高职种植类专业实习实训质量评价初探

在分析高职种植类专业实习实训质量评价现状的基础上,提出了构建实习实训质量评价体系的基本原则,初步构建出了高职种植类专业实习实训质量评价指标体系。     

高职实训教学体系分析与研究

加强实训建设和管理是高职教育实现人才培养目标和保证人才培养质量的根本所在。当前,我国高职实训教学在管理方面还存在一些问题,基础管理薄弱,各项工作有待进一步规范。要强化实训教学管理、提高实训课程质量必须深抓细节管理、严控教学流程、完善考核体系,进一步加强师生管理工作,夯实安全基础。     

探析高职院校计算机类专业实训教师队伍建设

高等职业教育的实训教学在人才培养过程中有着极其重要的地位,实训效果直接影响到人才培养质量和毕业生的就业竞争力。实训教师是实训教学中的重要角色,实训教师的职业素质和技术水平决定了实训课程的教学效果,培养一支专兼结合、高水平、高素质的实训教师队伍是实现人才培养目标的有效途径。     

高职种植类专业项目“递进式”实训模式研究

针对当前高职种植类实训模式存在的弊端,提出专业典型项目、专业综合项目和专业创新项目三级递进式实训模式,从项目设置、实施流程到考核评价,系统阐述教学的组织与管理,使学生职业能力不断提升。     

我校高职教育实训教学改革的实践与探索

阐述高职教育实训教学的作用与意义,总结我校高职教育实训教学改革的实践与成效,提出进一步加强我校高职教育实训教学改革的思路。     

高职养殖类专业校内实训和考核标准的研究与实践

校内实训是高职人才能力培养的重要组成部分,是实现知识向岗位能力转化的桥梁。因此,我校养殖类专业实训教学课时量占该课程总课时的四分之一或更多,并通过模拟实际生产逐步递进,使学生熟练掌握基本技能,并通过严格考核,把成绩按比例计入课程总成绩,作为该门课程考核非常重要的标准之一,也是体现教学效果的重要手段之一。笔者通过两届学生的实训效果,总结出更为标准的实训内容及更能体现学生综合成绩的考核标准。     

高职动物生产类专业课程建设与改革的研究与实践

梳理了高职动物生产类专业课程建设与改革的不同发展阶段,剖析了高职动物生产类专业课程建设与改革的现状及存在问题,预测了高职动物生产类专业课程建设与改革的发展趋势,提出了高职动物生产类专业课程建设与改革的思路与对策.     

农业高职院校实训示范园建设的研究与实践

探索一条相似于企业又不同于企业、服务于教学又相对独立的实训基地有效的运作机制和管理办法,以学院投资建设为主体,以实现提高办学质量和效益为目标,以生产、科研项目为载体,提出并实践了农业高职院校实训基地“实训示范园”建设的运行模式。     

关于高职电工实训教学改革的探讨

高职电工实训对于提高学生实践能力、培养学生技能、增强学生创新能力具有重要作用。文章分析了高职电工实训中存在的主要问题,并针对问题展开探讨,提出了电工实训教学改革的几点建议。     

高职学生企业顶岗实训运行机制研究

根据高等职业教育特点和工作实际,架构了高职实习（实训）体系,分析了企业顶岗实训的内涵、特点及功能,重点构建了企业顶岗实训的内容、评价、管理体系与长效运行机制。     

职业教育药物制剂教材改革

文章在充分调查的基础上,分析了我国目前职业教育药物制剂教材的现状,指出了该教材存在的问题,并通过以工作过程为导向,增添教材内容、培养学生动手能力和观察总结思维能力以及邀请企业技术人才参与编写教材等措施,以解决职业教育药物制剂没有职业教育教材的困境.     

高职人才培养评价机制的审视

现阶段我国高等职业教育人才培养评价机制没有突出职业教育特征,评价主体的客观性受到质疑。应构建科学的评价标准,同时结合行业发展评价学校办学状况及学生的职业能力,使高职人才培养评价机制为高职课程教学的实施提供有效保障。     

高职院校森林环境课程实践教学改革探索

通过对高职森林环境实践教学内容、教学手段和考核方法等进行改革探索,确保实践教学质量,培养了学生创新能力和创新精神,提高了学生的实践技能和综合素质。     

高职教育考试考核改革的思考与实践

考试考核改革是教育教学改革的先导,起着"指挥棒"作用。文中通过分析高职院校学生现状及考试考核现状,提出考试考核改革新思路,把"考"作为一种"教"的手段,分解到课堂内,充分发挥其导向作用,理论考试考核以设计方案为主,技能考试应以标准参照式为主,引导调动学生学习主动性、积极性。     

对职业技术教育培训工作的思考

职业技术教育在我国的教育体系中处于一个非常重要的位置。如何贯彻落实党中央提出的＂以人为本＂的科学发展观,是摆在职业技术教育工作者面前的一个重大的、亟需解决的问题。本文围绕＂以人为本＂的指导思想,结合职业技术教育培训工作的实际,提出了职业技术教育培训工作的理念和促进职业技术教育培训工作发展的措施。     

高职院校实践教学中的创新教育

创新教育是在不断深化教学改革的实践中提炼出来的崭新教育观念。实践性教学是高职院校的重要教学环节,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。从思维创新、方法创新和应用创新等3个方面论述了高职院校在实践教学中坚持创新教育的重要性,为提升高职院校的综合竞争力提供了可靠的依据。     

高职教学技能考核改革的思考与实践

教学考核是检验教学效果的有效手段,通过对食品类专业技能考核课程的改革,采取期中考核、日常考核、任务单成绩、期末理论考核、技能考核方式,最终确定学生成绩。进而达到考核服务教学,教学相长目的。     

农村职业教育线上教学模式的改革与探索

为了保证全面脱贫与乡村振兴,巩固脱贫攻坚成果,农村职业教育发挥着重要作用.研究对象是高素质农民,这个群体的技能提升问题亟须解决,应培养其终身学习习惯,提升学习效果,赋能乡村振兴.根据高素质农民线上学习存在的问题,构建线上教学模式,打造"四位一体"体验式课堂教学闭环,进一步提升了高素质农民的课堂参与感,并进行深度的探索与实践,为农业产业的现代化发展提供智力支撑,为农村职业教育发展提供解决方案.     

试论全纳教育人性假设对我国职业教育改革的启示

本文概要分析了全纳教育理念的人性假设,结合作者对目前我国职业教育历史与现状的观察和思考,从人的本质观、人的差异观及由差异观而来的普教特教一体化等方面,集中探讨了这些假设对我国职业教育改革的启示。