高中作文教学的困惑与突破

目前,高中作文教学中"人"与"文"分离的现象非常突出,主要表现为以下三个方面:一是成人化倾向,用成人世故的心态和处世原则去改造学生,致使世故习气压抑了童心,学生作文虚假成风,空话套话连篇;二是模式化倾向,把作文体裁和合格作文模式化,压抑了学生的个性;三是知识化倾向,把作文教学变成了作文知识的传授,将作文能力的培养扭曲成作文知识的记忆,偏离了新课程作文教学的性质和目的.本文分析了高中作文教学的困惑与突破.     

浅谈如何指导职专学生作文“我手写我心”

本文针对目前大部分职业中专(以下简称职专)学生惧怕写作文,一写作文就假话连篇,胡编生造,作文内容简单空洞,"内心思想是一套,写作文又是另一套"的现象,浅谈如何通过培养学生的人格修养及良好阅读习惯,并通过提供即时的表现和交流平台等方法和途径,培养学生"我手写我心"的作文欲望和习惯,达到作文教学事半功倍的效果。     

浅谈情感作文教学之策略

作文教学的话题在语文界经久不衰,如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到棘手的事.目前,我国中学作文教学有许多不同的学术观点,形成不同的教学模式.在此,我重点探讨"沟通师生感情,激活学生思维源泉"的情感作文教学策略。     

让学生成为作文评改的主人

学生评改作文是现代教育发展的必然要求,是新课程改革的必然要求,是语文教学目的的必然要求。作文评改主要有作文的内容、形式和语言文字三个方面。内容方面主要是主题与选材,表达与文体。在形式方面主要有作文层次,详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面,主要是句子,句与句,文字,修辞。作文评改要提出明确的评改要求;要引导学生抓住文体特点进行评改,要提供范文,集体评改,做出示范;要指点评改的步骤;要把握好"评"和"改"两个关键,作文评改要循序渐进地进行。作文评改还要创造良好地评改环境,形成交往互动的作文学习氛围,在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育。     

初中美术教学初探

在新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》中,对于中学美术的教学目的,明确提出"在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚的情操。"并要求"逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。"     

浅谈音乐欣赏促进学生个性发展积极作用

培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中想象力得到发展,从而提高主体的创造性思维中的连动性、多面性和跨越性能力,并使人格在"高峰体验"中获得升华,促进个性更好实现自我完善。     

浅议教师应如何指导学生写好作文

<正>作文是学生语文素质的综合体现,是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点,它是一个长期的循序渐进的过程。在小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标:"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"然而实际情况并不乐观,现在的写作教学和学生的实际表现都还存在着不少的弊端。1目前写作教学存在的问题1.1把作文看成是一种任务把作文看成是每周2节作文课的事,只要完成每学期8篇作文的     

如何提高小学生的口语交际能力

在小学语文口语交际训练中,通过日常生活当中的训练,逐步提高学生的兴趣和情境培养。同时把握"口语交际"是搞好口语交际教学的重要保证,是培养学生良好的口语交际能力的重要手段,坚持口语交际训练,可以有效的锻炼学生敏锐的观察力和注意力,提高学生丰富的想象力,并能有效的促进学生的全面发展。     

让学生养成修改作文的习惯

作文教学不仅要培养学生乐于表达,有创意地表达的能力,还要培养学生修改作文的能力。不仅要考察学生修改作文的情况,还要关注学生修改作文的态度、过程和方法。     

小学作文教学之我见

<正>作文是语言学习和应用的本质内容,也是小学语文教学的重要基础。在小学作文教学中,教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。如何改进和提高小学作文教学水平就成为小学教师必须要解决的重要课题。1针对学生的个性心理差异,对学生进行作文教学立足于学生的个性进心理差异,对学生进行作文教学,是小学生     

高中作文教学的困惑与突破

目前,高中作文教学中人与文分离的现象非常突出,主要表现为以下三个方面:一是成人化倾向,用成人世故的心态和处世原则去改造学生,致使世故习气压抑了童心,学生作文虚假成风,空话套话连篇;二是模式化倾向,把作文体裁和合格作文模式化,压抑了学生的个性;三是知识化倾向,把作文教学变成了作文知识的传授,将作文能力的培养扭曲成作文知识的记忆,偏离了新课程作文教学的性质和目的。本文分析了高中作文教学的困惑与突破。     

激发小学生写作兴趣浅议

<正>学生作文指导贵在创新,要有激趣。指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程,作文指导课上不是大谈写作方法和技巧,而是如何调动学生说和写的兴趣,学生兴趣调动了,才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅,使学生不断地向着更高的目标进发。"兴趣乃写作之本",因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生习作兴趣。1设计导入力求新学生面对作文往往苦思冥想,觉得无从下笔,很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状,没有情感,没有写作的冲动,让学生根据词语展开想象,也是巩固和积累词语、为连词成句打基础的有效途径,也     

优化阅读方法 提高学生的自学能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。激发学生阅读兴趣,提高学生自学能力,引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。     

浅谈如何指导农村初中学生准备作文素材

农村初中作文教学,教师可以从两方面着手指导学生准备作文素材:一是从校内积累入手,丰富学生写作素材;二是以挖掘农村特有的作文教学资源为突破口,丰富学生写作素材。     

不要让作文成为学生的负担

作文教学是语文教学的重点和难点,学生以为作文太难写,这与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系,教师因此要精心地创设情景,鼓励学生说真话,教给学生作文方法等方面进行指导,让学生喜欢上作文。     

第二届“牛奶与健康”全国少儿绘画和作文大赛评选结果揭晓

正为广泛宣传和普及科学饮奶知识,扩大学生饮用奶计划实施范围和社会影响,丰富中小学生课余生活,由国家学生饮用奶计划部际协调小组办公室举办的第二届"牛奶与健康"全国少儿绘画和作文     

如何进行高中语文作文教学

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。《语文新课标》指出:"教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"在教学中,师生要不断转变观念,教师在评语时要人性化,激励学生,只有这样学生才会喜欢作文。     

如何培养小学生的作文能力

写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。     

合作中交流,共享中提高——关于创新作文的一点尝试

作文教学是语文教学的最终归宿,语文教学的真正目的是让学生把所学知识、技能、方法运用到作文中去,作文教学一直是大家关注的,也是很多学生最头疼的。经过多年的试验,我们发现,一种新的作文形式是孩子们喜欢的、乐于接受的,而且在作文教学中取得了良好的效果,这就是循环作文。     

如何在幼儿时期培养幼儿的想象力

想象力是创造发明的基础。有了大胆的创想,科学才不断发展,有了丰富的想象,时代才不断前进。爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。