基于双证模式下《电机与电气控制》课程立体化资源的建设

本文从《电机与电气控制》课程建设现状入手,以中高级维修电工国定职业资格技能鉴定标准为切入点,在课程标准、校本教材编写、精品在线开放课程建设、实践教学平台、师资队伍培养等课程立体化资源方面进行了建设与探索。实践表明:通过课程立体化资源建设,更好地提升了学生的职业素质、岗位能力以及考证通过率,对课程建设与改革有一定的借鉴作用。     

《电机与电气控制》教学探讨

文章主要探讨如何合理安排教学内容,激发学生的学习兴趣,将各种教学方法有机结合起来,提高教学质量,从而达到理想的教学效果.     

基于工作过程的高职航空电气类专业课程改革——以电机与电气控制实训为例

实训教学是高职教育教学中非常重要的环节。文章以电机与电气控制实训为例,论述了基于工作过程的专业课程改革模式,适应技能应用型人才培养对实践教学环节的要求,培养具有综合工程素质的创新型人才,力争在实训教学过程中,强化设计与创新环节以及工程项目管理,兼顾工程实际与生产成本控制等方面的要求,该模式能较快地提高学生的实践能力,对其他课程教学也有借鉴意义。     

基于OBE理念的课程教学设计与实践探索——以“电机与电气控制”为例

针对当前高职高专电机与电气控制课程教学现状和教学过程中普遍存在的问题,并根据电气控制系统设计的综合性和应用性特点,以OBE教育理念为指导,分别从课程教学目标、教学内容、教学活动及考核评价方式等四个方面进行了设计和实践探索。实践证明,切实贯彻OBE理念,不仅增强了学生对电机与电气控制课程的学习兴趣,而且对学生今后更好地适应工作岗位有很大的帮助。     

基于蓝墨云班课在高职课程中教学活动的开展与探讨——以《电气控制与PLC技术》课程为例

蓝墨云班课是在移动网络环境下,基于移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。《电气控制与PLC技术》课程教学实践证明,利用智能设备在蓝墨云班课这一云服务平台上开展教学活动,可以有效调动学生的学习热情,激发学习兴趣,提高学习效率,增强教学效果。     

疫情背景下理实一体化课程教学模式改革探究——以“电机及电气控制”课程为例

疫情期间,在线教学迅猛发展。针对在线教学的特点,结合学生在家有限的学习条件,依据电机及电气控制课程的培养目标,坚持以学生为中心的教学理念,打造理论先行、仿真辅助、教师示范、返校实操的理实一体化课程教学新模式。注重对学生工匠精神的培养,将疫情、精准扶贫、乡村振兴等时政融入教学内容,激发学生的爱国情怀,增强职业认同感、责任感、荣誉感,思政教育贯穿始终。     

IT与教育教学深度融合的混合教学模式开发——以“电气控制系统应用”课程为例

新冠疫情期间,在线教学资源和平台为保证"停课不停学"发挥了重要作用。进一步探索实现信息技术与教育教学深度融合的教学模式,构建平台资源学习结合线上直播授课的新型混合式教学方法,意义重大。文章以"电气控制系统应用"课程为例,展示了IT与教育教学深度融合的混合教学模式实践效果,仅供参考。     

基于超星学习通的枟电机与电气控制枠课程混合式教学改革研究与实践

枟电机与电气控制枠课程教学中,以项目任务为载体,基于超星学习通教学平台,构建线上和线下混合式教学模式,采用项目式课程教学实践研究.通过教学改革,既能够取线上讲授与课堂讲授两者的优点,还可以减少两种教学的弊端,使学生在获得知识的同时,增强了各方面的能力.     

翻转课堂教学模式研究——以机械制图课程为例

翻转课堂教学模式与传统教学模式相比有显著的优势。该教学模式主要通过教师制作教学视频、学生课前学习,完成课前学习任务、课上教师和学生一起点评总结课前学习任务、巩固提高等环节,对传统教学模式进行重构,可以提高教学效率。文章根据职业学校学生的学习现状及机械制图课程特点,将翻转课堂教学模式应用于机械制图课程,并提出了具体的实践方法,供参考。     

《电气控制与PLC应用》课程教学改革研究与实践

课题以《电气控制与PLC应用》课程为研究对象,以国家职业资格标准为基准,经过充分的调研,构建基于工作过程系统化的机电一体专业课程体系,并根据企业的典型工作任务,制定课程标准、设计学习情境、改革教学模式、网络教学资源的构建等。经过教学改革实践,使得教学效果显著提高。     

课程思政设计浅析 ——以《汽车使用与维护》课程为例

全面提高人才培养质量的根本任务就是做好课程思政建设,以专业课为载体,将思政元素隐形融入课程教学之中,从而实现三全育人.本文以《汽车使用与维护》课程为例,探讨课程的整体思政设计思路,并以新车PDI检查为例,详述了具体的教学实施过程.     

精品课程资源建设研究——以《电梯维修与保养》课程为例

《电梯维修与保养》是一门理论性与实操性较强的课程,要让中职学生更好地掌握电梯维修与保养知识,必须创新教学方法,让学生主动、快乐地学习实用技能,通过国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划,建设精品课程资源平台,使本课程的教学资源实现共建共享机制,有效解决优质教学资源匮乏的难题。文章探讨了精品课程资源的特点和面临的问题,并对精品资源开发与应用进行探究。     

浅谈《机床电气控制与PLC》课程教学改革

《机床电气控制与PLC》是数控等专业的一门核心课程。该课程的理论性和实践性决定了其内容繁琐、抽象、难学。为了适应国家职业资格鉴定实施双证融合的人才培养模式这一要求,培养学生的实践能力和创新设计能力,针对高职学生《机床电气控制与PLC》课程进行了突破性的改革,在教学过程中做到教学有法,教无定法,贵在得法。通过运用不同教学手段和方法引导学生主动学习,教学实践表明,该做法可以有效提高《机床电气控制与PLC》的授课效果。     

如何将课程思政与专业教学相结合,激发高职学生的学习动力——以《建筑法规》课程部分章节为例

高职生学习动力不足始终是教学过程的一大障碍.本文以《建筑法规》课程部分章节为例,研究如何将课程思政与专业知识相结合,激发学生学习动力.     

电气控制实训项目的选择与设计探究 ——以中等职业学校电工实训课程为例

中等职业学校要贯彻落实实训项目教学,首先要面向教师,教师全面理解项目教学的理念;其次是要面向学生,以学生为主体来实施技能教学.项目的选择要以市场为原则,实用、够用为度;以学生为主体,合理确定项目;创新教学形式,吸引学生兴趣.项目内容设计,要以能力为本位,确立项目模块,精心编排内容,融合隐性能力培养.     

基于MOOC的混合式教学模式设计研究——以《汽车保险与理赔》课程为例

MOOC作为一种在线教学模式,应用越来越广泛,采用此教学模式可优化课堂教学活动,促进学生能力素质的提高.通过在高职院校汽车营销与服务专业的汽车保险与理赔课程中开展MOOC教学探索,研究混合式的教学模式和课堂教学设计方案.在分析MOOC教学的含义和特点基础上,根据课程特点,提出一套适合高职学生的混合式教学设计模式,并在实践中不断优化各环节教学设计,提高教学质量.