高职院校双创教育实践模式研究——以浙江省高职院校为例

通过实地走访、文献研究等方式,总结浙江省高职院校在解决学生创新创业意识、动机、能力等方面问题的成功经验,提炼高职院校创新创业教育的实践模式,借鉴矩阵制组织结构建立高职院校创新创业教育体系矩阵模型,提高双创教育的系统性和规范性。     

高职院校人才培养模式初探

高职院校人才培养模式是高职教育的基本问题。应从高职院校人才培养模式的特征及高职院校现状分析入手,优化人才培养方案,提高教师队伍素质,更新教学形式,实现课程模块化,健全高职院校人才培养模式,提高人才培养质量。     

校企合作推进高职院校创新创业教育

近年来,高职院校在致力于学生的学习教育和就业方面的模式有待创新。通过高职院校毕业生的就业率和创业人员的比例,我们不难发现,要开发高职院校学生的创新创业教育,是一项比较难的事情。除了学习教育模式的改革,在与相关企业合作时,高职院校的积极性比较低。他们可能并没有意识到学校和企业之间进行合作,会给学生带来的创新创业教育知识有多丰富。本文对于校企合作对高职院校创新创业教育的推进进行分析说明。     

高职院校新生的始业教育

新学期开始,高职院校又迎来了大量新生。面对高职院校的校园文化、规章制度、教育教学管理模式等新事物,新生在心理上很难一下适应。针对这种情况,高职院校有必要开展以校园文化、规章制度、人际交往为核心的高职院校适应性教育,以展示专业学习、实训基地、实习就业为核心的专业启蒙性教育,以宣讲爱国主义、诚实守信、职业道德为核心的素质修养性教育,使新生尽快适应高职院校新生活。     

“三位一体”创业教育模式的探索与实践

创业教育是高等教育的新理念,是新的人才培养模式和新的教育质量观.温州科技职业学院积极探索符合高职院校的创业教育模式,努力进行适合高职院校课堂、课余和社会化"三位一体"创业教育模式的探索与实践.     

高职院校共青团工作模式创新

随着高等职业教育改革的不断深入,作为高职院校的各级共青团组织在新形势下,应结合高等职业教育的要求和院校特色,在工作内容、组织形式、活动载体等方面不断创新,探索符合高职院校青年学生特点、满足青年学生发展需求的高职院校共青团工作的思路和方法,更好地服务于青年学生的成长成才。     

论利用多元智能理论加强高职院校的课程建设

缺乏先进教育理念指引的高职院校,学生往往处于被动学习的状态.而利用多元智能理论加强高职院校的课程建设,可以从根本上提高高职教育的办学水平.     

以就业为导向的高职院校“双创”教育模式研究

在大众创业的时代背景下,如何培养“双创”人才是人们关注的热门话题。高职院校为 了满足就业市场的需求,积极开展“双创”教育模式。本文简要阐述了以就业为导向的高职院校 “双创”教育模式的必要性,分析高职院校开展“双创”教育模式存在的问题,并对这些问题提出 几点策略。     

农业高职院校产学合作教育模式探析

介绍了农业高职院校产学合作教育模式的概念、特点和典型模式,探讨了农业高职院校如何构建高效运作的产学合作教育模式的问题。     

提升高职院校辅导员心理健康教育工作的有效途径

高等职业教育是我国职业教育体系中的重要一环,作为培养高素质应用型人才的平台,高职院校在教学管理工作中,不仅要注重对学生专业技能的锻炼,同时也要关注学生心理健康教育工作,促进学生全面发展。高职院校学生文化基础相对较差,在学习过程中往往存在学习动力不足的问题,经历了从高中到高职学校不同学习环境的变化,许多学生的理想与现实之间存在较大差距,这就导致高职院校学生容易产生心理问题。高职院校辅导员是学生学习生活的管理者,也是学生高职学习阶段的引导者,在学生管理工作中,辅导员能否有效提升心理教育能力,帮助学生身心健康发展,这点至关重要。