以职业能力为主线的多元融合式课程教学模式探索——以茶叶加工技术课程为例

分析传统茶叶加工技术课程模式存在问题,基于"职业能力为主线"的教育理念,以学生学习能力提升为主要目标,遵循以职业能力拓展效果为中心的原则,提出一种多元融合课程设计与教学模式,为实现茶艺与茶叶营销专业教育水平提升提供帮助。     

应用型高校车工实习多层次教学模式的探索——以宿迁学院为例

文章以宿迁学院为例,针对现行车工实习教学模式存在的弊端,重点阐述了学院车工实习多层次教学模式的探索和实施,为实践教学课程的改革提供了一条行之有效的途径,对同类院校有一定的借鉴意义。     

高职院校专业课教学模式改革思考——以公差配合与测量课程为例

近年来,全国各地院校不断应用信息技术手段进行教学模式的改革与实践。无论是特殊时期的线上教学模式,还是之后的线上和线下融合式教学模式,或多或少存在一些弊端。分析研究公差配合与测量课程的教学模式改革实践,总结信息化教学手段为课程改革带来的好处,并充分发挥线上教学融合传统教学的优势,以有效提高教学质量,为高职院校教学开创新局面。     

以就业为导向的高职汽车专业新型教学模式的探讨

在高职院校专业教学中,汽车专业无疑是一个非常热门的专业,因为就当下而言,汽车专业也是非常好就业的专业。学生进入社会之后,一般都能找到合适的汽车岗位就职。但是由于汽车行业的发展过于迅猛,所以对于汽车专业人才的要求也越来越高。高职院校势必要对汽车专业教学模式进行改革,树立更加清晰明确的人才培养目标,以市场和汽车企业的需求为导向,以学生的未来发展为首要,帮助学生提高汽车专业相关知识水平和技能水平。文章就主要围绕以就业为导向的高职企业专业新型教学模式进行探讨。     

线上教学模式在新农科实践教学中应用——以作物栽培与耕作学实践课程为例

实践教学改革是新农科建设的重要一环,而线上教学模式在近几年也得到了广泛应用,为将线上教学模式在新农科实践教学中更好地应用,以作物栽培与耕作学实践课程为例,结合近年来线上教学实践,分析了当前线上教学模式在新农科实践教学应用中所面临的问题,阐述了线上教学模式对新农科实践教学的影响,并从教学方式、教学能力、课堂形式和考核模式4个方面,提出了改革措施。     

以实践为载体的“机械制造技术”课程改革与实践

本文针对机械类高等职业院校的课程改革,围绕当今企业的实际人才需求,提出采用以实践为载体的教学模式对"机械制造技术"课程进行教学改革,探讨高职院校在人才培养方案上存在的问题与对应的解决方法,仅供参考。     

以主题为导向的创新实践教学探索

在艺术类专业的技能课程教学中，可以结合具体的教学实践对教学内容进行革新，运用以主题为导向的实践教学模式来引导学生去理解掌握那些具体的理论和操作技能。在内容上和形式上进行创新实践教学探索，激发学生的学习热情，培养学生创新能力和解决实际问题的能力。     

线上线下教学模式下的课程思政教学探索与实践——以零件三维造型设计课程为例

以线上线下教学模式下课程思政教学探索与实践为主要内容,以农机专业零件三维造型设计课程为例,指出将线上线下教学模式运用于课程思政教学,不仅可以突破传统思政教育模式限制,还可以创新现有思政教学模式,充实现有思政教学内容,更好地体现学生的主体地位。农机专业课程思政教学,要明确课程思政教学目的,重视思政课程内涵挖掘工作,做好线下思政活动设计,优化思政课程评价体系,这样不仅能够有效提高思政课程建设水平,还能提升思政课程教学效果,加快教育行业发展。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式实践研究--以《计算机应用基础》课程为例

针对 MOOC 这种新的教学模式,探索在实践操作性强的高校课程中实施翻转课堂的方式,以《计算机应用基础》课程为例进行实践研究,对产生的教学效果进行分析,对存在的问题进行探讨,提出更适合湖南交通工程学院教学使用的教学模式———实现分“班级”管理,创建科学合理的评价体系。     

函授教学中项目教学法的应用——以林学专升本为例

林学函授传统的教学方法就是教师讲授为主,学生被动听课,学习效果不佳。项目教学法是根据成人高等教育的特点,转变教学模式,以学生为主体,课程教学过程就是教师帮助与引导一个个项目的技能操作过程,提高学生的综合素质。     

