言。因此,在高职英语教学中,教师要做好文化的导入工作,激发学生的学习欲望,确保英语教学可以满足学生的学习需求,提高教学的质量。基于此本文针对英语教学中的文化导入进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

论大学英语教学中文化因素的导入

从文化导入的必要性,文化导入的内容,文化导入遵循的原则,文化导入的途径等四个方面探讨大学英语教学中文化因素的导入。     

大学英语教学中文化渗透必要性及方法

语言与文化相互影响,相互作用,学生想要学好一门语言,就必须要对其背后的文化进行深入了解与理解。本文以大学英语教学为研究对象,对大学英语教学中文化渗透的必要性、需坚持的原则及方法进行了具体的探讨,旨在让学生对英语语言文化有更加透彻深入的了解,达成对学生跨文化交际能力的培养目的。     

关于外语教学中文化导入的几个问题

<正>一、语言和文化的关系 文化是一个社会学的概念,它一般指人类所创造的物质财富和精神则富的总和,或者说是人类物质生活方式和精神生活方式的总和。人类的所有精神和物质活动都属于文化范畴。不同民族由于地理、自然、环境等因素影响,其生活方式也不尽相同,因而文化带有民族性。一种语言就是在该民族长期物质生活实践中产生和发展起来的,是物质生活基础上的精神产品。     

高校英语专业翻译课堂教学中文化导入探微

翻译是一种跨文化交际行为,其目的和特点是语言文化的交流。翻译课程是高校英语专业学生的一门专业基础课。在翻译课堂教学中,必须重视文化教学。教师应该将翻译理论和实践教学与文化导入紧密结合起来,增强学生对跨文化差异的敏感性,提高跨文化交际能力,进而提高其翻译能力。     

基于跨文化的英语教学中文化意识渗透

语言文化是人类社会孕育出的产物,其代表着一方文化,也是人们开展交流的重要工具。因此当我们国家的人需要对其他国家进行了解时,语言就是一种能够帮助其进行深入理解的工具。跨文化是学习不同语言过程中会产生的文化差异问题,也是当前外语语言教学的重点所在。文章以跨文化为主,首先分析了在英语教学中融入跨文化内容的现实意义,后分析了当前跨文化教学中存在的培养问题,最终对基于跨文化的英语教学文化意识渗透路径进行了深入的研究分析。     

英语教学中的文化导入

本文主要是以英语教学为基础,在其中导入西方文化的观点。对于英语教师,在教学中更应该结合文化背景知识,使其与英语相结合。将语言与文化相结合,让学生在发现、了解、对比、领悟、使用中学习外语,在实践过程中也得到好评,学生们更容易接收和学习。但是要真正需做好,却并非易事,需要在长期的学习中总结经验教训,使其真正得到完美的结合。     

汉英词汇内涵差异与外语教学中文化的导入

由于中国文化与英国文化分属两种截然不同的文化。因此，二者之间存在着很大的文化差异。而词汇作为语言的基本单位，是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具。因此，本文作者从词汇理性意义和文化意义的差异两大方面对词汇的跨文化差异做了一些探讨。目的在于能够从点到面，进一步探讨外语教学中文化导入的问题，并根据教学经验，采用直接解说法、融合法、交际实践法，对比分析法和测试法五种方法来进行文化教学。     

大学英语教学中的文化导入

传统的大学英语教学片面强调语言及语法知识的教学，而忽略英关文化背景知识的传授。本文提出了在大学英语教学中进行文化导入的必要性，并通过笔者的教学实践，介绍了文化导入的5种方法：(1)词汇文化内涵介入法——注重讲解英汉语言里具有不同文化内涵的词汇；(2)文化习俗对比法——通过中西文化习俗在某一方面的异同进行对比分析，提高学生的跨文化敏感性；(3)典故引入法——典故讲解融于英语教学能提高学生学习兴趣并能增强其阅读能力；(4)测试法——通过测试找出学生在英语学习过程中易犯的文化错误，从而有针对性地导入文化知识；(5)课内外活动法——设计各种各样的活动，使活动融知识性和趣味性于一体，寓教于乐。     

文化导入与大学英语教学

语言文化密不可分,学习语言必须学习文化。因此,在大学外语教学实践中,既要进行语言知识的教学,也要进行文化知识的教学。将大学英语教学与文化导入相结合对提高大学英语教学具有重要意义。本文就在大学英语教学过程中进行文化导入的方法和文化导入的原则进行探讨。     

大学英语教学中的文化导入

从哲学依据、历史地理因素、风俗习惯、宗教等几个方面阐述了文化因素在语言学习过程中的重要性。认为在语言学习的过程中应当导入文化因素，使二者有机地结合，从而使学生更好地掌握目的语。     

文化导入对高职英语教学的作用

高职英语教学将培养学生的实际应用能力放在首要位置,而文化是一个国家的象征,在英语教学过程中加入文化元素具有非常重要的作用。本文主要对文化导入对高职英语教学的作用相关内容进行了阐述。     

浅析高职英语教学中的文化导入

语言是人类进行交流的重要工具,是传承各民族思想、文化、艺术的载体.不同民族的语言存在很大差别,这与使用者所受的文化影响而产生的不同思维方式有极大关联.英语作为世界上使用最为广泛的语言,是西方文化的代表.因此,英语教学中要想达到保证学生将这门语言学精、学透的教学目标,就必然涉及文化知识的导入.     

高职英语教学导入环节有效把控的问题及对策

在高职英语教学的过程中,教学导入是一个十分关键的环节,其在课堂教学的开展中发挥着重要的作用,但通过对一些高职院校英语课堂教学情况的调查,我们发现在许多高职院校的英语教学中,教学导入环节的实施并没有取得其应有的理想效果,在教学实践中仍存在着一系列的问题,学生的英语学习兴趣调动不起来,英语综合能力培养缺乏实效,英语教学的整体水平相对较低。为了有效改变这一现状,提高高职英语教学水平,笔者针对高职英语教学导入环节的实施现状进行了研究,在本文中就自己所发现的主要问题及原因进行了分析,并进一步针对具体问题探讨了提高高职英语课堂教学导入有效性的策略,希望通过本文能够为广大英语教师及教育工作者的英语教学研究提供些许的参考和帮助。     

大学英语教学应重视客体文化的导入

随着我国对外开放的进一步深入和扩大,我国英语教学中“费时较多,效益偏低”的现象也日益突出。本指出了一些大学英语教学中存在的问题,并提出造成大学英语教学未能向社会输送出合格人才的一个重要原因是：在大学英语教学过程中,人们往往忽略了对学生英美化意识即客体体意识的培养。     

浅析大学英语教学中的本土文化导入

本文结合目前的文化教育现状及所使用的英语教材,浅析了本土文化导入及文化对比的必要性和所应采取的相应措施。作者对我校2006级学生进行了本土文化导入到英语教学的尝试和调查问卷,结果显示该尝试收到一定的效果。     

中职英语教学内容与形式的多样化

众所周知,中等职业院校学生英语基础普遍较差,英语学习积极性普遍较低。在这种情况下,只有创新教学内容,改革教学形式才是唯一的出路。从中等职业教育的教学目的出发,结合英语教学的特点,探讨中职英语教学形式的多样化,以及在教学实施过程中应注意的问题。     

论大学英语教学中目的语文化的导入

论述了大学英语教学目的语文化导入的必要性、目的语文化导入的原则及目的语文化导入的主要方法等三个方面。以期更好地促进大学英语教学。