在传授知识的过程中培养学生的思维能力

现代社会要求高等教育培养善于思考、勇于探索,具有创造性思维的人才。因此在教学过程中实现传授知识与提高思维能力的统一,是智育的一个根本问题。本文结合机械原理课教学实践,谈一谈个人的体会。 一、知识、智力与思维能力 知识是人类认识世界的成果,是认识活动的结晶,按其性质分,有经验知识与理论知识,经验知识是描述人类亲身感受的知识,而理论知识是对经验知识的科学说明,是经验知识的升华,传授知识指的是理论知识。智力与知识不同,它是指人们掌握知识、运用知识和创造知识的能力。智力是由感知力(观察     

知识经济与高等教育的创新

1998年5月在北京大学百年校庆上举办的"世界大学校长论坛"上,世界各国的著名大学校长对知识经济时代与高等教育的创新,发表了许多真知灼见.美国加州大学校长戈斯说:"高校对人的教育不应仅限于知识的传授,而应是全方位的素质培养";英国牛津大学校长鲁斯卡说:"21世纪高校要走在知识发展的前沿,才能不断地创造新思想,引导社会沿着健康的道路发展,体现在两方面,一是高校要开拓新知识,二是解决社会发展中遇到的问题".哈佛大学校长尼尔·陆登庭谈到,高校面临新的挑战,必须考虑应该提供一种什么教育,那就是要终生对"人文"学问的传授,要提供无法用金钱衡量的最佳教育.     

探究翻转课堂教学模式在财务会计课程中的实际应用

随着时代教育信息时代的发展,翻转课堂教学模式成为近几年教育工作者所热议的话题,也逐渐被应用到各个学科中。它通过知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间进行了重新规划。文中试从翻转课堂特色在财务会计课程教学中的应用效果以及应用过程中现状与问题进行论述。     

需要关注家庭教育——教育改革杂谈

家庭教育是人类社会最古老的教育,它与后来形成的学校教育、社会教育相辅相成,是发展人类社会文明不可缺少的三种教育形式。中国有重视家庭教育的优良传统,但是当前中国的家庭教育存在着许多认识上的误区和实践中的不良做法,给教育乃至社会发展带来许多问题。加强家庭教育的理论研究,是教育工作者刻不容缓的社会职责,学习和掌握科学的家庭教育知识是家长应具备的素质。全社会都应关注家庭教育的发展。     

不断探索研究生教学过程的优化

一、研究生教学过程的特点 研究生教学过程应反映高层次的教育规律,尽管它与本科生的教学过程有共同的属性,但二者之间又有区别: 首先,由于研究生教育在教育体制中的地位决定了它的任务是以培养和发展能力为中心,为我国培养高级专门人材。所以,研究生培养过程的组织则是以课程、论文两个环节并重,以培养具有从事科学研究能力为核心而进行的。因此,它区别于在传授知识的同时注意培养学生能力的本科生教学过     

合作性学习的特点、目标、内容和实践策略

合作性学习，是一种古老而又年轻的教学观念。它要求在教学当中，教师不仅要把知识传授给学生，培养学生的能力，而且要促进学生智力和非智力素质的和谐发展。其主要特点是“以学生为主体，以活动为中心，以平等亲和的师生关系为纽带”。本文旨在研究其特点、目标和实践策略，用人文精神和平等、民主、合作的原则，对待新的理念，进而推动新课程的全面改革。     

浅谈班主任实习的准备与培养

浅谈班主任实习的准备与培养苗政达教育实习，是塑造一个合格的师范生的关键环节，因此，班主任实习前的准备与具体实习前的培养工作关系重大，它是一个师范生必须做的重要工作．做为一个实习班主任，不同于教学实习，以传授知识为主，而应该是以培养中学生的德育为主，重...     

德育教育在语文教学中的重要作用

德育是全面发展教育的一个不可缺少的组成部分。语文教学是对学生进行德育教育的重要阵地，寓德育教育与语文教学之中，是语文教学的重要任务。语文教学的德育教育，体现在语文教师向学生传授知识、传授技能和培养能力、发展智力的过程中。在这个过程中，学生的知、情、意、行得到发展，即学生在思想感情、意志品质、性格特征、人生观、世界观等方面受到潜移默化、感染熏陶，因而产生了正效或负效的教育作用。这种教育作用便是语文教学的教育性，即德育教育。     

物理教学方法初探

对于教师来说,上课的过程不仅是传授课本知识的过程,还是教会学生如何做人的过程。但实际上,有些教师只注重知识的传授而忽略了对学生思想的教育,因此,我们有必要优化课堂教学,使教学过程成为传授知识与培育能力的有效渠道。     

英语教学中的素质教育问题

英语教学是高校教学中的一个重要组成部分 ,同时也是进行素质教育的一个重要阵地。英语教学是集知识传授与思想教育为一体的教学活动。因此 ,在英语教学中应避免单纯重视知识传授与思想教育为一体的教学活动。因此 ,在英语教学中应避免单纯重视知识传授而忽视其在提高学生综合素质方面的重要作用。党中央、国务院在第三次全教会上发出深化教育改革、全面推进素质教育的号召。所谓素质教育是指培养学生的创新精神和实践能力。提高广大学生的文化素养和政治素质 ,使广大学生的具有较高的思想境界和高尚的道德品质与哲学修养 ,一丝不苟的认真态…     