IT与教育教学深度融合的混合教学模式开发——以“电气控制系统应用”课程为例

新冠疫情期间,在线教学资源和平台为保证"停课不停学"发挥了重要作用。进一步探索实现信息技术与教育教学深度融合的教学模式,构建平台资源学习结合线上直播授课的新型混合式教学方法,意义重大。文章以"电气控制系统应用"课程为例,展示了IT与教育教学深度融合的混合教学模式实践效果,仅供参考。     

校企合作模式下校本教材开发的实践研究——以电器与PLC控制为例

校企合作模式注重的是学生专业技能与职业素养的培养,符合当前教育特色,契合当前办学目标,是一种应用范围广的教学模式。该教学模式能调动学生的主动性,激发学生的积极性,凸显教师的指导地位。文章以电器与PLC控制为例,着重讨论校本教材在校企合作模式下的开发与实践,供参考。     

以企业需求为导向的"电子基础技能训练"教学改革探索

为了培养出适应企业需求的高素质人才,笔者提出以企业需要为导向的"电子基础技能训练"教学改革机制,对课程教学模式进行创新,以企业的需求为导向,以虚实结合、技能训练促进教学,以社会实践丰富学生的经验,以竞赛提高学生学习的兴趣,以获取各类证书提高就业能力,最终培养出符合企业需求的学生.该教学改革机制可供后续研究者参考.     

以能力培养为导向的高校计算机网络专业改革研究

在计算机技术发展和变革的背景下,传统的计算机网络专业教学不再适应时代的发展,无法培养出综合素质高、专业能力强的学生。高校在计算机网络专业教学过程中,必须坚持改革,以能力培养为导向,适当课程教学模式,将计算机的优势加以突出,培养出高质量的专业人才,使学生满足市场用人标准,实现预期的改革效果。文章对以能力培养为导向的高校计算机网络专业改革进行分析和探究。     

以工程教育专业认证为导向的《食品化学》双语教学模式

以工程教育专业认证为导向,阐述了普通本科院校食品科学与工程专业为培养面向区域经济发展的现代高素质应用型人才,开设《食品化学》双语课程的必要性,针对双语教学中存在的师资力量薄弱、学生英语水平参差不齐和教材匮乏等主要问题,对《食品化学》双语教学模式进行初探,达到了一定的预期效果。      

积极创新教学模式加快推进教学改革——以机械专业课程为例

阐述创新机械专业课程教学模式的意义,以及课程教学改革创新的目标与实施内容,提出机械专业课程教学改革的策略,以促进机械专业课程教学质量的提高及技术应用型人才的培养。     

基于在线开放课程建设的混合式教学模式研究——以汽车服务工程专业导论为例

在互联网、智能手机、云计算等信息技术迅速发展和广泛应用的背景下,基于信息技术应用的高校课程创新教学模式对传统教学产生了很大的冲击和颠覆,具有代表性的在线开放课程建设为高等教育教学改革带来新的挑战和机遇。本文将以汽车服务工程专业导论课程教学改革为例,探讨基于在线开放课程建设的线上平台和优化传统课堂的线下平台有机结合的混合式教学模式,旨在提高汽车服务工程专业导论课程的教学效果,为后续在线开放课程建设积累可借鉴经验。     

线上教学模式的实践与探讨——以“现代工程图学”课程为例

新冠肺炎疫情为线上教学开展带来新的契机,推动"互联网+教育"线上教学模式的探索与尝试。本文对疫情时期"现代工程图学"课程线上教学的形式进行了梳理,对其中的问题加以归纳总结,阐述了笔者对线上教学模式及课程设计认知和想法,以期为今后开展线上教学模式时提供相关参考。     

翻转课堂教学模式研究——以机械制图课程为例

翻转课堂教学模式与传统教学模式相比有显著的优势。该教学模式主要通过教师制作教学视频、学生课前学习,完成课前学习任务、课上教师和学生一起点评总结课前学习任务、巩固提高等环节,对传统教学模式进行重构,可以提高教学效率。文章根据职业学校学生的学习现状及机械制图课程特点,将翻转课堂教学模式应用于机械制图课程,并提出了具体的实践方法,供参考。     

以双创为中心的物流教学体系改革思路与对策

改革开放以来,我国经济飞速发展,人们生活水平得到了显著提升。而本文主要探究的具体相关内容则是以双创为中心,对物流教学体系进行改革的相关内容。双创教学模式能够更好地融合到物流专业的教育当中,在高等院校当中实施和开展,能够更加完善地对学生进行更好的培养,帮助越来越多的人对我国整体的发展做出贡献,也能够使物流这个专业以双创为中心建立综合的教学体系,加强对学生的培养。