宁夏产业布局与宁夏工商职业技术学院装备制造专业建设

专业建设关系到职业院校办学能否真正为当地经济建设和社会发展服务,也关系到学生未来的职业发展。在宁夏良好的装备制造产业发展背景下,在旺盛的社会需求面前,把宁夏工商职业技术学院装备制造专业(专业群)建成工学深度融合的职业教育改革创新的具有区域带动作用的骨干专业。     

现代学徒制的实践探索与研究——以娄底职业技术学院汽车检测与维修专业为例

随着现代化教学观念的不断更新,将现代学徒制与教学任务进行结合,已经成为大多数职业院校主要的教学形式。我们在教学模式贯彻的过程中,学生两天在学校进行理论基础学习,四天在专业相关的企业进行职业培训,强化学生的职业能力,为后续学习工作提供稳定的帮助。基于此,本文将以娄底职业技术学院汽车检测与维修专业为例,对现代学徒制的实践进行探索与研究,仅供参考。     

工程机械运用技术专业现代学徒制的实践与探索——以湖南三一工业职业技术学院为例

文章以湖南三一工业职业技术学院为例,就该院工程机械运用技术现代学徒制试点专业进行分析。该专业以全人教育和353三有人才培养模式为指导思想,依托校企协同作战、协同创新,依托产教深度融合,在现代学徒制培养模式方面取得了不错的效果,为学校全面推广现代学徒制提供了参考经验。     

现代学徒制背景下高职学生职业生涯规划教育实践研究——以苏州健雄职业技术学院为例

近年来,现代学徒制项目在高职学生中广泛开展,结合该项目的特点,做好学生的职业生涯规划教育显得尤为重要。本文探讨了职业生涯规划教育的几种主要形式,如现代学徒制项目的宣传、专业课和职业生涯指导课程的设置、学生活动和竞赛、企业实习实践等,通过这些形式引导学生树立职业生涯规划的意识,寻找适合自己职业兴趣、能力和价值观的发展道路,以期在职业发展的道路中少走弯路,早日登上职业生涯的巅峰。     

高职院校现代学徒制人才培养模式研究——以会计专业为例

在新课程改革背景下,教学方向和教学目标等内容有了相应的变化。就高职院校的专业教育而言,单纯追求学生的理论成绩已经不足以满足当前的办学需求,亟需开辟一条全新的教学路径,寻求更广阔的发展前景。文章重点研究了高职院校会计专业现代学徒制人才培养模式,以期为促进我国产教的融合提供理论参考。     

现代学徒制的实践探索——以浙江交通技师学院汽车维修专业为例

现代学徒制是将传统师傅带徒弟实现技艺传承与现代学校教育相结合的一种育人新模式。受到各国家、各职业院校的推崇。实践证明,在发展现代职业教育过程中运用现代学徒制,对提高人才培养质量有事半功倍的效果,本文以汽车维修专业为例,对现代学徒制的实践应用展开探究。     

高职院校育训结合人才培养模式创新研究——以机电一体化技术现代学徒制为例

为创新我国高职院校育训结合人才培养模式,围绕机电一体化技术专业,结合现代学徒制,阐述该专业育训结合人才培养模式创新意义,总结具体的创新对策,主要是采取搭建校企合作平台、组建校企专兼职教师队伍、加强育训结合专业教育、应用现代学徒制调整教学组织等创新举措,以便求新求变,达到机电一体化技术教学的预期效果,加快高职院校复合型技术人才的培养,满足当前教育改革的需要。     

运用现代学徒制 培养具有工匠精神的汽修人才——以浙江交通技师学院为例

当前,全国各职业院校正在开展现代学徒制试点工作。浙江交通技师学院近几年紧扣职教发展脉搏,加强校企合作,在汽车维修专业率先试点现代学徒制,培养具有工匠精神的汽修人才方面取得了一定成效。以浙江交通技师学院汽车维修专业为例,探讨开展现代学徒制的策略与成效。     

现代学徒制实践过程中的问题与对策研究——以机械制造与自动化专业为例

现代学徒制作为新概念、新的培养模式,实施过程中会遇到瓶颈,这是现代学徒制培养模式运行成败的关键。笔者通过对贵州交通职业技术学院机械制造与自动化专业现代学徒制在实践过程中所遇到的各种瓶颈进行分析,提出相应对策,仅供参考。     

校企合作新能源汽车技术专业汽车智能控制技术方向人才培养探索——以四川工商职业技术学院为例

汽车智能钥匙系统是近年来随着汽车技术升级的迭代的产物,其特点具有便捷性和防盗性,目前该系统已成为中高端车型的标配,市场应用广泛,但汽车智能钥匙系统后市场服务能力还未能完全匹配.现阶段,汽车维修企业缺乏掌握汽车智能控制技术专业人才,因此无法开展相关业务.为提高汽车智能钥匙系统专修技术人才培养质量,提升师资水平,改善办学条...     

