机械类专业实践教学模式探索

文章全面分析了机械类专业本科生的实践教学现状,针对存在的问题构建了"案例课堂+现场实践教学+校内实践验证分析"的"多位一体"多元融合实践教学模式,并介绍了该教学模式的设计思路、组织流程、选题方式、课程成绩评定方式等。实践证明,该实践教学模式能够增强学生分析和解决实际问题的能力,提升实践教学效果。     

机械工程专业基础课程“云课堂”教学模式探究与实践——以“工程制图”课程为例

"工程制图"课程是工科本科生必修的专业基础课,涉及专业面广,学生人数众多。2020年新冠疫情的突然暴发,给量大面广的专业基础课教学带来了新的挑战和压力。在全国人民众志成城抗击疫情的大环境下,通过探索和实践线上教学模式,形成了包含直播和录播的数字化课程资源、课程实时互动反馈机制、学习成效多元化评价体系的"云课堂"教学模式。"云课堂"贯穿学期始终,不仅保证教学内容的丰富性和趣味性,而且培养和提升了学生自主学习的能力,在"工程制图"课程教学中取得了良好的效果。     

金课背景下“汽车服务工程专业导论”线上线下混合教学模式探索

在治理"水课"、打造"金课"的背景下,结合"汽车服务工程专业导论"课程特点,将线上教学与课堂教学有机结合,打造线上线下混合教学模式"金课"。通过混合教学模式设计、评价方法设计,采用线上线下相结合、过程评价与期末评价相结合的方式,以立德树人为根本任务,以育人为根本目的,实现课程创新,使教学效果达到"金课"标准。     

翻转课堂教学模式在高职“汽车构造”课程中的应用探索

随着科学技术的不断发展,各种高科技产品走进人们的日常生活,人们获取知识的途径逐渐增多,这就要求教学模式要与时俱进。"汽车构造"是汽车相关专业的核心课程,是学习其他后续课程的基础。在此背景下,高职"汽车构造"课程的教学设计、教学模式及教学方法需要进行改革。因此,与线上资源相结合的翻转课堂教学模式应运而生,成为了众多一线教师的选择。本文主要研究翻转课堂教学模式在"汽车构造"课程中的实施方法、手段以及实施效果评价。     

汽车工程概论课程的线上线下混合式教学探索

线上线下混合式教学模式将线下传统教学与线上网络教学有机结合,能充分调动学生学习的积极性,并提升学生的学习深度。文章以汽车工程概论课程为例,从教学内容设计、教学活动设计、教学评价设计等方面入手,对线上线下混合式教学模式进行了探索。     

农业高校专业英语ESP教学模式构建

ESP（专门用途英语）教学模式对提升农业专业学生的农业专业知识水平及专业英语能力有重要作用。基于ESP理论,从教学目标、教学方法、教学内容、考核评价体系和师资培训方面探索了如何积极创建农业专业英语ESP教学模式,有利于提升高校农业专业英语的专业性和职业性,推动我国农业专业英语教学发展。      

模具设计与制造专业项目化实训教学的设计与实践

项目化实训教学是一种以实践为导向,将理论与实际相结合的教学模式,具有实践性、发展性和开放性特征。在模具设计与制造专业实训中引入项目化教学理念,并把握好教学设计、实施、评价等关键环节的要点,有利于全面提升学生的专业技能水平,提高学生的综合素质和项目实践能力,保证专业实训效果。     

信息化教学资源在课堂上的应用分析——以《可编程控制技术及应用实训》为例

随着信息化技术的迅猛发展,传统教学模式日益突显出其局限性,已不能适应现在的教学需求。本文针对课堂上传统教学模式存在的问题,结合先进的教学理念,适当引入信息化教学资源,引进多元化教学评价,设计出合理的教学安排。从而充分调动学生学习主动性,延展课堂时间,丰富课堂活动,有效地提高了课堂效率,同时提升了教师的能力水平。     

基于"互联网+"中职院校新能源汽车专业教学策略研究

"互联网+"教学模式是中职院校信息化教学的重要载体之一,以中职院校新能源汽车专业为例,根据人才培养方案的要求,分别从课程体系、教学过程和教学评价三个方面展开研究,为中职院校新能源汽车专业的教师提供教学参考和建议.     

汽车营销专业一体化教学模式的思路探讨

随着我国经济的快速发展,人们的消费水平明显提升,对汽车的需求相应增加,这为中职学校汽车营销专业的发展带来了重要的机遇。为了适应社会发展的需求,汽车营销专业应该调整教学思路,提升学生理论联系实践的能力,培养符合企业需求的汽车营销专业人才。文章主要对汽车营销专业实施一体化教学模式的思路进行分析,为提升学生就业竞争力奠定良好的基础。     

高等职业学院汽车检测与维修专业理论实践一体化教学探究

高职汽车检测与维修专业中的"理实一体化"教学指的就是理论和实践一体化教学模式,这不仅体现了高职汽车维修专业新的教学发展方向,同时也反映了社会对汽修专业毕业生的客观能力要求。北京农业职业学院机电工程学院汽车教研室尝试对"汽车发动机构造及检修"这门课运用"理实一体化"教学,通过3个轮次的实践,已经在汽车底盘构造及维修、汽车电器、汽车自动变速器等课程中实施,取得了较好效果。     