谈教学方法与教学手段改革中的几个关系

本从教学设计理论角度,结合教学方法与教学手段改革中一些认识问题,对如何正确认识和处理传统教育理念与现代教育理念、教师与学生、传授知识与培养能力、教学方法、条件与教学效果、改革方法与改革手段等几个关系加以分析和论述。     

哈佛的案例教学法及思考

案例教学法是由哈佛商学院（ＨＢＳ）首创的管理教学方法。这种方法贴近实践,是管理理论与经验的有效融合,它利用角色扮演法,让学生们设身处地思考管理问题,大大拉近了管理教学与实际商战竞争的距离,使学生们在校时就具备了适应未来工作必要的心理准备、知识结构和操作能力。而我国管理课程的教学主要是由教师课堂讲授,注重知识、理论的传授。在我国市场经济不断发展、市场竞争日趋激烈的今天,这种传统的教学方法愈来愈显露出其不适应我国经济发展需要的种种弊端。为此,作者在比较研究的基础上,希望探索出一种有利于培养学生实际工作能力的理论联系实际的教学方法     

建构主义学习理论与基于网络环境下的园林树木教学

多媒体技术与网络环境的迅速发展,尤其是局域网、校园网的开发和利用,为建构主义学习理论的实现提供了理想的环境。基于网络环境下园林树木课教学,必将迎来新的挑战。一、建构主义学习理论简述建构主义是学习理论中行为主义发展到认识主义以后的进一步发展,建构主义学习理论是在吸取了多种学习理论,尤其是在维果茨基思想的基础上发展和形成的。建构主义认为,世界是客观存在的,但是对世界的理解和赋予意义却是每个人自己决定的,它认为知识不是通过教师传授而得到的,而是学习者在一定的情景下,借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,以及必要的学习资源(文字材料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息等)通过意义建构的方式获得。     

物理模型教学与创新能力的培养

我国的中学物理教学十分注重系统知识的传授,对于学生创新能力的培养可以说还很不够。教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力,在进一步深化素质教育的今天,教师应该结合创新教育的精神,在物理教学中加强对学生创新能力的培养,当然,创新能力的培养不是一蹴而就的,它是一个渐进的、长期的培养过程,下面我主要想阐述一下在物理模型教学中如何培养学生创新能力的几点看法。     

学习教育理论不断提高课堂讲授质量

学习教育理论不断提高课堂讲授质量熊岳农业高等专科学校周广余教育科学是一门研究教育对象、揭示教育规律的科学。高校教师学习教育科学，懂得教育理论，掌握教育规律，对完成教师的传授知识、发展能力，进行思想道德教育三项任务十分必要。而课堂讲授是学校教师完成上述...     

HPS教育在生物学教学中的应用研究

本文分析了HPS教育的内涵、研究背景和在生物学教学中的应用前景及其遇到的困难,并提出在今后的教学中要做到:把HPS整合到生物学课程和教学过程之中,而不是一个附加的额外任务.同时,在HPS教育过程中要体现建构主义教学观,重视培养学生的创新思维、创新能力和重视培养学生科学的方法、科学精神、科学态度.最终通过HPS教育将知识传授、能力培养和情感发展有机结合起来,体现素质教育的要求.     

建构主义学习理论与基于网络环境下的园林树木教学

多媒体技术与网络环境的迅速发展,尤其是局域网、校园网的开发和利用,为建构主义学习理论的实现提供了理想的环境。基于网络环境下园林树木课教学,必将迎来新的挑战。一、建构主义学习理论简述建构主义是学习理论中行为主义发展到认识主义以后的进一步发展,建构主义学习理论是在吸取了多种学习理论,尤其是在维果茨基思想的基础上发展和形成的。建构主义认为,世界是客观存在的,但是对世界的理解和赋予意义却是每个人自己决定的,它认为知识不是通过教师传授而得到     

浅谈对学生的智能培养

第二次世界大战后,随着科学技术和社会生产力的突飞猛进,社会经济以空前未有的速度发展。这种发展对教育提出许多新的问题。一是知识增长的速度突破了过去相对稳定的状态,人类知识总量用不到十年就会翻一番,知识推陈出新的过程不断加速,在这样的形势下单纯传授知识已经不是教学工作的唯一职能。二是研究人类的各门科学     

信息化浪潮下美术教育的发展研究

随着现代信息技术的快速发展,计算机网络技术在现代教育中得到了广泛的应用。现代对美术的教学教育提出了更高的标准。因为美术教育不单单是教师传授其美术知识与美术技能,而更为重要的是训练学生的思想思维。近年来,随着智能移动终端的快速发展,在现代教育中,信息网络化教育变得更加方便和普及。美术教育在信息化背景下在教育规模、教育水平、教育模式等方面都得到了很大的发展与进步。     

信息化翻译教学中人文通识教育的机遇与问题

外语专业教学中的人文通识教育逐渐为学者所重视与研究。改变传统专业课程教育理念,即在传授知识的同时加强对学生能力、品格的培养,是加强人文通识教育的重要途径之一。信息化翻译教学作为一种新型教学模式,为人文通识教育的开展提供了有利条件。本文探讨该模式下人文通识教育面临的机遇与问题,并提出若干建议:提高教师自身素质、明确教育培养目标、加强教学模式建设。