“1+X”证书制度下高职机电类专业复合型人才培养模式研究

随着社会经济不断的发展,企业对人才的需求发生了新的变化。在当今时代,企业更青睐于复合型人才。在“1+X”证书制度下,改革高职院校机电类教学模式,是高职院校可持续发展的需要,也是提高学生就业竞争力、缓解就业压力的重要措施。因此,高职院校应根据自身的实际情况,结合“1+X”证书制度,制定出与机电专业发展要求相适应的创新型教学模式,以此提高机电类专业的教学水平,为社会输送更多的高素质机电专业复合型人才。基于此,文章主要探讨了“1+X”证书制度背景下高职院校机电类专业复合型人才的培养策略,供相关专业参考。     

“1+X”证书制度下高职园林类专业“三教”改革研究

中国的职业教育进入了新时代,高职院校必须探索“1”学历证书与“X”职业技能等级证书的有机融合,深化“三教”改革,这也是当前高职院校提高人才培养质量的重要切入点。本文以园林类专业为例,分析了深化“三教”改革的重要意义和现阶段教师、教材、教法改革的现状,提出了校企联合培养高水平教学队伍、校企共同制定专业人才培养方案、校企合作开发立体化新形态教材、校企协力打造信息化课堂教学新模式的实践路径,以期为高职院校其他专业的建设提供一些参考。     

高职财会类专业1+X证书制度与“三教”改革的协同推进路径研究

“1+X”证书制度是提升职业教育人才培养质量的重大制度创新,“三教”改革是高职院校当前施行的重要教学改革。二者存在着时间节点、逻辑起点、价值取向和实践路径等内生和外在两大耦合逻辑。为推动职业教育高质量发展,在系统设计人才培养方案、重构书证融通课程体系、建设产教融合实训基地、推进“三教”改革、建立多元评价改进机制方面提供路径参考,以此更好地培养高素质高职财会专业技术技能人才。     

1+X证书制度下汽车专业课程教学改革研究与实践

1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书基础上获得多张职业技能等级证书,旨在培养复合型技术技能人才。在1+X证书制度下,培养复合型技术技能型人才的关键是课程教学改革,在1+X证书制度试点基础上,认为知识体系应按照实际工作岗位规定的职业技能等级标准与课程内容进行深度融合,并采取模块化的教学方法,强化教师实际操作的能力和实际工作的经验,为下一步实施1+X课证融通奠定基础。     

1+X证书制度下现代农业职业技能等级证书开发策略探讨

2019年国家出台学历证书+若干职业技能等级证书制度试点实施方案,创新提出1+X证书制度设计,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革。本文从1+X制度运行管理机制、职业技能等级证书定位出发,分析现代农业领域人才类型特征,提出扩大培训评价组织遴选范围,围绕现代农业工作领域确定职业技能考核范围、以农业产业链各环节人才需求为依据制定职业技能等级标准的现代农业职业技能等级证书开发策略。     

1+X证书制度下高职院校“学分银行”构建策略探究

1+X证书制度是未来所有职业教育活动的基础。1+X证书制度下,应深入探析1+X证书制度与“学分银行”的内涵,加强校企合作力度,校企共同探究不同专业及其对应的职业岗位群位证书与标准,构建学生各种学习结果可衡量、可互转、可互认、可衔接的学分银行体系,实现学历教育与职业培训的深度匹配与融合,全面提升高职院校的人才培养质量,积极推进高职院校的内涵式发展。     

1+X证书制度下职业院校书证融通探索与实践

在“1+X”认证体系下,书证融通是建立高职院校专业体系的一个重要手段。通过对“1+X”认证体系的内涵进行分析,并对如何实现“1+X”认证体系进行了探讨。本文以数控专业为案例,探讨了以立德树人为根本,社会和企业需要为导向,学生职业可持续发展为目的的“书证融通”实施方案,旨在培养复合型、创新型、高素质的大数据技术人才。     

高职采购管理专业实施1+X证书人才培养意义研究

本文探讨了高职采购与供应管理专业实施1+X证书人才培养的意义和应重点关注的问题,以期为社会经济发展和建设提供有力的智力支撑和人才支持.     