“翻转课堂”在南平农校汽修专业实训教学中的探索

翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学模式,它以学生为本。顾名思义,翻转课堂就是把教师与学生的发挥的能动性颠倒,让学生掌握课堂的节奏,更主动地学习。从以往关注知识传授到关注学生发展,从被动的教教材到更好地用教材,体现了因材施教因人而异的个性发展,展示了从传统教学观念向新的理念和方式的尝试与转变。这种教学模式在基于项目教学的实训教学中配合有效的管理方法,有利于学生的学习和进步。南平农校在建阳农业工程学校汽修专业的汽修实习中试点了"翻转课堂"这种新颖的教学方式,效果显著。     

《汽车机械基础》课程有效教学研究

为了全面提升《汽车机械基础》教学质量,教师要结合学生的学习特征,积极落实更加完整的教学模式,为学生今后全面掌握专业技术课程和培养专业岗位能力提供支持,一定程度上实现高效教学。本文从课程教学模式、教学资源、教具应用等方面分析了《汽车机械基础》有效教学的路径,仅供参考。     

智慧职教云在高职院校线上教学中的设计和应用

智慧职教云是高职院校进行线上教学模式改革的重要载体,通过分析智慧职教云现阶段在应用过程中存在的问题,从课程整体设计着手,做好课前、课中、课后的规划以及评价体系的构建,充分发挥其在完善课程教学资源、丰富课堂学习内容、加强师生互动沟通、提高学生学习积极性、科学进行教学评价、多维完成数据分析等方面的优势,有利于提高教育资源的利用率,提升学生学习的积极性,保证课程的教学效果,推动高校教学信息化建设的可持续发展。     

汽车技术服务与营销专业一体化教学模式探讨

随着人们物质生活水平的提升,汽车行业的发展也因为上涨的汽车销量而得到了推动,与此同时,汽车行业对于汽车专业人才的需要也越来越大,而为了能够满足现实需求,高校也必须要对汽车行业人才培养模式进行一定的改革,汽车技术服务与营销专业一体化教学模式就是为了培养高素质和高技能人才而提出的教学模式,能够帮助学生锻炼专业能力,也能够增强学生的就业优势。文章主要围绕汽车技术服务与营销专业一体化教学模式进行分析和探讨。     

翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是对传统教学模式的革新。信息技术为学习者构建出了个性化协作式的学习环境,形成新的学习形式。"翻转课堂"的优势在于先学后教,学生从被动学习"翻转"到主动学习。同时"翻转课堂"对教师的专业素养和专业功底提出了更高要求。     

汽车机械识图教学的创新与实践---以山东交通技师学院为例

汽车机械识图是一门传统的开设于汽车相关专业的专业基础课,一直以来广大识图教师积极探索创新,学习新的教学方式,取得了一定的成就,满足了当前的教学和人才培养需要。当前学院大力提倡改革创新,鼓励教师在既有经验基础上进行科学的教学改革。作为教师在长期一线的授课中,不仅要注重运用传统的教学方式,也要以课堂为基础,科学的进行创新,发现一些新的教学方式,并且应用在课堂上进行实践,评价取得的效果,不断改进,寻找能够提高课堂效率和提升人才培养质量的方式方法。     

汽车检测与维修技术专业教学诊断与改进探索

我国社会经济的飞速发展推动了汽车工业的进步,使得汽车制造大国成为现实,这就意味着我国对汽车行业员工需求和素质的要求不断提升。目前,我国大部分高职院校设立了汽修专业,培养了大批具备综合素质的学生。经过相关研究数据统计,高职院校汽修专业教学的突出问题是学习人员较多、教学使用的相关设施缺乏、教学设备跟不上汽车制造行业的技术需求,致使教学效果不佳,大量资源与人力不能充分发挥效用,最终促使教学成本提升。同时,教学模式的古板导致学生对该专业的兴趣不高,无法达到高效学习的目的。基于此,文章分析了如何对旧的教学模式进行教学诊断,改良已有的人才培养方式,并探索新的教学模式,供参考。     

基于“新工科”背景下的汽车类专业课程的教学研究

基于"新工科"建设的人才培养目标,文章从教学模式的改革与创新、教学体系与考核评价体系的优化和校企融合等方面对汽车类专业的教学进行研究创新,探讨了如何提升学生工程实践技术能力和技术创新能力,以满足新形势下对新型工程技术人才的要求。     

汽车模拟仿真游戏在中职课堂教学中的应用

利用游戏仿真软件作为教学工具已逐步呈现于中职教师的课堂。本文首先对汽车仿真软件"汽车修理工模拟2015"做相关介绍,并基于该游戏的设计理念与操作优势,对将该游戏合理融入"汽车运用与维修专业"的课堂教学过程进行阐明与分析。