乡村振兴战略背景下涉农专业扩招人才培养模式探索与实践——以广东农工商职业技术学院为例

乡村振兴,人才是关键。培养高素质的农业人才,能够为推进农业现代化进程提供有力支撑。近年来,扩招是实施高等教育普及化的一项重要举措,也是培养高素质职业技能型人才的重要途径,是职业教育改革发展的重大机遇。为助力涉农专业人才培养服务乡村振兴,课题组结合广东省高职扩招的具体政策,指出涉农专业高职扩招人才培养过程中面临着学生管理服务工作难、教育教学工作新、保障高质量就业要求高等主要难题,进而对高职院校育人机制和人才培养策略进行探究,提出具有针对性的建议：创新人才培养模式,突出学生主体地位;采用信息化混合式教学,多模式、多类型开发课程体系;强化技能实践,聘请企业实战教师,组织开展“1+X”证书培训;建立完全学分制,实现校内、校外学习贯通;创新学生管理模式,探索多元考核方式;发挥行业办学自身优势,深入开展社会服务。     

基于校协合作的现代学徒制人才培养模式研究——以“清洁生产与减排技术”专业为例

文章以企业用人需求为出发点,立足于高职高水平专业群建设需求,利用学院和校企合作平台,结合课程体系建设,以特色的实训基地为载体,以校企深度融合为依托全面提升学生综合素质,提出了现代学徒制指导下“清洁生产与减排技术”专业的人才培养模式,以提升教育教学效果。     

基于工学结合的“现代学徒制”培养课程开发探索与实践——以宝鸡职业技术学院《数控技术》专业为例

高职院校数控技术专业实行工学结合形式下的学徒制培养模式,对提高人才培养质量有着十分重要的作用,本文结合学徒制教学班级课程开发进行了一些探索和实践,为高职院校数控专业学徒制培养提供了依据和参考。     

现代学徒制培养模式下课程思政的实施路径——以汽车检测与维修技术专业为例

现代学徒制人才培养模式下推进课程思政是一种综合教育理念,需要平衡好理论知识、专业技能同思想政治素质、专业职业素质的关系,把立德树人作为教育的根本任务.文章结合现代学徒制与课程思政的特点内涵及育人方式,阐述了课程思政实施的重要意义、路径及成效.     

现代学徒制试点专业课程体系的构建研究——以铁道交通运营管理专业为例

现代学徒制是进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,本文以铁道交通运营管理专业为例,通过现代学徒制试点班课程体系的分析,提出了课程体系构建思路。     

现代学徒制育人模式下高职院校产教融合运行机制研究

三高四新战略背景下,先进制造业的发展对人才培养提出更高的要求,探索符合先进制造业产业集群需求的技能应用人才培养策略成为重中之重.在此背景下,现代学徒制育人模式应运而生,该育人模式的核心内容在于通过学校、企业的深度合作,实现教师、师傅联合教学,把学生的技能培养作为重心,形成一种理论知识和实践应用深度融合的教学模式,对...     

基于现代学徒制的工业机器人技术专业人才培养方案的开发——以湖南劳动人事职业学院为例

现代学徒制人才培养方案是学徒制的核心内容。文章以湖南劳动人事职业学院工业机器人技术专业为例,介绍了人才培养方案的制订内容。     

现代学徒制人才培养研究与实践

汽车检测与维修技术成为现代学徒制试点专业之一,以宁波城市职业技术学院教学工作为例,在“双主体”育人机制构建,学校教师、企业师傅构建的“双导师”培育体系,“带薪学习”的工学交替培养方式实践,现代学徒制“课岗融通、能力递进”的“双体系”课程结构构建等方面创新应用现代学徒制人才培养模式,对于深化校企合作、提高人才培养质量、解决人才供求结构性矛盾等方面效果显著,对于学生的技能水平和职业素养的改善和提高具有重要的意义,同时可以为其他高职院校相似专业现代学徒制人才培养提供参考和借鉴。