1+X证书制度下“三教”改革的探索与实践——以辽宁农业职业技术学院环境艺术设计专业为例

1+X证书制度实施对教师、教材、教法提出新要求。以辽宁农业职业技术学院环境艺术设计专业为例,针对学院专业教师、教材、教法方面存在的不足,从依托校企合作打造高水平教师队伍、实现课证融通优化专业人才培养方案、组建校企团队合作开发立体化新形态教材和校企协同打造高效适用的教法与模式四方面进行探索与实践,“三教”改革取得良好成效。     

1+X证书制度下高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践

职教20条提出1+X证书制度,该制度聚焦高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践,分析建筑类专业“课证融通”市场建设需求,探究可行的课证融通体系构建依据及实施策略,提出“课证融通”实施保障措施,旨在人才培养实践中探索出一条适合当代高职教育的“课证融通”之路,为职业教育发展走上提质培优、增值赋能的快车道作出贡献。     

1+X证书制度背景下高职农业类院校蔬菜生产技术课证融通教学改革

1+X证书制度是职业教育重要的改革创新,其中课证融通就是要将职业技能等级证书中的职业技能要求有机融入现有课程体系。以苏州农业职业技术学院为例,分析高职蔬菜生产技术课程现状,从重构课程内容、融入思政元素、打造教师团队、线上线下混合式教学、改革课程评价方式等方面出发,探索1+X证书制度背景下蔬菜生产技术课证融通改革思路,以期对高职院校其他农业类课程改革提供帮助。     

产教融合模式下高职院校“1+X”证书制度实施策略探析——以大理农林职业技术学院为例

在当前国家提出产教融合战略背景下,“1+X”证书制度是推进高职院校教学改革的重要举措。本文结合大理农林职业技术学院教学改革实施成效,总结了“1+X”证书制度的实施策略。     

“1+X”证书制度下土木工程专业课程体系构建探讨

课程体系的构建是现代教育发展和完善专业建设的关键环节,也是高校培养人才的突破口和落脚点。分析当前“1+X”证书制度下课程体系存在的问题,提出土木工程专业课程体系构建的思路。     

1+X证书制度与书证融通的实践探究

1+X证书制度具有职业价值导向作用,是职业教育现代化的延伸、复合型技术技能人才培养的需要、高职院校发展的有力抓手.高职院校实施1+X证书制度是职业教育现代化发展的必然趋势.在1+X证书制度中1和X既是独立的,也是一个有机的整体.对于1+X证书制度与书证融通,主要从遴选X证书试点专业(群)、修订X证书试点专业(群...     

高职宠物类专业"1+X"证书体系设计与思考

"1+X"证书体系作为职业教育类型的关键特征,对职业教育改革和发展起到关键引领作用。结合高职宠物类专业的特点,从"1+X"证书体系内涵、基本依据、基本路径和表现形式,进行系统的分析和论述,旨在为高职宠物类专业及相关专业的"1+X"证书体系设计和实践提供参考。     

1+X证书制度下现代学徒制融合发展的思考

1+X证书制度是新时代职教改革重要制度设计与创新。1+X证书制度是契合类型教育的评价制度、是国家资历框架建设的重要基础、是产教融合、校企合作的精准对接。1+X证书制度与现代学徒制在产教融合校企合作、标准的开发、教师教法教材的改革方面有着本质的契合。1+X证书制度下现代学徒制融合发展,以校企融合,实施校企"双元"育人;以师资融合,打造专兼结合的双导师团队;以课程融合,开发与职业技能等级证书标准相融通的课程资源;以成果融合,实现学习成果的认定、积累和转换。     

“1+2+1”人才培养模式下的英语教学管理研究

阐述了"1+2+1"人才培养模式下的英语教学管理模式的理念,诠释了"333"教学管理模式的系统结构,提出了该模式的实施策略,旨在说明实施"333"教学管理模式是当下高校立德树人、提高教育质量、服务地方经济社会文化事业发展、培养应用型人才的有效途径。     

高职院校开展1+X证书制度试点工作研究——以电子商务专业人才培养为例

现阶段"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点工作陆续在全国高职院校推行,本文从阐释高职院校开展1+X证书制度试点工作的意义入手,分析了证书入校、培训内容、考核机制、毕业监督等环节的工作要点,围绕实行人才培养方案重构、探索新型教学培训模式、建立专业师资教育团队、开拓校企合作多元路径四个层面,探讨了将1+X证书制度应用于高职院校电子商务专业人才培养中的具体策略,以供参考。