“做学教合一”模式下提高汽车专业学生学习兴趣的研究

汽车专业教学的目的在于提高学生灵活应用理论知识解决实际问题的能力,"做学教合一"模式提倡学生在实践中学习,并获取和积累知识。学习兴趣是促使学生学习和发展的内在动力,"做学教合一"模式下,提高汽车专业学生学习兴趣极为重要。文章就"做学教合一"模式下汽车专业学生学习兴趣的提高策略进行研究。     

"做学教合一"在电气自动化技术专业人才培养中的应用研究

"做学教合一"的教学模式将"做"放在一切学习活动的最开始,以学习技能和知识作为一切教学活动的起点。本文重点论述了"做学教合一"的教学方法在电气自动化技术专业人才培养中的应用,并用实践论证了取得的教学效果。     

应用目视化管理提升数控专业实践教学效果研究

人民教育家陶行知确立了以"做"为先的教育思想,在以"做"为先,"做学教"合一的同时,结合江苏省宝应中等专业学校校企深度融合的实践经验,运用企业先进管理方法——目视化,重塑学生兴趣、师生关系、师生角色和家长信心,提升学生自主学习能力,岗位适应能力,并推进评价多方化,纠正预防措施,以获得数控专业实践教学效果.     

“做学教合一”在《机械制图与CAD》教学中的应用

在“做学教合一”的理念下,打造适合的课堂教学策略。教师要遵循教育教学规律及学生身心特点,为学生提供适合其学习的课堂教学,并以《机械制图与CAD》教学中一个典型绘图项目为例,分析了“做学教合一”的项目教学设计方法,阐述了开展适合的课堂对教师的要求。     

中高职衔接背景下“做学教”合一的教学模式探析——以工业控制网络构建课程为例

随着工业4.0的普及和深入,对电气自动化人才的培养应着重于其解决问题的能力,而不是简单重复的技能点。本文从工业控制网络构建课程实施"做学教合一"教学模式的必要性入手,探讨了中高职生源的学习特点,探析了"做学教合一"教学模式在工业控制网络构建中的实施开展及其所需要的环境条件、师资条件和学生要求,对教学项目的选取进行了详细的介绍。     

“做学教合一”模式下汽车专业课堂评价设计的研究

"做学教合一"的教学模式是汽车专业课堂的有效教学模式之一,有利于提升汽车专业的教学质量。在该模式下进行课堂评价设计,有利于形成课堂质量提升的正确导向。文章从课堂评价设计的背景及意义出发,分析了课堂评价中的平台、指标、渠道三个方面,阐述了职业学校教师评价的多维度的综合评价设计。     

中职机械制图课程实施“做学教合一”的实践

随着教育的不断改革与发展,新时代的教育更加地强调学生综合能力的培养,创新教学模式,更新教学手段,凸现学生主体地位越来越成为教育发展的必然趋势。在机械制图课程中,需要充分利用现代化教学手段和丰富的教学资源,才能更好地提高学生的学习兴趣。因此,在中职机械制图课程教学中,充分利用网络,实施“做学教合一”有利于整合教学资源,提升教学质量,打造高效课堂。文章主要探索中职机械制图课程实施“做学教合一”的路径,从而为广大教育工作者和研究者提供一定的借鉴和参考。     

做学教合一在电气专业实践课程中的应用研究

为提高高职学生的学习能力和实践操作能力,本文针对当前提出的新的教学模式——做学教合一即按照用先做再学再教的顺序进行教学内容的实施,并对该教学模式在电气专业实践课程中推广与应用的必要性和可行性方面进行了深入的研究和探索。从电气专业实践课程的模式改革到课程的评价方式的改革,从课程内容的选取到项目的实施,进行了详细而深入的实践研究。     

“传感器与检测技术”学做合一教学思路的应用探讨

"传感器与检测技术"是一门实践性和技术性很强的学科,在教学过程中,不仅要注重学生的理论知识的学习,而且要注意加强学生的实践能力的培养和提高。针对这门课程的特点,结合当前的教育形式,需要对这门学科进行分析和探讨。学做合一的教学思路在当前的教学模式实践中取得了较好的成效,表明该教学思路有利于提高学生的创新能力和实际操作能力。文章将对"传感器与检测技术"课程的特点和教学现状进行分析,探究"传感器与检测技术"中学做合一教学思路的应用。     

汽车检测与维修技术专业“教学做一体化”教学模式研究

职业型院校是我国教育体系的重要构成部分,为国家和社会培养了众多技术型人才,满足了各行各业的人才需求,为社会生产发展提供了强大的生产动力,促进了国家经济的发展。文章从汽车检测与维修技术专业入手,针对现阶段我国汽车检测与维修技术专业的教学工作进行了分析,希望为专业教学工作的顺利开展提供帮助,提高教学效率和教学质量,增强学生的实践动手能力,提高学生的综合素质,充分发挥"教学做一体化"的作用,推动教育事业的发展与变革。     

