关于我校少数民族高等数学教学的几点思考

本文通过对我校少数民族高等数学汉语教学的现状分析，从民族学生用汉语学习高等数学方面，结合我校具体情况，提出几点看法。     

关于专科学校高等数学教学的思考

高等数学是高等院校一门重要的基础理论课程,它在高等院校课程体系中占有特殊的地位。近年来,随着市场的需求和高等教育的改革,许多专科院校的课程设置发生了很大的变化,取消了某些旧课程,设置了一些新课程。一些重要的基础课程虽被保留下来,但是教学内容却发生很大的变化与更新。而高等数学作为一门理工科的基础课程,它的基本教学内容———微积分与常微分方程却基本保持不变。同时,为了提高大学生的综合素质,高等数学也逐步地应用到人文学科中,在部分院校的文科专业中也开设了高等数学课程。高等数学在现代科学与技术中的应用越来越广泛,…     

关于高等数学分层教学的思考

高等数学作为各级各类综合院校大学一年级的必修课程，由于其内容抽象，思维方式较以往思维方式的跨度较大等特征，使其成为很多刚刚步入大学校门学子学习的瓶颈。随着大学精英式教育向大众式教育的转化，高等数学的分层教学模式越来越多的为各级各类高校所接受。本文主要从高等数学教学的现状，分层教学的目标和意义以及注意的问题几个方面，阐述对高等数学分层教学模式的理性思考。     

关于高职高等数学教学改革的几点思考

针对目前高职数学教学中存在的问题,有必要进行一系列改革:加强初等数学与高等数学的衔接教学;加强适合高职各专业要求的教材建设;调整和优化教学内容和体系;采取灵活多变的教学方法;采取多种形式的考试考核方法;增开高等数学提高课程等.     

林业院校中高等数学教学的几点体会

高等教学课程在高等林业院校学系各专业的教学计划中是一门重要的基础理论课。它是为培养学生具有抽象概括问题的能力，逻辑推理能力，自学能力，以及具有比较熟练运算能力和运用所学知识分析和解决问题的能力的一门学科，是为培养合格的高级农林专门人才服务的。     

通过高等数学教学进行思想品德教育的几点尝试

高等数学知识中包含了思想品德教育的内容和信息.在若干数学概念和解题的教学中可以对学生进行辩证唯物主义观点的渗透,通过数学教学进行理想与世界观、爱国主义、意志品质等方面的思想品德教育.实践证明,通过数学教学进行思想品德教育具有可行性.     

我校高等数学教学现状分析及对策

现代科技的发展对未来的社会人才提出了更高的要求，面向21世纪，高等农业院校培养的专科人才应具备什么样的数学素质，是一个值得探讨的问题。长期以来，高等农业院校的高等数学教材不稳定，教学时数不一致，教学要求不统一。具体到我校教师少，教学设备基本没有，上课学生人数多（合班上课），教学时数少，给教学造成了很大的压力。在现有的条件下，如何使培养的人才具有较高的数学素质，承担较高级的农业科研与应用工作？笔者对高等数学的教学内容及方法作了深入的调查研究。     

高等数学教学中的几点思考

高等数学是理工科的一门重要基础课,如何提高这门课程的教学质量,在教学中进行了一些尝试.现总结如下:1 联系专业实际问题引入新概念对于非数学专业而言,高等数学是基础课而非专业课.因而一些学生在心理上对这门课不重视.根据这一情况,数学中新概念的提出及例题的选择,应尽量联系其专业问题.例如,在讲‘导数’概念时,对物理专业学生可以用‘瞬时速度’说明,而对化学专业学生则用‘化学反应速度’说明,这样,学生会感到高等数     

高等数学教学应用多媒体的几个问题

多媒体在高等数学教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和思维能力,提高教学效率,节省教学时数,增大教学容量,加快学习进程.由于运用多媒体教学尚处于试验阶段,因此,电子课件的制作要注意新教育手段的艺术性,要寓科学性于趣味性之中、寓抽象性于形象性之中;教学中要把握好教学节奏,处理好教与学之间的关系.     

《高等数学》分级教学思考

随着高校招生规模的扩大,各高校学生入学成绩的差距越来越大,加上学生所受的教育影响以及先天素质不同,也使得学生在学习上出现明显的差异,这给《高等数学》教学带来了一定难度。为了改变这一现状,长江大学开展了分级教学改革的尝试。从实践出发,对《高等数学》分级教学改革的意义、依据、实施方法和成效进行了详细的总结和分析。     

高等数学教学方法的探讨

以高等数学教学研究的基本理论为基础,分析了高等数学教育的现状以及存在的问题,对高等数学课程改革的方法及策略提出了建议和意见。     

多媒体在《高等数学》教学中的应用与思考

基于目前农学院的高等数学教学现状,提出了在<高等数学>课程中实行多媒体教学的一些尝试,并主要讨论了一些值得我们完善与思考的问题.     

论高等数学教学情境创设的艺术

讨论了在高等数学中进行教学情境创设的价值,具体涉及用数学问题、设疑法、数学史、网络课件进行情境创设的方法.     

高等数学分层次教学的研究与实践

针对目前高等数学分层次教学中存在的一些问题,阐述了根据学生的数学基础、专业和人才培养途径,设置不同层次教学内容和培养学生数学能力等方面应达到的教学目标,提出了针对不同层次教学班应采取的教学方法和策略。同时介绍了浙江海洋学院对高等数学课程实施分层次教学的基本情况。     

浅谈高等数学的素质教育

从3个方面论述了高等数学的素质教育:对学生学习行为的反馈与评价;高等数学的授课方式;高等数学教学采取的措施。最后,对大学数学的素质教育提出了几点建议:激发学生兴趣、抓好基础训练、提高学生运用数学知识解决问题的能力。     

农业院校中高等数学教学的艺术性因素探讨

高等数学是农业院校的一门主要基础课程。许多学生在学习高等数学时学习信心和学习兴趣不足,但他们可塑性强,需要教师在关心呵护的同时,把课讲得生动、形象。结合教学实践和学生实际情况,在沿用传统教法精髓的同时,加入一些艺术性技巧——发掘数学美、讲究课堂教学艺术、导演课堂,以提高学生的学习兴趣及教学质量。     

数学文化融入文科数学教学的实践与探索

数学文化是大学生文化素养的重要组成内容。对于文科学生,在掌握数学知识的前提下,＂了解数学文化,培养理性思维＂的作用更为重要。结合具体教学实例,介绍了基于数学文化视角下文科高等数学教学改革的几点思考与建议。     

高等数学实施双语教学的困境及对策

根据教学实践和高等数学这门课的特点,分析了在大学高等数学的教学中实施双语教学存在的问题：没有良好的社会和文化环境,缺乏双语师资和适合国情的双语教材,学生接受双语教学存在障碍。提出搞好双语教学的应对策略,即加强双语师资的培养,双语教材的建设和引进,及时制定有关标准来规范双语教学,加强双语教学的科学研究。     

我校大学生对《高等数学》学习态度的调查及统计分析

通过设计问卷对我校大学生《高等数学》的学习态度进行调查,并运用多元统计的因子分析法分析了影响《高等数学》学习态度的主要原因,反映学生的心声,改革教学方法,提高我校高等数学教与学的质量。