液压传动课程“做学教”教学模式探究

职业教育的主要目标是培养适应现代生产需要的技能型人才,“做学教合一”的教学模式更适用于现代教育。文章以液压传动专业基础课为对象,对此教学模式的含义、课程安排及遇到的问题与对策作探究。     

“教学做合一”在《数控车削编程与加工技术》课程教学中的应用探讨

教学理念对于指导教学实践有着十分积极的作用,对于教学效果也有着至关重要的影响。在《数控车削编程与加工技术》课程教学实践中,传统的教学观念和教学形式已经不利于教学的深入开展。"教学做合一"对于指导教学实践,提高教学质量具有明显作用。本文在深入分析《数控车削编程与加工技术》课程教学特点的基础上,较为详细的阐述了"教学做合一"的具体应用策略。     

基于模块化的混合式教学改革与实践——以“汽车机械基础”课程为例

以高职汽车类专业基础课"汽车机械基础"为例,阐述了汽车专业基础课程的教学现状、困惑和痛点等,结合岗位和学科特点,以产业需求和学生发展需求为引导确定多维度培养目标,形成了面向企业和实际的模块化教学内容,依托模块化内容对线上和线下混合式教学进行探索和实践,形成了"1+2+3"教学体系,实施了"学+做+评"三位一体的教学方法。结果表明:教学改革实施前后进行对比,课后作业自主完成率提高了10.5%,课堂活跃度提高了11.3%,学生末考成绩提高了8%。     

高职院校"学教做"合一实施的有效路径刍议

"学做教"合一人才培养模式的切入点是自主学习、自我教育,在有组织的开展实践应用教育的同时也注重培养学生素质的教育,其目的是为了培养学生在职业生涯或终身发展中具备可持续发展能力的高技能专业应用型人才.在高职院校开展"学教做",可以有效提高高职院校的教学质量.     

汽修专业课改实践中的任务源与项目化探究

在汽车维修专业课改实践进程中,"项目教学"是近年来提出并尝试的热门话题,应用于中职汽车维修专业课教学,有助于学生岗位能力的培养和创新能力的提高,同时是实现理实一体化的重要教学活动方式。本文透视了汽车维修专业项目课改的基本内涵,分析汽车维修项目教学优势,并对实践中的关键——汽车维修专业课程任务源的定位点、专题项目化的行为发展面而进行有益探究,对"汽车维修项目教学"课程改革探讨提供了一定的参考。     

高等职业学院汽车检测与维修专业理论实践一体化教学探究

高职汽车检测与维修专业中的"理实一体化"教学指的就是理论和实践一体化教学模式,这不仅体现了高职汽车维修专业新的教学发展方向,同时也反映了社会对汽修专业毕业生的客观能力要求。北京农业职业学院机电工程学院汽车教研室尝试对"汽车发动机构造及检修"这门课运用"理实一体化"教学,通过3个轮次的实践,已经在汽车底盘构造及维修、汽车电器、汽车自动变速器等课程中实施,取得了较好效果。     

对中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践思考

汽车运用与维修专业是一个专业性、实践性都很强的专业,对学生的理论基础和实践能力要求较高。为提高学生在汽车运用与维修上的专业能力,提出采用项目教学法。本文从项目教学法作用入手,对项目教学法在汽车运用和维修专业教学中的应用步骤进行了简要分析,以期指导今后实践教学。     

齐工程二手车市场运营开展工程训练的探索

齐齐哈尔工程学院以学生为中心，探索“校企合一、产学一体”的办学模式。齐齐哈尔工程学院二手汽车交易市场有限公司是齐齐哈尔工程学院的校办企业之一。在齐齐哈尔工程学院，交通工程系的汽车服务工程、车辆工程、汽车技术与营销等专业的二手车相关课程的实践教学环节、以及工学交替中的第三、第四实践教学学期，都是依靠齐齐哈尔工程学院二手汽车交易市场有限公司提供真实的校内职场环境来开展生产性实训教学，实现了在校培养与行业企业需求的无缝对接。     

一体化教学在汽车专业教学中存在的问题及策略

通过一体化教学这一教学方式,提高汽车专业教学水平,为社会的发展提供更多专业的汽车人才支持。对于一体化教学在汽车专业教学中存在的问题以及改进策略进行了研究,一体化教学在汽车专业教学中还存在着一定的问题,如实践的机会不足,没有专门进行实践教学的教师等,但是在改进之后,效果较为理想。运用一体化教学这一教学方式来进行汽车专业教学,能够使汽车专业教学更具特色,满足汽车专业学生学习需要。     

基于典型工作任务分析的中职汽车实践类课程设计——以汽车空调故障维修课程设计为例

实践类教学是中职教学的核心环节。为提高汽车专业实践教学的质量,以汽车空调故障维修课程设计为例,结合目前中职学校的人才培养模式,提出汽车专业实践课程设计方法,全面提高学生的岗位胜任能力和职业综合素养。